第頁培訓教師的心得體會老師必需擁有教化的靈魂

新課程改革，歸根結底是教化思想的變革。教化思想的變革是課程改革的先導和核心，是老師從事教化工作的根本方向。老師作為教化的主子，教化思想自然要成為老師的第一素養。宏大的教化思想形成老師的宏大，沒有教化思想，老師就成了一臺機器了。教化思想的最高境界是教化理念。理念是一種思想，一種觀念、一種志向、一種追求，一種信仰。老師本身的教化思想和素養能否跟得上課程改革的步伐，從根本上確定了課程改革的成敗。

老師必需讓課堂涌動著生命的活力

人的培育沒有和生命意識有機聯系起來，學校教化的獨特作用就沒有全面、深刻地體現出來。同樣，教化的生命意蘊得不到陶冶和滋養，教化也就顯得貧乏和粗糙。

課堂教學應當充溢生活氣息——生活性教學。課堂教學應當向生活回來，雖然生活不等同與教學，但教學一旦離開了生活，那就成了無源之水，無木之本了。一堂好課絕不應當孤立與生活之外，與學生的成長無關；一堂好課更應當是學生探究現實和將來世界的窗口，是學生人生旅途中的加工廠和加油站；只有植根于生活世界并為生活世界服務的教學，才具有深厚的生命力。

老師必需在教學中反思，在反思中成長

課程改革已經取得了階段成果，在課堂上體現新的教學理論與策略的變革已經成為事實。然而在新舊教學思想交替的過程中，我們必需反思課堂教學中出現的一些“活”而不“實”的傾向：

一是“對話”變成“問答”，二是“自主”變“自流”，三是“小組合作”秀。四是課堂變成課件展示會。五是為夸獎而夸獎。六是“滿漢全席”筵。

然而，新課程改革不行能一帆風順，即使規劃水平很高，也不行避開地會面臨前進過程中難以預知的詳細問題。沒有問題，就不是新課程改革。沒有問題，就沒有老師的反思。這些問題反映的正是老師在新課程中的追求和困惑，是老師思索、反省、探究和解決教化教學過程中存在的問題的必定結果。因此，我們必需以反思的看法、科學的精神和行動探討來解決問題，只有這樣，才能保證課程改革的持續、健康發展。

培訓老師的心得體會2

20xx年，我有幸通過了Xx區的老師聘請考試成為老師隊伍的一員，教化局為了我們新老師考慮，為了讓我們盡快適應老師這個身份，特地對我們進行了老師崗前培訓。經過三天在Xx試驗中學的新老師集體培訓，為我們這些新入職的年輕老師在今后的教化道路上撥開迷霧，指明白前進的方向。并且為了讓我們更好的從學生到老師身份的轉變，教化局領導特地請來了上海的專家教授以及市里的優秀班主任來給我們培訓，使我們進一步的相識到老師這個職業的特別性，專業性，自己的任務以及肩負的使命，更加堅決了我們要搞好教學，科研工作的信念。

基于“標準”的新老師專業發展，這是英教授給我們上的培訓課的主題，英教授的精彩講解，閃光的個人魅力，使我受益匪淺，通過英教授的講授讓我相識到了合格老師的基本素養應當具備備課即設計課堂（教案）的實力，這是我們上好一節課的基礎，雖然可能會因為種種緣由二不能完全根據教案來完成這節課，這就須要我們老師的另一個基本素養即實施教案，我們新老師就須要具備見機行事的才智之心，我們除了要具備這些基本素養，我們更應當要有敬重之心，基本的愛心和憐憫心，責任心和寬容之心。而作為新老師的我們也要提升自己的專業技能，而校本研修就是促進老師專業全方位提升的基本手段和老師專業發展的最重要途徑。它的核心要素就是要基于自我反思，同伴互助和專業引領。我們年輕老師就要通過總結閱歷，提高自身，向更完善的目標前進。美國聞名教化心理學家波斯納提出了一個教室成長公式：成長=閱歷+反思。假如一個老師緊緊滿意獲得閱歷而不對閱歷進行深化的思索，他將恒久不會上升到肯定的理論高度，更談不上成為教化專家。我們當然不必要人人都能成為教化專家，但時時反思自己的教學，將自己的教學閱歷勝利記錄下來，對我們年輕老師來說，都是一種珍貴的閱歷，都是一種不行估量的財寶。

鄭主任的課題：今日我們如何做老師。他以風趣幽默的演講形式讓我們在輕松開心的氣氛下潛移默化的收獲了滿滿的正能量。深化淺出的從職業—專業—事業—讓我們一步一步的相識了老師。教化的宗旨是為了促進人類的發展，我們老師的任務也就是更好的幫助我們的學生朝著一個主動向上的方向進行發展，而鄭主任在講授過程中通過一個個案例讓我們更深化的了解的做一個老師的方法。比如和學生談話的基本技巧：找一個寧靜的地方，并且不要面對面的交談，這樣簡單產生對抗心理，最好選擇并排或者直角座位，削減眼神的交鋒。這就可以運用在以后的教學中，使我們這些新老師都受益匪淺。

龔芳芳老師和我們共享了她當班主任的微華蜜。龔老師親切親善的講授一下子拉近了我們的距離。她跟我們共享著她從教20的教學經驗與閱歷，讓我從心底里感到欽佩。學到了很多好用的閱歷，比如班級管理方面，她提出了很多很新奇的方法，“燈長”“臺長”這些小小的頭銜讓學生們樂此不彼，他們不僅樂于做也愛做了，這樣一來學生的主動性都被調動起來了，還有什么事情做不好呢？龔老師還特殊注意學生的課外生活，常常組織學生參與各種活動，學生們在玩樂的同時也收獲到一些小小的學問，這真是一件兩全其美的事情，值得我們效仿。并且龔老師也給我們一些當班主任的建議，比如說選取幾個克拉克55條班規作為自己班級的班規，或用講故事的方法來教化學生，用故事將規范植入心靈。《教海鷗翱翔的貓》就用故事教會了學生誠信的意義，而龔老師用《牽著蝸牛去漫步》教會了我們年輕老師要寬容的對待學生。龔老師用她班主任的微華蜜使我們也感受到了班主任的微華蜜。我們也可以借鑒這些方法去指引我們的學生。

這次培訓使我對將來的工作充溢了信念和動力。對于剛剛步入老師工作的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，學校領導和培訓指導老師也非常留意我們的這種心理的改變，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充溢對新老師的激勵。其一是激勵我們要趕快適應學校的教學環境、生活環境、人際關系環境等，其二是激勵我們要更加理性地相識社會、相識自己的角色。其三是激勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新學問新問題新環境的老師。其四是激勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰慧和才智。這些激勵，使我對將來的工作充溢了信念和動力。高爾基曾經說過：“只有滿懷自信的人才能在任何地方都懷有自信沉醉在生活中，并實現自己的意志。”或許，對于我們新老師來說，只要有克服困難的信念，才能取得好的開端，而好的開端，便是勝利的一半。

新的起點須要新的奮斗，新的奮斗須要旗幟作為引導，這次崗前培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和激勵。在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為指導，以自己的實際行動來為澄陽小學的教化事業做出自己的貢獻，借用入職宣誓中的一句話：做學生良師益友，鑄老師高尚人格。為Xx教化的輝煌明天，我情愿獻出自己畢生的精力。

培訓老師的心得體會3

在校領導的支配下，我有幸參與了漢濱區小學語文骨干老師的培訓活動。在這四天的培訓里，我們聽評了鼓樓小學周媛媛的一節語文課和張彬、李建同等六位教研員的講座。通過這次學習，不僅使我對小學語文教學理念有了更新，也為我在以后的教化之路上立起一盞指明燈，下面我就本次的培訓談談我的收獲和感受：

一：語文教學重在反思

在本次培訓的課程中給我留下深刻印象的一個詞就是“教學反思”。教學反思是指老師自覺地把自己的課堂教學實踐作為思索的對象，對自己的教學目的、教學行為、教學過程和教學結果等進行全面而深人的諦視和分析，從而提高自己的教學實力，使教學達到更優化狀態，使學生得到更充分發展的活動。現在，具備教學反思實力已經成為一位合格老師的基本條件。

在馬清洪老師的講座中提到美國聞名的教化心理學家波斯納提出的老師成長公式：老師的成長=閱歷+反思。假如一個老師僅僅滿意于獲得的閱歷而不對閱歷進行深化的反思，那么即使是有20年的教學閱歷，或許只是一年工作的20次重復，除非是擅長從閱歷中吸取教益，否則就不行能有什么改進，恒久只停留在一個新手型老師的水平。這就告知我們老師光有閱歷的積累是不夠的，還須對自己的閱歷進行剖析和探討，可見教學反思對老師的重要性，那么如何進行教學反思呢？

首先，教學前反思：這種反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，并有效地提高老師的教學預料和分析實力。老師在進行教學之前，結合以往的教學閱歷，對教學內容再次梳理，理清須要教給學生哪些關鍵概念、結論和事實；教學重點難點的確定是否精確；教學內容的深度和范圍對學生是否適度；所設計的活動那些有助于達到教學目標；教學內容的呈現方式是否符合學生的年齡和心理特征；哪些學生須要特殊關注；哪些條件會影響課的效果……老師如對自己過去的教學中曾遇到過哪些問題、實行的什么策略和方法去解決的、其效果如何，在課前做一個這樣的反思對我們的備課也是很有幫助的。

另外，依據目前所教班級學生的學力狀況，在學習中可能會出現哪些新問題、你打算實行哪些策略和方法，也要作一個課前的反思。在反思的基礎上設計出新的教學方案，既可以增加教學設計的針對性，又可以養成老師良好的反思習慣。其次在教學中進行反思，即剛好、自動地在行動過程中反思，這種反思具有監控性，能使教學高質高效地進行，并有助于提高老師的教學調控和應變實力；教學中反思是老師在教學過程中，對不行預料狀況發生進行的反思以及老師在和學生互動作用中，依據學生的學習效果反饋，對教學安排進行的調整。不行預料狀況發生時，老師要擅長抓住有利于教學安排實施的因素，因勢利導，不行讓學生牽著鼻子走。

依據學生反饋對教學安排的修改和調整要適當，不行大修大改。教學中反思要求老師全身心地投入到教學活動中，調動各種感官捕獲反饋信息，快速、敏捷地做出調整和反應。最終在教學后的反思——有批判地在行動結束后進行反思，這種反思具有批判性，能使教學閱歷理論化，并有助于提高老師的教學總結實力和評價實力。這三個階段周而復始貫穿于整個教學過程中。“缺少任何一個階段都不全面。”

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則貽”。這句話用在我們的教學工作中也有深刻的借鑒意義。大教化家蘇霍姆林斯基也曾經建議：每一位老師都來寫教化日記，寫隨筆和記錄。這些記錄是思索及創建的源泉，是無價之寶，是你搞教科研的豐富材料及實踐基礎。

二、明確了閱讀教學的方向，即課堂上要注意閱讀教學的實效性。

在李建平老師“閱讀教學的目標與策略”講座中明確的提出了閱讀教學在各個學段的目標和策略，這就要求語文老師肯定要對自己所教的學段有清晰的認知，用既定的理論為方向指導自己的教學實踐。在李老師的講座中提到在閱讀教學時要變更傳統的學習方式，充分發揮學生主體作用；以讀為本，用問題引路，引導學生把自己對課文內容的感悟、人物情感的體驗、重要詞句的理解以及語言的積累與運用有機結合起來；要使全體學生的語文素養都得到發展。

李老師為閱讀教學總結了這樣的模式：“預讀理疑賞拓”模式：預：自定目標，展示預習；讀：初讀課文，整體感知；理：再讀課文，理解文脈；疑：研讀課文、質疑問難；賞：熟讀精思，理解賞析；拓：有效拓展，自選練習。從中可以看出“讀”貫穿始終，“三分文章七分讀”這句話流傳至今，由此可見從古代起人們就很重視朗讀。小學語文課標也對讀書提出了明確的要求：“各個階段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。”“用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文”《全日制義務教化語文課程標準》中也提到：“要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。”新的語文教材重大改動之一就在于強化誦讀，明確地增加了背誦的數量，由此可見，朗讀在語文活動中有著不容小覷的地位。

語文教學的第一任務是讓學生學習語言，而讀是學習語言的重要途徑之一。通過朗讀、熟讀、背誦，使書面語言內化為學生自己的語言，才能有效地提高學生理解、運用語言的實力。書讀百遍，其義自見。也就是說，只有經過反復朗讀，方能讀出其中的韻味，領悟深層含義。朱自清先生也認為：對課文內容的理解一半在聲音里頭。他指出，要增進學生理解和寫作的語文實力，得從正確的誦讀起先。文章要由老師、學生反復讀，只有讓學生反復朗讀，充分熟識那些感性元素后，才可能調動腦中已有的語言背景和閱歷，進入對文章深層的、整體的把握。因此，老師通過讓學生齊聲讀、輪番讀、指名讀、分角色讀、領讀、默讀、朗誦等形式，一邊讀一邊思索，將讀與思結合，使聲音進入大腦后產生很強的形象感和畫面感，激發學生的'想象力，做到朱熹所說的熟讀精思。從而品析語言文字，理解文章內容。

總之，朗讀在小學語文活動中有著不能忽視的重要性，語文教學離不開朗讀。只有讓學生駕馭合理朗讀方法，創設豐滿、生動的情境，明確目標、讀悟結合、練評結合地開展朗讀才能緊緊扣住情感改變的主線，感情朗讀才會變得既富有感情，又有靈氣和創新性。我們才能達到葉圣陶先生所說的讀書境界：“令學生吟誦，要使他們看作一種享受，而不看作一種負擔，一遍比一遍讀來入調，一遍比一遍體會親切，并不希望早一點背誦，而自然達到純熟的境界。抱著這種享受的看法是最簡單得益的途徑。”

這就是我這次培訓中感受最深的兩點，在此溝通希望和大家共勉，能為我們的語文教學有所幫助。

培訓老師的心得體會4

一、機會難得，學習氣氛深厚。

參與這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時刻內完成了由教化工作者到學生的主角轉換，仔細、虛心、懇切地理解培訓，看法端正、學習專注，從教化局領導到學校校長都能用心致志，聚精會神，仔細的傾聽和記錄，剛好完成作業，如饑似渴地理解著簇新的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛非常深厚，仿佛回到了學生時代。

二、異彩紛呈，講座全面系統。

專家、教授的講座就象是一頓豐富的大餐，精致地呈此刻我們的面前，真是聽君一席話，勝讀十年書。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的閱歷拿出來與大家共享，深化淺出，可謂是異彩紛呈。劉華蓉教授報告：教化管理中的危機和輿論應對和李雯教授的學校平安工作理論、政策與實踐；對指導實際工作有較大幫忙，使我們不僅僅了解了全國學校平安的現狀，也對如何做好學校的平安管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校內突發事務和應對各種媒體，明白什么叫媒治。做好學校平安工作，須要腳踏實地，持之以恒，不能心存僥幸。余祖光副所長的講座，使我對職業教化人才培育模式，影響因素及改革走向有了新的相識，明白了什么叫工業文化缺失。傾聽了孫霄兵副部長對《國家中長期教化發展綱要》的解讀，明白了基礎教化改革的重點，知道了做為一個人才，不只要懂外語，更要懂國際規則、懂中國國情。

三、學無止境，更新學習觀念。

聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中非常佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們學問的淵博。想想如此才氣從何而來？全部人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業學問，關注國家大事，日復一日，永無止境。就像聽課時孫部長說過的一句話：人生是一個長跑，要一向堅持下去。學習也是如此，要讓讀書學習已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不行少的生活方式。我雖然不能教化教學的專家，但我能夠從今刻起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不行或缺的組成部分。比照自己的工作實際，將所學學問為我所用。

培訓學習雖然已經結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借市教化局開展學習工程；的東風，重新樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教化工作者發奮學習，為培育出更多創新人才發奮工作。

培訓老師的心得體會5

xx年暑期老師培訓學習心得體會8月24日至28日，龍山學區組織進行了開學前的集中培訓，通過這次培訓學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教化觀念。下面我就本次培訓學習，談談自己的一點心得體會。

“學高為師，身正為范”，老師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，老師既要有比較淵博的學問，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。老師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，老師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，呈現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養呢？我認為應當從以下幾個方面做起：

1、酷愛祖國，愛崗敬業。

酷愛祖國，獻身教化事業，是老師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業是老師處理與教化事業之間關系的準則，是老師職業道德的基礎和前提。尤其在市場經濟條件下，在教化大發展的今日，老師要正確處理好奉獻與索取的關系，不計較個人得失，發揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教化，鞠躬盡瘁。相反，假如老師不酷愛自己的事業，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。

2、酷愛學生，誨人不倦。

酷愛學生，誨人不倦是老師履行教化義務的傳統美德，是衡量老師道德水平凹凸的主要標記。每一個學生，都希望得到老師的愛，師

愛是一種巨大的教化力氣。它能使學生感受到老師的暖和，產生開心的心情，從而激勵他們對學習的愛好和愛好。了解學生和關切學生，是酷愛學生的起點。老師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關切學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關切學生，愛惜學生，因勢利導地進行有針對性的教化。酷愛學生還要敬重和信任學生。老師要有民主思想，敬重學生的感情，允許學生獨立思索，切不行刺傷學生的自尊心。在日常的教化教學工作中，要仔細評價學生的行為，和善同等地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生采納體罰、諷刺、挖苦等羞辱人格的做法。當學生進步時，老師不要吝惜自己的贊美之辭；當學生犯錯或退步時，老師也不要任自己的指責羞辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到更多的回報。

3、以身作則，為人師表。

在教學實踐活動中，老師只有以身立教，為人師表，才能有力地勸服學生，感染學生。多數閱歷證明，身教重于言教，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這說明凡是老師要求學生做到的，老師自己必需先做到，給學生樹立好榜樣；凡是要求學生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學生留下不好的影響。老師要以自己的良好道德言行來教化和感化學生。

4、完善教學實力。

作為一名老師，應當明確相識到教化不僅僅是技術，更是藝術。我們只有擅長設計教學，擅長探討教材，選擇合理的教法，學法，敏捷地運用講解、提問、練習、復習、談話，編制試卷等技術，運用現代化教化技術……才能表現出高水平的教學行為和教學技術。這種教學技術與行為的發展組合，便會產生一種寓教于樂的教學方式和方法，給學生以藝術的享受。

“活到老，學到老。”，隨著時代的進步，教化的改革，當今的形勢向每一位老師提出了更加嚴峻的挑戰。因此，為了無愧于老師這一職業，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不行荒廢半日。通過不斷學習，增長自身的才能，適應當今教化改革的發展。

培訓老師的心得體會6

參與這次培訓的老師們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了由教化工作者到學生的角色轉換，仔細、虛心、懇切地接受培訓，看法端正、學習專注，聚精會神，仔細的傾聽和記錄，如饑似渴地接受著簇新的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛非常深厚，仿佛回到了學生時代。

在培訓過程中，給我們培訓的老師的講座就象是一頓豐富的大餐，精致地呈現在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。老師毫無保留的把自己在學習和工作中的閱歷拿出來與大家共享，深化淺出，可謂是異彩紛呈。本節活動的內容是音樂這門學科的培訓，主題是“我的身體會唱歌”。老師講到：人體本生就是樂器。在幼兒園的教學活動中，我們教什么呢？動作、節奏、律動、歌頌、心情（內在的）、舞蹈···這些，其實都是音樂之形。而真正的音樂之神則在于情感的表達！有些幼兒往往只是用嗓子在唱歌，根本不理解歌曲所表達的含義和情感，這樣，歌聲往往是不好聽的；跳舞時不能感受音樂的情感，往往也跳不出那種韻味，這些，都是同樣的道理。所以我們在音樂的教學活動中不能存在“教給孩子，孩子學會就行”的觀念，應當給孩子最好的，教，就教最好的，在音樂活動中要注意孩子的情感，要有感情地去唱，去跳，去打節奏，玩樂器，讓孩子真正領悟音樂之神！

在培訓中，聽老師們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中非常佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們學問的淵博。想想如此才氣從何而來？全部人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業學問，日復一日，永無止境。我們要讓讀書學習像吃飯睡覺一樣，成為我們必不行少的生活方式。我雖然不是教化教學的專家，但我可以從現在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不行或缺的組成部分。比照自己的工作實際，將所學學問為我所用。

培訓學習雖然已經結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借著這些學習的機會重新樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教化工作者努力學習，為培育出更多優秀人才努力工作。

培訓老師的心得體會7

20xx年6月3日至8日，我有幸參與了由教委廳組織的為期5天半的“中小學德育骨干培訓”的學習。五天半來，我主動參與每一節課的培訓，仔細聽取各位專家的專題講座，順當地完成了相關課程的學習培訓。通過這次學習和培訓，對于處在學校德育崗位上的我，培訓是剛好的，收獲是豐厚的，意義是重大的！本次我們一共聽了八位領導及專家的講座，即劉于坤處長的《關于中小學德育的頂層設計和常規管理》、昌吉一中與校長的《反思使人進步、反思助人勝利》、《雙泛思想的本質及危害》、建萍校長的《開建家庭教化指導工作提升學校辦學品質》等等，學習完了以后，我對自己今后的德育工作有了更大的信念。

重要意義在我們中小學校的教化過程中，“重智育，輕德育”的傾向是比較明顯的，許多人認為，“德育工作可有可無，只要學習好，成果好，考得高分就好”等等。其實不然，德育工作是我們學校的重要組成部分，是我們教化的核心。因為只有培育出有良好品德的學生，我們的教化才算是取得勝利，就像講課的領導們一再講到的德育為先的教化思想。因為要培育出能遵紀遵守法律、有禮貌有道德而又有學問有志向的接班人才是我們教化的根本目的。所以在新時代新形

勢下的教化，我們應當走出誤區，既要重視智育，更要重視德育。

通過本次培訓，讓我體會到了這一點，德育工作是我們中小學校的工作的重中之重。對于社會的發展而言，教化放首位；而對于教化而言，德育是首位的。我想，我們要開展好學校的德育工作，首先應從思想覺悟上來相識到這一點，這樣我們才會努力地開展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一個工作內容。面對不斷發展而又繽紛困難的現代社會，面對越來越不聽話的青少年，我們的教化越來越顯得力不從心，其實根本緣由就在于我們的德育還沒有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我們更應當重視我們的這一項工作，腳踏實地地把它做實做細。

二、德育工作的艱難性

就像講課的唐蓓老師和何昌橘校長講到一樣，我們的德育工作不像文化教化課一樣教什么就有立竿見影的效果，也不像其他工作是自不待言的。簡潔來說是因為德育是對人的心靈的教化和塑造，是對學生思想行為的指導，是對學生心理的輔導等，換而言之，我們德育工作者既是對學生教化的組織者和管理者，是學生成才的導師，也是學生靈魂的工程師，更是學生健康成長的引路人。這種多角色的我們，要想把這項工作做好，不下功夫，不從微小工作做起，不探討好工作方法，是不會取好的成果的。況且，在當今這種社會環境下：網絡不斷侵蝕著孩子們的生活，不良社會風氣影響著他們的思想，家庭教化又滯后不前，等等，特殊是那些留守兒童、農夫工子女更是受到了特別大的影響。除此以外，德育工作還包括有學校的平安工作等，而平安工作也是學校乃至全社會的重要工作，并且學校的平安問題是隨時隨地都會面臨的。

面對如此困難而的工作內容和任務，而我們的社會環境和條件又不利于開展工作，作為德育工作者的我們，要把這項工作做好，是個艱難的任務。那么，是不是我們就避而不談德育工作和平安工作呢？我認為這是行不通的，正因為面臨著如此多的問題和困難，才更須要我們

一、要真正樹立德育工作創新意識

1、要做到相識到位。相識到位是學校德育工作的實現創新的首要前提。學校的領導者、組織者和參加者必需變更“重智輕德”的應試教化思想，站在培育跨世紀“現代型”、“創建型”的高素養人才的高度，轉變觀念，統一相識，實抓德育。避開德育工作“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的做法，保證德育工作的導向、動力作用得到充分發揮。

2、要樹立效益意識。這是現代社會一切工作的動身點和歸結點。任何工作都要謀求和提高效益。那種單純從“任務”、“要求”的角度動身，不注意效益意識和質量問題，凡是上級布置的任務，不論最終效益如何、質量好壞，只要完成任務便萬事告終的不講效益，不計利害的做法，只會給教化工作帶來損失。因此，學校德育工作的創新就要講求效益。不講效益，便無所謂創新。

3、要樹立正確的超前觀。作為一名現代教化工作者，應從發展、整體、改進、競爭的角度看待新時期的德育工作，加強辯證唯物主義的學習，丟掉僵化的形而上學觀念，樹立改變發展的觀點；同時，要樹立正確的超前意識和突破思想，增加預見性、針對性、創建性，以逾越過去德育工作路子越走越難、越走越窄的逆境。克服墨守成規，力求創新搞活。二、要主動探究現代學校德育工作的創新途徑

不懈努力的工作來破除各種困難和問題，為學生的健康成長保駕護航！

三、如何開展好德育工作通過學習，讓我知道了自己肩膀上的重任，也讓我清晰自己工作的艱難；也通過學習，讓我得到了各位專家老師的指導和幫助。增加自己要把這項工作做好的信念。在聽了幾位老師的精彩講座后，我認為，可以從以下幾個方面來抓學校的德育工作：

1、加強對老師的師德建設。師德是學校教化成敗與否的關鍵，有什么樣的老師就會有什么樣的學生，就像俗話所說的“近朱者赤，近墨者黑”，更何況我們是教化者，是學生學習的對象。其實，一個學校就是一個大的家庭，有什么樣的師風，就有什么樣的校風，有什么樣的校風，就會有什么樣的學風。作為老師的我們，應當首先做到榜樣作用，為學生樹立起學習的榜樣，這樣才會為學校德育工作起一個好的開端。

2、抓好學生的心理健康教化。心理健康已成為未成年人的一個很大的問題，特殊是留守兒童較多的農村中小學校更應當相識到這一點。我們每一個老師都要努力做到是學生的心理“醫生”，幫助他們克服心理問題，培育他們的各種生活生存實力，促進他們特性心理的健康發展。

4、利用中國的傳統文化進行德育工作，如凱里一小在三年時間里組織學生學習《弟子規》，學校德育工作取得很好的成效。

5、借鑒陶行知教化思想，推動學校素養教化，一小何校長說德育就是素養教化，我很贊同這句話。德育工作做好了，學生的素養也提升了。

6、做好法制宣揚工作。當前社會中，學生的違法違紀行為已特別突出，甚至了出現了學生殺老師的極端行為。這警示我們，必需要仔細對待這一問題。相關的法制老師給我們講了許多這方面的學問面，我想我們要仔細做好相關的法律法規的宣揚工作，讓青少年學生知法懂法，這樣才會要求他們做到遵守法律、不違法等。

7、做好各種平安事故的防范工作。平安工作是學校工作的重點之一，不管做什么工作，我們都要根據“主動預防，依法管理，社會參加，各負其責”的平安管理方針，用《中小學幼兒園平安管理方法》來約束和指導工作，加強與其他相關部門的聯系與合作，這樣學校的平安工作將會取得很好的效果。

8、用愛心成就德育工作。周文鋒書記的“育人先育德，育德先育心”對我的觸動很大，只要專心去感化心，把教化工作做成“心”的工作，我們的德育工作就會取很大的成果。

培訓老師的心得體會8

20xx年4月，我與其他六位同事參與了合肥市班主任培訓，有幸傾聽了專家們的講座，深感收益匪淺，讓我對班主任工作有了更深的理解。隨著社會對培育學生的要求的變更，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。學，然后之不足，我已做了2年的班主任，聽了這些老師的講座之后，我覺得在做學生思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有差距。經過仔細對比反思，我認為，今后還應從以下幾個方面接著努力。

一、加強師德修養

專心關愛每一個學生

記得王紅宇老師在授課時說：“班主任在對待學生時，要緩慢而優雅，良好的師生關系能使學生擁有良好的心情去面對學習。”隨著素養教化的進一步深化，能不能進入學生的內心世界是當今確定教化成敗的關鍵一步。學生會因為喜愛一位老師而喜愛一門功課，同樣，也可能因厭煩一位老師而厭煩學習。一個被學生喜愛的老師，其教化效果總是超出不受歡迎的老師。這就要求我們班主任在抓好教學的同時還應與學生做摯友。愛學生，關切學生，留意和學生溝通，學生就信任班主任，喜愛班主任，也喜愛上班主任的課。

二、用對方法做對事

換一種眼光看教化

社會在不斷的進步，學生也在不斷地發展。媒體開放了，社會多元了，我們現在所教的學生也不比從前了。這就要求我們的老師在實際的教化教學的工作中，必需要采納新的教化理念與新的教化策略。只有這樣才能適應現在這個新形勢，明確新任務;形成新思路，實行新舉措。

忙要忙到點子上

班主任工作是一項特別勞碌的工作，但并不是你越忙收獲就越多，哪些該做，哪些不該做，該做的做好，不該做的不去做。班主任在管理班集體時，望見什么，解決什么。不能一味的嚴壓，也不能一味的放縱。要遵循嚴格要求與敬重信任相結合的原則。

站在學生的角度，妥當對待問題學生

全部難教化的孩子，都是失去自尊心的孩子;全部好教化的孩子都是有著劇烈自尊心的孩子。每個孩子都有勝利的潛能，每個孩子都有勝利的愿望。贊許孩子，激勵孩子，是師生情感的催化劑，是激發學生學習內在的動力。這就要求我們班主任在工作中不能帶有色眼鏡，在對待問題學生時，要細心、善心、有耐性。好孩子是夸出來的，要用放大鏡找學生的優點，開展賞識教化。若無法賞識也必需要接納，因為他是你的學生，一個孩子，一個還沒有長大的未成年孩子。

這次的學習受益匪淺，作為班主任，有時一句暖和的話語，就會喚起失落孩子的激情……善待他們吧!因為他們還是孩子，讓我們共同努力托起明天的太陽!

培訓老師的心得體會9

他們，是一群被稱作“園丁”的人；

他們，勞作在太陽底下最光輝的職位上；

而他們原委付出了多少——只有自己知道。

他們辛苦，卻樂此不疲——因為只有他們才能真正體會“人類靈魂工程師”的真諦；

他們清貧，卻不以為然——因為他們期盼著、收獲著桃李滿天下的喜悅。

他們有著被很多人艷羨的帶薪休假兩個月，但今年的暑假，他們卻沒有在家休息，許多熟人見了都會這樣問：“怎么還沒放假？”——是啊，本是該休息的時候了！他們卻迎來了“暑期全員培訓”。

老師的辛苦，不走近他們誰也體會不到，好簡單能歇歇了，可——是的，我們為此埋怨過，郁悶過

而當我們走進這里——有各校代表細心打算的講授、專家團隊的精彩講座、國內名師帶來的視頻教學、還有全縣小學數學老師閱歷的溝通和思想火花的碰撞！

還有忙里偷閑的一曲高歌——流行的，經典的，還有京劇和呂劇，最難忘的還是那句句說到咱們心坎兒上的“三句半”！

這是我們“窮”老師的“富”聚會啊！

十二天，沒有周末，快馬加鞭——埋怨拋在了腦后、心里的郁悶也在勞碌里消散了。細數著這些天的收獲，勞累一網打盡——值得！

培訓已結束，探討仍在接著。十二天，那些感動于反思，在心里反復涌動。應了那八個字，咱這個暑假——“一路歡歌，一路收獲”！

培訓老師的心得體會10

今年暑假我參與了在鎮江試驗學校進行的暑期老師培訓。特級老師周林關于《英語老師專業發展新路徑探微—翻轉課堂與微課程教學》的講座和鎮江市英語教研員萬紅紅老師關于《初中英語閱讀課教學的失當案例及解析》的講座，給了我劇烈的感染與深深的理論引領。在一次次的感悟中更進一步了解和駕馭了新課改的發展方向和目標，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學習的視野，更新了教化觀念。下面談談我對本次學習的心得：

1、傳統的教學模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業，讓學生回家練習。與傳統的課堂教學模式不同，在“翻轉課堂式教學模式”下，學生在家完成學問的學習，而課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、學問的運用等，從而達到更好的教化效果。

翻轉課堂后，利用教學視頻，學生能依據自身狀況來支配和限制自己的學習。學生在課外或回家看老師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行；而不必像在課堂上老師集體教學那樣緊繃神經，擔憂遺漏什么，或因為分心而跟不上教學節奏。學生觀看視頻的節奏快慢全在自己駕馭，懂了的快進跳過，沒動的倒退反復觀看，也可停下來細致思索或筆記，甚至還可以通過閑聊軟件向老師和同伴尋求幫助。

這種模式更有利于學生進行自主的學習，進度可快可慢，理解的可以跳過，不懂的可以循環多次，敏捷機動可以自己限制。翻轉課堂變被動接受為主動探討，從而也提高了學生學習的愛好和主動性。

2、萬老師結合本次鎮江市英語教學設計競賽中出現的一些案例，給我們特別形象透徹地分析了目前英語老師在教學中會出現的一些問題。分析特別貼近我們的實際，許多問題都是平常我們也會犯的錯誤，但往往我們都沒有意識到，還始終“堅持再犯”。通過她的分析，我領悟到許多。比如對于Task，Activity和Exercise的理解，現在提倡任務型教學，所以我們始終在課堂中提到任務，但事實上什么是真正的任務至今才弄懂。

本次培訓我收益匪淺，訂正了始終以來的一些錯誤相識，也了解了當今英語教學的最新趨勢，希望以后還能有更多這樣的學習機會。

培訓老師的心得體會11

九月份，當學生們都叫我老師時，我既欣喜又忐忑。欣喜的是，我從事了天底下最光輝的職業;忐忑的是，我如何能在黃河水院做一名合格的老師和輔導員而不辜負領導的信任，學生們的期望。

時間飛逝，轉瞬之間，我在黃河水院度過了半年的時間，這半年是我人生中極為充溢的半年。在這半年里，在領導和同事的幫助下，我順當地從在校生轉變為一名高校老師，一名政治輔導員。半年里，我雖腳踏實地，兢兢業業地工作，也抓住空閑時間不斷地再學習、再提高，但總覺的自己做得還不夠好，還須要從更高層次來提高自己……機會最終來了，在校領導的親切關懷下，接近放假時，學校對我們新進老師進行了培訓，兩天的學習培訓讓我受益良多，許多工作中的難題，許多思想上的懷疑，都在這里找到了答案。

兩天的學習讓我對黃河水院的輝煌歷史有了更深的相識和理解，學院參評首批國家級示范院校的經過和成果更讓我激烈不已，由衷地驕傲。學院以科學超前的理念為指導，主動推動的精品課程建設、資源共享課建設、國家級資源庫建設都走在了全省乃至全國同類院校的前列，引領著當代中國高職教化發展的潮流。蹤跡景觀、鯤鵬山等實訓基地的參觀讓我對學院的發展和實力有了更真實的相識，我由衷地感到，在黃河水院，我大有可為。然而，對剛參與工作的我來說，缺少教化教學理論和實踐，缺少學生管理的閱歷，假如沒有專業的指導，很可能會走許多彎路，而此次培訓在相關職能部門的細心組織下，明顯考慮到了我們新進老師的需求。

兩天里，院領導、人事處、教務處相關領導，國家級教學名師、優秀青年老師代表從不同角度、多個層面對高等職業教化教學、學生管理、老師成長等問題進行了分析和講解，每一講都鞭辟入里，精彩紛呈;每一講都讓我受益良多，思索良多。劉國際院長要求我們要牢記老師責任、常懷一顆包涵之心，不斷學習教化學相關理論、樹立終身學習的理念，從小事做起，多向老老師學習，在教學之余努力做好科學探討工作。張惠貞書記給我們做了談心式的指導，她認為新進老師若想做一名優秀老師就要快速轉變角色，堅固樹立正確的執教觀、人才觀、質量觀;就要端正看法，提高師德，為人師表，就要端正學風、提高實力、教書育人，同時，張書記也要求我們做到“敬業、務實、擔當、清廉”。王衛東書記深化分析了職業教化特點與職業院校老師素養的問題，對職業教化的特征和體制機制、我院面臨的形勢、如何提高高職老師教化教學實力等問題進行了具體的分析和講解。焦愛萍處長對我國高等職業教化的發展進行了具體的分析和講解，讓我對高職教化有了更深的相識。趙興安處長對我院的教學管理與組織、制度與管理信息化進行了具體的說明，加深了我對教學運行的相識。周建鄭國家級教學名師給我們具體介紹了德國職業教化教學法，開闊了我的視野，也讓我對職業教化的新方法產生了深厚的愛好。李永川和張亞坤兩位優秀青年老師的講解讓我找到了進步的方向和方法，武琳琳老師的講解讓我對政治輔導員工作有了更深的相識，也有了許多的思索。

通過此次學習，我覺得在今后的工作中，我要努力做到以下幾點：

一是堅固樹立立德樹人，“崇尚一技之長，不唯學歷憑實力”的高職教化理念，不斷學習教化學相關學問和高等職業教化規律，自覺在教化教學中應用這些規律。堅守“為人師表，嚴謹治學，教書育人，敬業奉獻”的教風，傳承我院“仔細備課、仔細上課、仔細批改作業、仔細輔導和仔細開展實踐教學”的優良教學傳統，不斷提高自身的教化教學實力。

二是努力提高自己的思想政治理論水平，把握黨的教化方針，深化踐行“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生“的教化理念。作為政治輔導員，要堅決政治立場，樹立底線思維，主動向學生傳遞正能量，加強學生的思想教化工作。

三是充分發揮自身優勢，努力在學院教學信息化建設，教學空間建設做出成果。教學信息化建設和教學空間建設是學院著力推動的兩大重要工程，作為青年老師，我有運用網絡和信息技術的優勢。

我深知，兩天的學習不是結束，而只是起先。在今后的工作中，我將虛心謹慎，不斷學習，力爭做一名合格的人民老師。

在此，感謝院領導對我們新進老師的關切，感謝人事處、教務處相關領導和老師的細心組織，感謝各位主講老師的精彩講解，期盼今后有更多這樣的學習機會。

培訓老師的心得體會12

一、要提高學生們的學習主動性

這一次的開學培訓，可以說來得特別剛好。在上了兩三個月網課之后，我們的學生都丟失了很大一部分的學習主動性，甚至很多往日成果好的同學，在新學期開學里也沒有什么精神頭，一個個都似乎藏在了口罩后面打起了瞌睡。這次的培訓重點提到了這點，也教會了我們這些老師應當如何去提高學生們的學習主動性，教會了我們如何用我們現有的實力去調動他們的學習主動性。近段時間，本人就將從這個方面來提高學生們的學習主動性，讓他們重新變成我們往日那群愛學習的好學生。

二、要主動引導學生們參與活動

這一次的開學是特別的，所以這一次的開學培訓也是針對這場特別的開學而進行的。大家現在都還戴著口罩，無論是上課還是用餐，都保持著肯定的距離。但這些特別并不是我們不帶領著學生們實行學校活動的理由，我們這些老師還是得主動為學生們支配活動，也引導他們主動參與活動，這樣才可以讓他們避開變成一個只會讀書的書呆子，也只有這樣才可以讓他們長成一個個有大腦也有體魄的身心健康的年輕人！開學的這場培訓提到了這點，正好也是本人想要改善的一點，本人會由此綻開自己的老師行動，主動引導學生們參與學校活動的！

三、要努力開發學生們的創建力

除了讓學生們愛學習愛活動之外，努力開發學生們的創建力也是應當的。我們學校是市里的重點學校，我們培育出來的學生更應當不是只會做單一思索的學生，這就要求我們在教學的過程中，在開發學生們的創建力上下一些功夫。這一點是不簡單的，這一點首先就要求我們老師是要有創建力的。我們作為老師，每天圍著學生轉的時間已經高達十幾個小時，如何利用好自己剩余的生活時間去開發我們自己的創建力，進而變為可以引導學生們開發創建力的教學實力，這是對我們每一位老師的一個考驗，亦是對我們教化的考驗。本人情愿在這一點上，犧牲自己的生活時間，去為我們祖國的下一代創建將來的環境！

培訓老師的心得體會13

此次我有幸參與了市德育骨干老師培訓班的學習，使我深深的感到對德育學問的缺乏，雖然我從教將近十年，但我覺得在德育理論學問方面的學習還遠遠不夠，通過兩個月的培訓和實踐，使我漸漸相識到德育的重要性，尤其在新課改過程中，每一個老師更應當值得去學習一下，以便更好地適應新形勢下的教化。通過培訓，使自己有了不少的收獲。

首先，理解了抓師德建設的重要意義和教化觀念得到了更新。人有“師者，傳道、授業、解惑也”，“德高為師”等，說出了為人師者，不但要重視教授學問，也要以德服人，在現代的的教化理念中更是有“老師就是要用自己的高尚品德和人格魅力來感動學生，讓學生產生心靈的震撼”這樣一種觀點。可見，抓師德建設是特別重要的。通過集中理論學習請專家做講座，和優秀德育老師的互動溝通，和導師同伴在網上的溝通等方位全面的溝通，使我們逐步更新了德育教學觀念，了解了現代教化觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把德育教化貫穿到學科教學過程中。在培訓中，我們一起從多角度、多層面對德育案例的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發覺了各自的差距與不足，對原有的教化觀念產生了劇烈的沖擊。我們要體察學生的情感和需求，通過培訓，使我印象最深的就是學會傾聽學生的心聲，敬重學生的需求。

其次，提高了自己的師德水準和專業學問水平。從師德教化培訓起，就對我們原有的師德觀和專業成長目標有了更大的豐富和提升。我們深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。加強了對德育的理解，在導師的帶領下我們德育組的老師形成了良好的教學展示和科研的氛圍。我有幸執教了兩堂市級公開課，指導師徐老師深刻而又到位的點撥使我的班隊課教學有了新的領悟，同組的其他優秀老師的珍貴閱歷也使我受益非淺。

通過培訓意識到天外有天，自己還有很大的發展空間。這樣的培訓特別系統，平常忙于教學，很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，回去還得漸漸消化。使我們對教化教學的理論與方法駕馭得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。

兩個月的學習和實踐，使我對一些教化觀念的理解更加深刻；對教學理論的相識更加明晰；對投身教化改革的激情更加充足。骨干老師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限朝氣。通過培訓，我從徐老師和一些優秀的骨干老師身上不光學到了教學、探討的本事，而且學到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的蹤跡，化作動力的是思想的延長，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。

培訓老師的心得體會14

11月26日至30日，我受學校的委派到昆明參與了國家級骨干老師中學語文學科的培訓。培訓地點：昆明學院小禮堂;參與人員：3位專家和來自全省各地的約600名中學語文老師;培訓時間為：11月28日、29日共兩天16節課。在這兩天的培訓學習中，我受益匪淺，同時，使我的思想觀念發生了深刻的改變。給我以很強的震撼，很大的沖擊。

這次培訓詳細的時間支配和培訓內容為：

11月28上午聽余映潮老師的公開課《泥人張》、《記承天寺夜游》和他的專題講座《例談閱讀教學的創意》;28日下午聽了韓軍老師的公開課《南來北往》和他的專題講座《新語文教學的理念與藝術》。11月29日上午聽了程翔老師的公開課《雷雨》和他的專題講座《新課程下的課堂閱讀教學》;下午聽了韓軍老師的閱讀課《念奴嬌。赤壁懷古》和他的專題講座《快速寫作中考和高考高分作文》。

下面我就將這次培訓的點滴心得作如下總結。

從學生方面來看（昆明二十四中的學生）：學習愛好深厚;分析實力較強;課堂氣氛輕松活躍、大膽回答;整個教學過程老師只起到指導的作用而把更多的時間歸還給學生。

從老師方面來看（上課老師、專家），主要從他們的教學思路及理念來談。

余映潮老師的講座《例談閱讀教學的創意》。他從以下方面進行闡釋：1。什么是教學創意。2。教學創意有哪些講究（新、簡、實、活）。3。教材的研讀大致有六個層次：常規的研讀;提取的研讀;語言的研讀;文學的研讀;寫作借鑒的研讀;別有創意的研讀。4。勝利的教學創意的要求：教學思路清楚，提問精粹實在;學生活動充分，課堂積累豐富;優化教材處理，深化課文文本。

余映潮老師的主要教學理念為：“板塊式、主問題、詩意手法”的閱讀教學風格，他還是“活動充分、積累豐富”教學流派的代表人物。

韓軍老師的第一專題為《新語文教學的理念與藝術》。他認為語文課是誦讀課，提倡海量閱讀，主見“學生背不得不開講”、把語文課上成語言文字課恒久不過時，認為中學階段學生如做到“背101篇文言文20篇現代文300首古詩詞，做40至50套真題，語文不必再學了”。其次個專題為《快速寫作中考和高考高分作文》。他認為好文章不等于高分作文，考試作文不應去寫耐人尋味的文章，不要去寫3分鐘才能看懂的文章。高分作文的三個要求是：精確深刻;扎實新奇;嚴謹明晰。高分作文的寫作方法有：三思而后寫，層層開掘法;立體出擊法;反彈琵琶法;片段組合法;套用故事法。

程翔老師的專題為《新課程下的課堂閱讀教學》。1。他認為學生的原始閱讀、原始理解是閱讀教學的起點，確定老師教學成就凹凸的是教學技能，而不是學歷、學問的多少，自己懂得和學生懂、會是兩碼事，老老師和年輕老師的區分：把學生教會;對自己的教法滿足而不顧學生是否學會。2。后續理解，在原始閱讀、理解的基礎上進行拓展，詳細做法為：學生小組之間的溝通探討;把教參中的觀點給學生作介紹;還可介紹一些教參之外的觀點，給學生拓寬視野;可以講一講老師自己對文本的解讀。