熱愛生命教學設計

第1篇：熱愛生命教學設計《熱愛生命》教學設計教學目標：知識與能力：理清文章思路，品味富有哲理的語句過程與方法：引導學生結合生活實際，闡述自己對生活的感悟情感態度和價值觀：認識生命的本質、生命的意義，幫助學生樹立正確的人生觀教學重難點：重點：認識生命的本質、生命的意義難點：品味富有哲理的語句課時安排：1課時一、導入新課：播放《千手觀音》屏幕上顯示的這支舞蹈叫做《千手觀音》，這些舞者都是聾啞人，他們用殘疾的身體舞動出蓬勃的生命力，展現了對生活的渴求，他們把生命的價值蘊于舞蹈之中，他們是熱愛生命的，到底如何熱愛生命呢？今天我們共同學習法國作家蒙田的《熱愛生命》。二、梳理課文：1、閱讀課文，思考問題：作者在文中寫了幾種人？他們對生命是怎樣認識的？（學生閱讀課文，把握文章大意）明確：糊涂人把希望寄托于來世“哲人”認為生命不外乎打發、消磨、回避作者覺得生命值得稱頌，富有樂趣這里運用了對比手法。前兩種可以看做是生命的加法，后一種可以看做是生命的減法，通過對比，突出了作者對生命的認識，認為生命值得稱頌，富有樂趣。（學生討論，提出看法）2、如果說第一段講述了生命的常規狀態，那么，第三段就補充了生命的特殊狀態——死亡。全班朗讀第三段思考：既然作者是熱愛生命的，為什么在第三段要說“我卻隨時準備告別人生、毫不惋惜”？明確：生之本質在于死，只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。三、品味語言(師生共同討論)生之本質在于死，只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱教師由史鐵生在《我與地壇》中對生死觀的闡述，分析出人面對死亡時，態度要從容坦然，并簡單介紹史鐵生的生平。從而導出陸幼青《死亡日記》。教師:是否還能根據生活實際舉出類似史鐵生和陸幼青這樣的事例？并說說從他們身上你能學到什么精神品質？學生1：霍金，全身只有一根手指能動，卻研究著宇宙中的奧秘，提出黑洞學說，并寫了一本書叫做《時間簡史》，從他的身上我學到了堅韌執著。學生2：《星光大道》中的歌手楊光，他是一個盲人，憑借著自己對音樂的熱愛，對生活的熱愛，成為人們心中耀眼的明星，他唱劉歡的歌曲很棒，從他的身上我學到了無論面對什么樣的困難逆境，都要勇敢向前。教師：同學們剛才談的大都是身殘志堅的人，再把視野打開一些，今年我們國家的頭等大事就是2008北京奧運會，在奧運會的賽場上，奧運健兒揮灑的汗水和淚水，感動著他們自己，也感動著我們，你能否舉出幾位你了解的奧運鍵兒呢？學生3：劉翔、鄧亞萍……教師：從奧運健兒的身上我們都學到了奉獻，拼搏，努力。很好，中國是個充滿和平充滿愛的國家，每年都會舉辦感動中國十大人物，對于這些人，你又了解多少呢？學生4：孟祥斌，為了救輕生少女而溺水犧牲，對于生命，他是用平等的態度來看的，我們應該學習他的那種責任心還有舍己為人的精神。……教師：討論就進行到這里，通過剛才同學們舉出的事例，可以看出這些人是熱愛生命的，從他們的身上我們學習到很多優秀的品質和精神，可以說這些人和本文的作者的觀點是一致的，人總是要死的，既然你無法掌握生命的長度，但是可以掌握生命的寬度，讓自己的人生更有意義。四、課外拓展通過對這節課的學習，相信大家對“生命”有了進一步的了解，請結合生活實際，用精練的語言表達自己對“生命”的感悟。（學生思考后，寫在作文本上，全班交流）學生：生命就像鉆石，隨時都在發光，假如你是星星，就做那顆最亮的；假如你是陽光，就做那縷最璀璨的；假如你是露珠，就做那粒最晶瑩的；假如你是生命，就燃燒你最美麗的……學生：人生的意義就在這個過程上，你要細細體認和玩味這個過程中的每節，無論它是一節黃金或一節鐵，你要認識每節的充分價值。五、總結:小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中有這樣一段話：“人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次，人的一生該怎樣度過，當回憶往事的時候，他不會因虛度年華而悔恨也不會因碌碌無為而羞愧。”在偉人的啟迪下，使我們加深了對生命的認識，從現在起讓我們更加珍視生命，熱愛生命。六、布置作業：七、板書設計奉獻,責任生———死誠信,執著……

第2篇：熱愛生命教學設計教學目標知識目標1了解有關杰克·倫敦的文學常識。2把握小說富有傳奇色彩的情節結構。能力目標1體會小說細膩的心理描寫和逼真的細節描寫。2領會小說的象征意義。德育目標體會人物在絕境中頑強求生的精神狀態，引導學生感知人熱愛生命本能、珍惜生命。教學重點誦讀，領會主人公的精神魅力。體會心理描寫和細節描寫的作用。教學難點體會小說的象征意義。課時安排1課時教學過程一、創設情境1借助音樂，創設教學情境。用音樂開啟學生心扉，可放貝多芬《命運交響曲》，讓學生體悟音樂旋律中迸發出的堅韌的毅力和頑強的生命力。2導入新課生命作為人類藝術的永恒主題之一，中外文學史中，許多大師為探索它的真諦歷盡艱辛為實現生命的價值李清照唱出“生當作人杰，死亦為鬼雄”的凜然浩歌。為描摹生命的姿容泰戈爾勾勒了一幅“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”的曠世佳境。美國作家杰克·倫敦《熱愛生命》更是作者為我們唱出的一曲珍愛生命的美妙樂章。3介紹作者杰克·倫敦美國小說家，生于加利福尼亞一個破產農民家庭。童年時他就飽嘗生活的艱辛。他當過牧童、報童、童工工人、水手。這期間，他開始閱讀大量的小說和讀物。16歲失業，他參加失業大軍組成的抗議隊伍，以流浪罪被捕入獄，幾個月后出獄。出獄后，他拼命干活，同時刻苦學習，廣泛涉獵達爾文、斯賓塞、馬克思等人的著作。后來受淘金熱影響，加入了淘金者的行列，卻因病空手而歸，但帶回了北方故事的素材。從此，他埋頭寫作，成為職業作家杰克·倫敦從1900年起連續發表了許多短篇小說，描寫貧民和工人生活《深淵中的人們》、自傳體小說《馬丁·伊登》政治幻想小說《鐵蹄》等許多中長篇小說和散文集，深刻地揭露資本主義社會的弊端和罪惡，有力地控訴資產階級對勞動人民的剝削，公開號召用階級斗爭和武裝革命推翻資本主義制度。杰克·倫敦在十幾年創作生涯中共寫了19部長篇小說，150多篇中短篇小說和大量文學報告集、散文集和論文。其中比較優秀的還有《荒野的呼喚》、《白牙》、《天大亮》、《月谷》、《墨西哥人》和受到列寧贊賞的《熱愛生命》但是到了晚年，他逐漸脫離社會斗爭，為了迎合出版商的需要和滿足個人的物質享受也寫了不少粗制濫造的作品，1916年杰克·倫敦和他的代表作中的主人公馬丁·伊登一樣，在極度空虛和悲觀失望中自殺身亡。4背景介紹短篇小說《熱愛生命》是描寫一個淘金者與饑餓、寒冷、恐慌和死亡作斗爭的故事，表現出人戰勝自然、生戰勝死亡的積極思想。二、通讀課文，整體感知1學生默讀，把握小說情節學生復述小說情節，教師引導《熱愛生命》講述的是一個美國西部的淘金者在返途中被朋友拋棄，他獨自跋涉在廣袤的荒原上。他已經有兩天沒有吃東西，并且迷了路，已經筋疲力盡，不是靠兩腳走路，而是用手腳在路上爬了，他吃的是雪水，睡在露天。在荒野的六天六夜中，他僅吃了一二條水塘中的小魚和四只剛出殼的小松雞。在惡劣的自然環境下，在他奄奄一息時，有一條病狼卻時刻尾隨著他，舔食著他留下的血跡，覬覦著他的肉體。最后淘金者用智力和毅力咬開了病狼的喉嚨，憑著意志吮吸了病狼的血，并堅持著爬到了大河邊。最后，他在大河邊被幾個科學考察人員救起，他在與大自然的拼搏中活了下來。2學生自由誦讀思考小說的主人公在茫茫荒原上面臨著哪些生死考驗？他為什么能超越極限戰勝病狼而頑強地生存下來？學生概括，教師點撥主人公所面臨的生死考驗有饑餓、惡劣的天氣、個人體力的極度虛弱傷病以及野獸的威脅等。他之所以能戰勝這些并頑強地生存下來，是因為他堅韌頑強、不懼艱難險阻。他雖然身體衰弱無比，并且時常處于昏迷之中，卻有著驚人的意志力。在這場人與自然、人與自我的生死搏斗中，人的偉大與堅強也最鮮明地體現了出來。作品所要弘揚的正是這樣一種硬漢精神。3學生重點研讀小說最為精彩的場面：也是高潮部分人與狼最后的格斗。體會主人公堅毅勇敢拼搏的生命意志。學生合作探討，教師明確：小說的象征意味也非常濃厚，這是西方許多文學作品的藝術特點。小說中艱難爬行的主人公和一直尾隨其后的饑餓不堪的狼所面臨的選擇是簡單而清晰的要么戰勝對方生存下去，要么被對方戰勝，淪為犧牲品。主人公以他堅毅勇敢的性格和頑強不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取勝，成為真正的“強者”。小說啟示人們：生命是神奇而寶貴的只有敬畏生命，熱愛生命，才能讓生命光芒四射。文中主人公沒有名字，僅以“這個人”指代，顯然隱含著作者以他作為整個人類象征的用意，而文中的“狼”可以看作險惡的自然環境與自然力量的一種隱喻。4學生聯系《荒島余生》中魯濱孫荒島求生的經歷，深入領會小說的深刻意蘊三、研讀，體驗延伸1學生默讀課文，思考：這篇小說在藝術上有什么特點？故事情節的傳奇性與具體細節的高度統一，可以說是這篇小說的最大特色。一方面，這篇小說的整個故事情節都帶有傳奇色彩。作者將主人公安置到一個困苦險惡到極點的生存環境中，讓其經受著一般人難以想象的考驗；另一方面，這又是一篇極為逼真的小說，我們在緊張曲折的故事情節中很難找到人為編造的痕跡，作者準確地摹擬了主人公在特定境遇中的心理感受與意識活動。非常逼真地展示了一個疲憊、衰弱的人在荒原上的艱難求生過程，其“真實性”可謂達到無以復加的程度。2請學生繪聲繪色地講出在其他書刊或電影電視中看到過的類似的人或動物求生的故事，如沙漠、地震、海難等。3以生命為引線給學生介紹一些珍惜生命與疫病、災難頑強抗爭的知名作家的事跡，并引導學生閱讀其作品。講美國作家海倫凱勒的事跡推薦選讀其長篇小說《我的生活故事》和散文《假如給我三天光明》（2）講當代作家史鐵生的遭遇，選讀其感悟生命的文章《我與地壇》《秋天的懷念》等四、課堂小結生命是寶貴的，只要心中生命意念還在，只要不輕易放棄，再困窘的環境也能重生。這就是課文告訴我們的一個簡單而實用的道理。讓我們熱愛生命，讓我們的生命放射出耀眼的光芒。五、布置作業閱讀汪國真的《熱愛生命》，選取不同角度寫出自己的心得體會。熱愛生命汪國真我不去想是否能夠成功既然選擇了遠方便只顧風雨兼程我不去想能否贏得愛情既然鐘情于玫瑰就勇敢地吐露真誠我不去想身后會不會襲來寒風冷雨既然目標是地平線留給世界的只能是背影我不去想未來是平坦還是泥濘只要熱愛生命一切，都在意料之中板書設計熱愛生命杰克·倫敦“這個人”：堅韌頑強、不畏艱險饑餓、惡劣的天氣體力極度虛弱傷病、野獸威脅

第3篇：熱愛生命教學設計熱愛生命教學設計四年級下冊語文園地五口語交際《熱愛生命》教學設計教學目標：１、繼續感悟生命的價值，激發對生命的思考和熱愛。２、在口語交際的過程中提高學生的口頭表達能力，培養認真傾聽的習3、培養學生搜集和處理信息的能力教學重、難點：繼續深化學生對生命的理解和認識，激發學生對生命的思考和熱愛。課前準備：1.布置學生觀察了解動植物的生命現象，廣泛地搜集關于生命的名言、詩歌、故事等資料。一．談話導入，理解生命。生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學們，學習了第五組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？這節課我們就來圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。二．自主選擇，感悟生命。1.默讀提示，了解本次口語交際的內容。2.投影出示：內容：說說自己了解到的生命現象；講講自己知道的熱愛生命的故事；談談自己獲得的感受、得到的啟發。3.指導學生閱讀教材中提供的三段資料，搞清每一段資料所立足的角度。【設計意圖：口語交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應。這就要求口語教學要走進學生的生活，喚起學生的情感記憶，結合自己的生活經驗，進而產生表達的欲望。因此，這一環節在學生明確訓練提示后，老師引導學生借助教材中的資料，聯系舊知進行感悟。】三．創設情境，暢談生命1、因為有了生命的存在，這個世界才充滿生機，多姿多彩，在我們身邊有許多生命現象。。。。。。大家看完后有什么感受？2、下面老師為同學們講述關于肯尼·伊斯特戴爾的感人故事師講述故事聽老師講了這么多，大家也躍躍欲試了，趕快拿出你準備的資料和本組的同學進行交流吧。3、小組交流。（師巡堂指導，參與交流。）4、全班交流。請每組選出的代表上臺發言，要求：能運用普通話清楚、明白、有條理地進行講述。【設計意圖：這一環節通過多樣化的互動交流，如師生互動、生生互動，這樣的互動，充分調動了學生全員參與交流的積極性，形成了會說、想說、愛說的可喜狀態。尤其是學生的表演，更有利于群體間的互動合作，培養了合作意識與合作精神。】三．情感升華，深化生命。小結過渡：在我們的交流中，一個個熱愛生活，熱愛生命的形象展現在我們面前，他們的精神品質鼓舞著我們。除了這些，一些偉人、名人說的話也讓我們受益良多。1.課件出示3條格言，學生賞讀。2.學生交流自己搜集到的名言。3.師朗讀詩歌《熱愛生命》。4.結合自己的生活和學習實際談談如何熱愛生命。四、總結生命是美麗的，無論你是什么樣的人，從事什么樣的工作，只要你熱愛生活，熱愛生命，你的人生就是有意義的人生。板書設計：熱愛生命要求：能運用普通話清楚、明白、有條理地進行講述教學目標1.繼續深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛。2.在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。3.發現并總結體會句子含義的方法，培養學生良好的閱讀習慣。4.積累關于生命的名言警句。5.理解成語故事，體會其中蘊含的道理。教學重難點：.1、在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。2、發現并總結體會句子含義的方法，培養學生良好的閱讀習慣。養成積累語言的良好習慣。課前準備1.整理本組課文收集的相關資料。2.搜集關于生命的名言警句。教學時數：4課時教學過程第一課時口語交際一、談話導入，創設情境1.激情導入：生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，當你為琳達一家真誠的愛心稱贊時，你對生命的意義有了哪些新的認識和感悟呢？這節課我們就來圍繞“讓生命綻放異彩”這一話題暢所欲言。2.提問：你怎樣看待生命？3.學生自由發表自己的看法。二、閱讀材料，感悟生命1.默讀提示，了解本次口語交際的內容。2.投影出示：內容：說說自己了解到的生命現象；講講自己知道的熱愛生命的故事；談談自己獲得的感受、得到的啟發。3.指導學生閱讀教材中提供的三段資料，搞清每一段資料所立足的角度。《熱愛生命》教學設計從容說課《熱愛生命》是美國小說家杰克?倫敦1906年創作的著名短篇小說。這部小說以雄健粗獷的筆觸，記述了一個悲壯的故事，生動地展示出人性的偉大和堅強。小說把人物置于近乎殘忍的惡劣環境之中，讓主人公在與寒冷、饑餓、傷病和野獸的抗爭中，在生與死的抉擇中，充分展現出人性深處閃光的東西，生動逼真地描寫出了生命的堅韌與頑強，奏響了生命的贊歌，有著撼人心魄的力量。故事情節的'傳奇性與具體細節的逼真性的高度統一，是這篇小說的最大特色。教讀課文，要引導學生了解小說創作的時代背景，體會主人公的精神魅力及其寄予著的作者獨特的人生理想和美學追求。在寫法上，引導學生了解小說心理描寫和細節描寫的作用。在閱瀆中，培養學生敬畏生命、熱愛生命的意識追求。教學目標知識目標1．理解、積累“踉蹌、窒息、輾轉、吹毛求疵、奄奄一息”等詞語。2．了解杰克?倫敦的人生及創作經歷。3．把握小說富有傳奇色彩的情節結構。能力目標1．體會小說細膩的心理描寫和逼真的細節描寫。2．領會主人公的精神魅力及其象征意味。德育目標體會小說主人公堅韌頑強、不畏艱險的性格特征，培養學生敬畏生命、熱愛生命的理念。教學重點誦讀，領會主人公的精神魅力。體會心理描寫和細節描寫的作用。教學難點體會小說的象征意義。教學方法[4]

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[8]熱愛生命單元課程教學設計【單元教材分析】本單元以“熱愛生命”為主題來組織安排教學內容，這個單元共安排了四篇主體課文《觸摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇氣》，一個“閱讀鏈接”，一個語文天地。【單元整組教學設計】單元教學目標：一、知識與技能1．學習掌握“徑、暢”等17個生字，認識“裊、濫”等12個字；練習積累詞語，要求會寫會用其中的三十一個詞，認識、記憶25個。2．了解盲人是怎樣來了解世界的；了解人體器官移植的知識；了解大自然中的一些生命現象。3．練習積累關于“熱愛生命”的哲言名句。4．學習結合上下文、結合已有的知識經驗和時代背景來理解含義較深刻的句子。5．繼續練習圍繞主題進行資料搜集、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達自己的探究結果、體驗和感受的能力。6．培養學生通過朗讀能力、抓住關鍵詞句來品味語言的意識和能力。二、過程與方法1．采用“整體感知、部分體驗與主題實踐、整體回顧”的方法，進行單元整組教學，在單元各篇課文和課外資料進行聯系和比較中閱讀，運用資料閱讀課文，體會文章所表達的情感和思想；通過整體回顧來進行知識和思想的系統整理。2．在大量閱讀、實踐探究的基礎上來進行口語交際和習作。三、情感態度和價值觀1．體會生命的權利、價值意義，感