Word———高二年級化學優秀教案優秀4篇只有高效的學習方法，才可以很快的把握學問的重難點。有效的讀書方式依據規律把握方法，不要一來就死記硬背，先找規律，再記憶，然后再學習，就能很快的把握學問。這次美麗的我為親帶來了4篇《高二班級化學優秀教案》，盼望能對您的寫作有肯定的參考作用。

高二班級化學優秀教案篇一

一、用途廣泛的金屬材料——說教材

本節課是化學上冊第三單元《用途廣泛的金屬材料》。金屬材料是與我們的生活親密聯系的教學內容。

二、用途廣泛的金屬材料——說學情

在物理課的相關學習中，學和生對金屬的物理性質已有了肯定的了解，在生活中也常常接觸到一些金屬制品，因此，同學對金屬、金屬材料及其在生活、生產中的廣泛應用已有不同程度的熟悉。此前，同學也具備了肯定的問題探究力量，能通過查找資料、調查討論進行一些分析和總結。但由于同學參加自主學習時擔當責任的意愿和力量有所不同，需要老師賜予肯定的關心。

三、用途廣泛的金屬材料——說教學目標

學問與技能：

（1）通過日常生活中廣泛使用金屬材料等詳細事例，熟悉金屬材料與人類生活和社會進展的親密關系。

（2）了解常見金屬的物理性質，知道物質的性質在很大程度上打算了物質的用途，但同時還需考慮如價格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。

（3）能區分生鐵和鋼，熟悉金屬與金屬材料的關系。

過程與方法：

（1）引導同學自主試驗探究金屬的物理性質，培育同學的試驗探究力量。

（2）通過爭論探究物質的性質與用途的關系，培育同學綜合分析問題的力量。

（3）培育同學學會主動與他人進行溝通和爭論，清晰地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

情感態度與價值觀：通過日常生活中廣泛應用金屬材料的詳細事例，熟悉金屬材料與人類生活和社會進展的親密關系。

四、用途廣泛的金屬材料——說重點、難點

重點：

（1）引導同學自主探究金屬的物理性質。

（2）物質性質與用途之間的辯證關系。

難點：

（1）培育同學運用探究方法得出相關結論的力量。

（2）提高同學綜合分析問題的力量。

五、用途廣泛的金屬材料——說教法

依據化學課程標準“要培育同學科學探究力量，提高同學的科學素養”的要求，以及本節課的內容。我確定的教學方法是：采納試驗探究法，根據提出問題—試驗探究—觀看分析—得出結論的程序實行探究式爭論教學

通過教學，將同學的思維活動由熟悉學問到熟悉方法，由書本學問拓展到課外學問，教學活動層次逐步深化，同學的共性得到的張揚，同學的學習愛好保持在興奮的狀態。

六、用途廣泛的金屬材料——說學法

由于本課試驗的探究的內容許多，同學的思維又特殊活躍，同學主動參加探究式的學習方式中，會使同學在實踐過程中同學會取長補短，形成技能，培育合作意識，使創新力量逐步得到進展。

七、用途廣泛的金屬材料——說教學過程

課堂導入：老師講授前面已學習了碳、氫、氧等非金屬單質的學問，今日我們要討論另一類單質-金屬。請同學們說出日常生活中接觸到的金屬制品，并展現他們課前收集到的金屬制品，如：銅錢、硬幣、紀念章等，使同學感覺到我們的生活離不開金屬材料。并用多媒體播放金屬材料在生產、生活和社會等各個領域中的應用資料，請同學們講出，還有哪些領域用到了金屬制品，進一步突出化學與社會的親密聯系，同時也增加了同學對金屬材料的愛好和奇怪心，從而產生了解金屬性質的探究欲。

新課講授：

老師創設問題情景：我們知道金屬有許多用途，可為什么金屬會有這么廣泛的用途呢這是由它們本身所具有的一些物理性質打算的。同學們想知道金屬的性質嗎

請同學利用試驗臺上的儀器、材料，盡可能多地探究出金屬的物理性質。（老師可以預先設計一些試驗步驟，并在多媒體上放映。）

同學分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲。用細砂紙打磨這些金屬絲，用濾紙擦拭后，觀看它們的顏色和光澤；用力試試它們是否簡單被彎曲、折斷；分別用小刀割一下；分別用鐵錘用力錘一下；用手拿著金屬絲的一端，在酒精燈上加熱另一端，試試它們能不能傳熱；用電池、小燈泡試試它們能不能導電。

同學匯報自己的試驗結果，介紹試驗探究方法，同時進行師生評價。科學探究結束，讓同學歸納出常見金屬的物理性質，如：大多數是銀白色，有金屬光澤，常溫下多數是固體，密度、硬度一般較大，有良好的導電導熱性和延展性等。

多媒體展現物理性質圖

老師指出：金屬除具有一些共同的物理性質外，還具有各自的特性。如：鐵、鋁等大多數金屬都呈銀白色，但銅卻呈紫紅色，金呈黃色；在常溫下，鐵、鋁、銅等大多數金屬都是固體，但體溫計中的汞卻是液體……金屬的導電性、導熱性、密度、熔點、硬度等物理性質差別也較大。出示幾種金屬的物理性質數據表，請同學們分析，留意導電性，密度，熔點，熔點最低，硬度金屬是什么等)的物理性質。

高二化學課堂教學設計及案例篇二

教學目標

學問與技能：

①把握烴及烴的衍生物性質及官能團相互轉化的一些方法

②了解有機合成的基本過程和基本原則

③把握逆向合成法在有機合成用的應用

過程與方法：

①通過小組爭論，歸納整理學問，培育同學對物質性質和官能團轉化方法的歸納力量

②通過有梯度的與生活實際相關的有機合成的訓練，培育同學的逆合成分析法的規律思維力量

③通過設計情景問題，培育逆合成分析法在有機合成中的應用力量

情感、態度與價值觀：

①培育同學理論聯系實際的力量，會結合生產實際選擇適當的合成路線

②通過對新聞資料的分析，使同學關注某些有機物對環境和健康可能產生的影響，關注有機物的平安生產和使用問題

③通過逆合成分析法的討論，培育同學規律思維的力量

教學重點：

①官能團相互轉化的方法歸納

②逆合成分析法在有機合成過程分析中的應用

教學難點：逆合成分析法思維力量的培育

教學方法、手段：

①新聞材料分析，分組爭論，引導啟發、激發思索、情景問題的創設與解決、多媒體

②針對難點突破而采納的方法：通過設置有梯度的情景問題，分三步，讓同學由淺入深的進行合成訓練，在動手訓練中自己體會、把握逆合成分析法的思維方法

課時支配：1課時

教學過程設計：

老師活動

同學活動

設計意圖

【引入】

多媒體展現與PVC保鮮膜有關的“新聞鏈接”以及“資料卡”，創設一個與生活親密相關的合成情景引入新課（資料見后附表）

【情景創設1】

你能夠依據已學的學問，利用一些常用的原材料，合成PVC嗎？

【老師評價】

讓同學把自己的方案寫到黑板上，做出評價

【新課】

老師作歸納，以PVC的合成為例，引出有機合成的過程，以流程圖直觀呈現

【過渡】

實際上許多時候有機合成是不能一步到位的，那我們要學會分析比較目標化合物和基礎原料之間在骨架構建和官能團轉化的聯系，這就要求我們把握一些官能團的引入或轉化方法。請同學們以學習小組為單位，共同爭論完成“思索與溝通”

歸納內容

【老師引導】觀看同學的爭論狀況，做出適當的引導

【老師評價】提問不同小組同學的爭論成果，作出確定與評價，引導同學做好歸納總結

【過渡】當我們把握了一些官能團的引入或轉化方法后，就要學會把這些方法應用到有機合成過程中了

【情景創設2】

在日常生活中，飲料、糖果中經常添加一些有

水果香味的酯類香料，例如具有蘋果香味的戊酸戊酯，你能利用1-戊烯為原料合成戊酸戊酯這種香料嗎？

【老師評價】

對同學的成果作出評價，準時訂正錯誤；

引導同學思索總結逆合成分析方法的思路

【過渡】

我們發覺，在分析合成路線的時候，可能會消失要對不同原料或合成路線的選擇，那么

【情景問題創設3】

想一想：結合生產實際，同學們，你認為在選擇原料和合成途徑時，你應當留意一些什么問題？

【老師歸納】

選擇有機合成路線應遵循的一些原則：

ü反應條件必需比較溫柔

ü產率較高

ü原料地毒性、低污染、廉價

【過渡】

逆合成分析法是在設計簡單化合物的合成路線是，它是將目標化合物倒退一步查找上一步反應的中間體，該中間體同幫助原料反應可以得到目標化合物。而這個中間體的合成也是從更上一步的中間體得來的。依次倒推，最終確定最相宜的基礎原料和最終的合成路線。下面，我們就利用這種分析法，來完成這一道練習：

【例題練習】

試用逆合成分析法討論合成草酸二乙酯的路線

【小結】

本節我們要重點把握：

1、一些常見官能團引入的方法

2、在有機合成中應用逆合成分析法

【作業布置】

1、課后習題1、3題

2、思索課本P65學與問

高二化學教學設計篇三

教學目標:

1、使同學把握葡萄糖、蔗糖、淀粉、纖維素的組成和重要性質，以及它們之間的相互轉變和跟烴的衍生物的關系。

2、了解合理攝入養分物質的重要性，熟悉養分均衡與人體健康的關系。

3、使同學把握葡萄糖蔗糖淀粉的鑒別方法。

教學重點：熟悉糖類的組成和性質特點。

教學難點：把握葡萄糖蔗糖淀粉的鑒別方法

教學方法：爭論、試驗探究、調查或試驗、查閱收集資料。

教學過程：

[問題]依據P2～P3圖回答人體中的各種成分。

我們已經知道化學與生活關系多么親密。在這一章里，我們將學習與生命有關的一些重要基礎物質，以及它們在人體內發生的化學反應學問。如糖類、油脂、蛋白質、微生素和微量元素等。盼望學了本章后，有利于你們全面熟悉飲食與健康的關系，養成良好的飲食習慣。

[導入]爭論兩個生活常識：①“飯要一口一口吃”的科學依據是什么？若飯漸漸地咀嚼會感覺到什么味道？②兒童因養分過剩的肥胖可能引發糖尿病來進行假設：這里盛放的是三個肥兒的尿樣，如何診斷他們三個是否患有糖尿病？今日我們將通過學習相關學問來解決這兩個問題。下面我們先來學習糖類的有關學問。

糖類:從結構上看，它一般是多羥基醛或多羥基酮，以及水解生成它們的物質。大部分通式Cn(H2O)m。糖的分類:單糖低聚糖多糖

一、葡萄糖是怎樣供應能量的

葡萄糖的分子式:C6H12O6、白色晶體，有甜味，溶于水。

1、葡萄糖的還原性

結構簡式:CH2OH-CHOH-CHOH-CHOH-CHOH-CHO或CH2OH(CHOH)4CHO。

2、葡萄糖是人體內的重要能源物質

C6H12O6(s)+6O2(g)→6CO2(g)+6H2O(l)

3、二糖(1)蔗糖：分子式：C12H22O11

物理性質：無色晶體，溶于水，有甜味

化學性質：無醛基，無還原性，但水解產物有還原性。

C12H22O11+H2OC6H12O6+C6H12O6

（蔗糖）（葡萄糖）（果糖）

（2）麥芽糖:物理性質:白色晶體，易溶于水，有甜味（不及蔗糖）。

分子式:C12H22O11（與蔗糖同分異構）

化學性質:

（1）有還原性:能發生銀鏡反應（分子中含有醛基），是還原性糖。

（2）水解反應:產物為葡萄糖一種。

C12H22O11+H2O2C6H12O6

（麥芽糖）（葡萄糖）

二、淀粉是如何被消化的

1、淀粉的存在：

淀粉主要存在于和。其中中含淀粉較多。

如：大米，約含淀粉80%

小麥，約含淀粉70%

馬鈴薯，約含淀粉20%

2、淀粉的物理性質

①淀粉是色、氣味、味道的狀物質；

②溶于冷水；

③在熱水中產生作用（即食物由生變熟的過程）

3、淀粉的化學性質

①通常淀粉不顯性（非還原性糖）

②遇碘變色

【設問】米飯沒有甜味，但咀嚼后有甜味，為什么？

【閱讀教材】P6-P7【敘述】淀粉是一種多糖，屬自然高分子化合物，雖然屬糖類，但它本身沒有甜味，在唾液淀粉酶的催化作用下，水解生成麥芽糖，故咀嚼后有甜味。

③淀粉在催化劑（如酸）存在和加熱下可以逐步水解，生成一系列比淀粉分子小的化合物，最終生成還原性糖：葡萄糖。

(C6H10O5)n+nH2nC6H12O6

淀粉葡萄糖

【思索】1、如何檢驗淀粉尚未水解？

2、如何檢驗淀粉有部分水解？

3、如何檢驗淀粉已經完全水解？

4、用途：

1)食用

2)人體能源

3)工業原料:制葡萄糖、酒精

發酵成醇：

C6H12O6酒曲2H5OH+2CO2

三、纖維素有什么功能

水解反應：

(C6H10O5)n+nH2O

高二班級化學優秀教案篇四

一、教材

該部分內容出自人教版高中化學必修2第三章第三節的內容，“乙醇”這一部分涉及的內容有：乙醇的物理性質、乙醇的化學性質、乙醇的結構。在教學時要留意從結構的角度適當深化同學對乙醇的熟悉，建立有機物“（組成）結構—性質—用途”的熟悉關系，使同學了解學習和討論有機物的一般方法，形成肯定的分析和解決問題的力量。

（過渡：老師不僅要對教材進行分析，還要對同學的狀況有清楚明白的把握，這樣