《探尋新航路》說課稿城西中學王峰尊敬的各位領導、評委：??大家早上好。今天我說課的課題是部編人教版初中九年級上冊《世界歷史》第五單元步入近代中的第15課《探尋新航路》。為此，我將從教學理念、教學模式、教材處理、學情分析、資源準備、教學過程等全方面說課。教學理念1.堅持育人為本的教育理念，發揮歷史學科的教育功能，以培養和提高學生的歷史素養為宗旨，引導學生正確地考察人類歷史的發展進程，逐步學會全面、客觀地認識歷史問題。2．以普及歷史常識為基礎，使學生掌握中外歷史的基本知識，初步具備學習歷史的基本方法和基本技能，促進學生的全面發展。2．使學生通過歷史學習，增強對祖國和人類的責任感，教學模式托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。在教學中我要遵循啟發式教學原則，史論結合，利用多媒體教學手段，采用多種教學方法，將課堂還給學生，教學方法主要有：1.史料分析法：指導學生對相關的圖片資料、文字史料進行處理分析，使學生自主地獲取有效的歷史信息。2.演示法：通過運用多媒體教學手段向學生展示歷史圖片、動態地圖使學生獲取更多的歷史知識。3.圖表歸納法：通過指導學生對圖表異同的歸納，來培養學生分析和概括能力。教材處理新航路的開辟，在世界近代史中具有承上啟下的地位，上起資本主義萌芽，下到殖民擴張、掠奪和工業革命，打破了世界相對孤立的狀態，促進了世界市場的形成，是影響人類歷史發展進程的重大事件?？梢钥鋸埖卣f整個近現代資本主義經濟的發展都是建立在新航路開辟的基礎上的。基于課標要求學生“概述迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實，認識地理大發現對世界市場形成的意義”和對教材的分析，我確定了以下教學目標：夯實基礎掌握新航路開辟的背景、經過及影響；通過創設情景，在師生互動中使學生理解開辟新航路的原因和條件，培養其全面分析問題的能力。（3）通過學習新航路開辟的影響，培養學生的辨證思維、發散思維和創造性思維能力。讓學生能對歷史作情感和理智的評判；初步形成全球意識及開放的世界意識。四、學情分析初三年級的學生對世界歷史學習有比較濃厚的學習興趣和求知欲，已具有一定的歷史學習方法及分析和理解能力。但由于在思想上對歷史學科認識不足，缺乏重視的態度，故而對歷史知識的記憶、理解及應用還存在差距。特別是史料分析能力及表述能力仍需加強練習和培養。同時，也要加強對學生歷史學科核心素養的培養。引導學生逐步掌握系統學習歷史方法。五、資源準備教學準備：教材插圖、多媒體課件課件、史料，相關視頻等下面我將重點介紹本節課的教學過程，本課由導入、學習新課、總結鞏固提升三部分組成。六、說教學過程新課導入地圖導入：展示地圖，提出問題“15.16世紀歐洲人對世界的認識”，由此引入課題“開辟新航路”并出示本節課的學習目標讓學生進行自主探究學習。設計意圖：通過設疑置問可以激發學生探究知識的欲望，提高學生的學習興趣。學習新課在學習新課環節，我根據教學目標和學情將教材整合為三個探究環節，融全球史觀于其中，三個探究環節分別為：夢想啟航新航路開辟原因和條件乘風破浪新航路開辟過程世界相連新航路開辟影響探究一駛向茫茫大海，走向未知世界——夢想啟航（新航路開辟的原因及條件）對于這一重點內容，我創設了相關材料，圖片和情景設置，讓學生根據通過多媒體展示相關材料并與課本內容聯系起來，分組討論并匯報開辟新航路的可行性報告，分清原因和條件，最終引導學生得出認識：西歐人探尋新航路有其歷史必然性。設計意圖：培養學生樹立獨立思考意識，培養學生思維能力、史料解析及史料實證歷史學科素養探究二駛向茫茫大海，走向未知世界——乘風破浪（新航路開辟的過程）對于新航路開辟的過程這一環節，我設計的學生活動：先讓學生通過自主探究結合課本材料在地圖上畫出航海家路線，并進行對比展示。再選取四個小組各派一個代表，根據多媒體展示的地圖以不同形式分別介紹迪亞士、哥倫布、達伽馬、麥哲倫四位航海家開辟新航路的過程。然后我再以動態地圖演示的方法讓大家進行歸納總結,并找出新航路開辟的規律。設計意圖：之所以這樣設計，一是因為這部分知識本身比較簡單，很適合學生活動，如果老師再照本宣科的講解，會使歷史學習索然無味；二是基于課標要求，通過利用地圖，給學生最直觀的感受，通過對四位航海家開辟新航路過程的歸納，發揮學生主體作用，在自主探究、合作交流中構建自己的認知體系；三是借助動態地圖演示法，讓開辟新航路的過程形象化具體化，可以提高學生讀圖識圖能力。探究三駛向茫茫大海，走向未知世界——世界相連（新航路開辟的影響）這是本節課的教學難點，我用全球史觀來整合教學內容，力圖展現給學生一個完整的世界圖景。為此我設計了共同探究的活動：，讓學生分組以合作探究的方式，結合給出的相關材料，概括分析新航路的開辟的積極影響和消極影響？然后再以多種歷史觀來討論新航路開辟的影響？通過南北美洲對哥倫布截然不同的態度；明確新航路開辟帶給不同地區的影響也有著巨大差別。進而引導學生思考，認識歷史事件，評價歷史人物的方法。最后達成共識，新航路的開辟使世界聯成一個密不可分的整體，以西歐為中心的世界市場開始出現。設計意圖：之所以這樣設計，是因為歷史學科的認知途徑和思維方式具有多樣性、靈活性，特別在新課程背景下，更加鼓勵學生富有創見性的思維。通過創設這樣的情境，既使學生的描述不拘泥于教材，大膽深入的挖掘新航路開辟的影響，又可以提升學生對不同史觀的認識。七總結提升一是通過板書形式，理清本節的知識結構，并強調重點。二是通