教案首頁(yè)課題寄書(shū)授課時(shí)間教學(xué)課時(shí)1課時(shí)授課教師盧瑞紅教學(xué)目標(biāo)1.能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能正確處理計(jì)算過(guò)程中需要處理的進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題。2.體驗(yàn)只需要估算就能解決的那些問(wèn)題的特征，培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。3.通過(guò)“寄書(shū)”等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提出問(wèn)題的能力以及多角度解決問(wèn)題的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)生的合作意識(shí)、交流意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)1.能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能正確處理計(jì)算過(guò)程中需要處理的進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題。2.通過(guò)“寄書(shū)”等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提出問(wèn)題的能力以及多角度解決問(wèn)題的能力。學(xué)情分析學(xué)習(xí)起點(diǎn)預(yù)測(cè)知道小數(shù)豎式計(jì)算的格式，會(huì)計(jì)算不進(jìn)位的小數(shù)加減法。學(xué)習(xí)困難預(yù)測(cè)小數(shù)數(shù)位對(duì)齊可能還會(huì)出錯(cuò)，整數(shù)加減小數(shù)能否正確計(jì)算。教具準(zhǔn)備步驟教學(xué)流程課堂調(diào)控導(dǎo)入1.引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個(gè)情境圖。(教材第8頁(yè))師：前幾天，笑笑到郵局寄書(shū)給她的好朋友小明。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這幅圖，再與同桌說(shuō)一說(shuō)從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，能提出什么樣的問(wèn)題，并列出算式。(學(xué)生獨(dú)立觀察，認(rèn)真審題，先列出算式。教師巡視，再到黑板前列出算式：+=?)師：(指著算式)這是我看到的一些同學(xué)所列的算式,有沒(méi)有列式與這個(gè)不同的呢?(學(xué)生還有可能列出：+=?)從情境中提取數(shù)學(xué)信息，感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)突破師：為了幫助笑笑解決寄書(shū)的郵費(fèi)問(wèn)題，我們列出了正確的加法算式。大家現(xiàn)在能不能估算一下笑笑大約一共要付多少郵費(fèi)呢?所需郵費(fèi)一定不會(huì)多于多少元，也一定不會(huì)少于多少元?你們先想一想，然后把你的想法告訴小組里的同學(xué)。(學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流解釋估算的過(guò)程。請(qǐng)小組派代表匯報(bào)，并解釋估算的過(guò)程。)[師：剛剛我們對(duì)所需郵費(fèi)進(jìn)行了估算，我們現(xiàn)在就來(lái)看一下誰(shuí)的估算最接近正確答案。請(qǐng)你選擇你喜歡的算法，獨(dú)立完成所列算式的計(jì)算。(學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流。)師：看一看教材中三位小朋友是怎么計(jì)算的。其中哪種算法和你的一樣?哪種你沒(méi)有想到?你還有不同的算法嗎?(讓學(xué)生先想一想，然后再回答。)師：進(jìn)行加法計(jì)算時(shí)，要注意什么問(wèn)題?(先在小組內(nèi)討論，再在全班交流。主要圍繞“小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊和滿十要向前一位進(jìn)一”進(jìn)行交流，教師歸納總結(jié)，進(jìn)一步明晰小數(shù)加法的算理。)師：那么，這兩包書(shū)的郵費(fèi)相差多少元?你能列式解答嗎?(學(xué)生列式解答，并在全班交流。)師：在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)要注意什么?(學(xué)生討論交流。)教案續(xù)頁(yè)重難點(diǎn)突破師：今天，小明、小青和他們的媽媽一起去郵局領(lǐng)笑笑寄過(guò)來(lái)的書(shū)，他們非常開(kāi)心。后來(lái)，他們又一起去逛商場(chǎng)購(gòu)物。他們先來(lái)到了書(shū)店。小明想買《動(dòng)物世界》和《童話故事》這兩本書(shū)，他帶40元錢，夠嗎?(引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。)師：要想解決這個(gè)問(wèn)題，你可以采用什么方法?(學(xué)生交流：可以直接計(jì)算，也可以估算。)師：如果我將題目改為“小明帶40元買這兩本書(shū)，還剩多少錢?”這兩道題還一樣嗎?有什么不同(問(wèn)題不一樣。課本上的題目只是問(wèn)40元夠不夠買這兩本書(shū)，而改后的題目則問(wèn)具體還剩多少錢。)師：那么，這兩道題都能用估算的方法解決嗎?(不能。)師：那么，哪一道題能用估算來(lái)解決，而哪一道題必須要進(jìn)行具體的計(jì)算才能解決呢?為什么?(學(xué)生討論交流，體會(huì)解決什么樣的問(wèn)題必須計(jì)算，解決什么樣的問(wèn)題只需估算。)批注（本班學(xué)情）有個(gè)別同學(xué)還是會(huì)把小數(shù)的末位對(duì)齊，不能夠理解數(shù)位對(duì)齊教學(xué)拓展小明、小青和媽媽逛完書(shū)店，來(lái)到了超市準(zhǔn)備采購(gòu)一些食品。誰(shuí)愿意當(dāng)這家超市的服務(wù)員，向大家介紹這些食品呢?總結(jié)提升今天你有什么收獲？課堂練習(xí)設(shè)計(jì)完成課本87頁(yè)1-4題備注板書(shū)設(shè)計(jì)寄書(shū)1元+12元=13元6角+8角=14角=1元4角