化療藥物配制和防護(hù)參考幻燈片16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生化療藥物配制和防護(hù)參考幻燈片化療藥物配制和防護(hù)參考幻燈片16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生化療藥物配制和防護(hù)LOGO目錄一、化療藥物定義和分類二、化療藥物的危害三、化療藥物職業(yè)暴露現(xiàn)狀四、配制化療藥物職業(yè)防護(hù)近年，高中數(shù)學(xué)教師普遍感觸：不少初中畢業(yè)生中考數(shù)學(xué)成績(jī)較高，升入高中后，卻很難適應(yīng)，相當(dāng)多的高中生常常數(shù)學(xué)不及格，少數(shù)學(xué)生甚至對(duì)高中數(shù)學(xué)徹底喪失了信心。筆者根據(jù)當(dāng)前實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)探討初中和高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，并進(jìn)行歸納總結(jié)，特完成本文，旨在對(duì)以后的數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。一、現(xiàn)狀和成因分析第一，數(shù)學(xué)新教材實(shí)行后，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)比較主動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性提高了，自學(xué)能力加強(qiáng)了。然而，初、高中數(shù)學(xué)難易相差很大，內(nèi)容深度、廣度大不相同，中考、高考要求更不可比，于是，有很大一部分學(xué)生無(wú)法適應(yīng)。第二，為了應(yīng)對(duì)考試，各學(xué)校、各地區(qū)都制訂了明確的應(yīng)考計(jì)劃，數(shù)學(xué)作為特別容易“拉分”的科目，自然受到了重視，然而，只是重視考點(diǎn)，卻沒有重視到學(xué)生的知識(shí)體系建立，更沒有重視到各項(xiàng)能力的提高。第三，不少學(xué)生從小數(shù)學(xué)不好，懼怕數(shù)學(xué)課，幾乎個(gè)個(gè)基礎(chǔ)薄弱，思維能力、計(jì)算能力不夠強(qiáng)，解題不求規(guī)范。大家都知道數(shù)學(xué)重要，都想學(xué)好，但努力又考不好，逐漸沒有信心。第四，初中教學(xué)目標(biāo)和普通高中教學(xué)目標(biāo)的差異。初中屬于九年義務(wù)教育，未經(jīng)過(guò)分流，面對(duì)的是所有學(xué)生，其根本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，突出體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。初中學(xué)生三年努力的目標(biāo)就是為了中考，可是各地中考由市教育局組織，根據(jù)地方特點(diǎn)，命題方向、難度等都參差不齊。而高中學(xué)生為了高考，通常由省里命題、國(guó)家命題或者大學(xué)自主命題。其目標(biāo)、方向、難度都有很大差別。二、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)分析首先，初中刪除了很多高考要考的內(nèi)容，這些在高中教材都沒有，而初中為了中考復(fù)習(xí)有針對(duì)性，往往也不教。其次，中考明顯降低要求而高考重視的內(nèi)容：有理數(shù)混合運(yùn)算、多項(xiàng)式相乘、除法、因式分解、根式的運(yùn)算、配方法、求頂點(diǎn)、最值；刪除繁難的幾何證明，淡化幾何證明的技巧、反證法，初中只要求通過(guò)實(shí)例，體會(huì)反證法的含義，了解即可；輔助線，中考只要求添加一條輔助線。最后，初中主要考查雙基，對(duì)于技巧性的題目幾乎一道題都不考，而高考對(duì)于數(shù)學(xué)思想方法的考查更為靈活，要求也大大提高。這樣，就要求老師必須為提高學(xué)生知識(shí)和能力找到更佳的銜接點(diǎn)，為培養(yǎng)創(chuàng)新思維人才打下基礎(chǔ)，所以，初中更應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。三、教學(xué)方案和效果分析隨著教材難度的提高，課程內(nèi)容的增加，在教學(xué)方式上，也造成高中教師的教學(xué)方法與初中不同。在初中，由于所學(xué)內(nèi)容少，涉及題型簡(jiǎn)單，課時(shí)較充足，因此，教師有充足時(shí)間對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對(duì)各類習(xí)題的解法進(jìn)行舉例示范，學(xué)生也有足夠時(shí)間進(jìn)行演練、鞏固。四、教學(xué)銜接方法分析1.提高思想意識(shí)首先，學(xué)生從初中升上高一，便應(yīng)該全面了解高中數(shù)學(xué)知識(shí)體系，明確高中數(shù)學(xué)課程分為必修和選修，其中必修課程由5個(gè)模塊組成，選修課程有4個(gè)系列。必修課程是每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，選修課程可根據(jù)報(bào)考的科目，自身的興趣、志向來(lái)選擇不同的組合。其次，要讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)在高考中的地位，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的緊迫感，消除中考過(guò)后的松懈情緒，主動(dòng)去適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法由于高中課程內(nèi)容的增加，教師教法的改變，學(xué)生學(xué)習(xí)方法也應(yīng)隨之及時(shí)有效地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。在初中，課程內(nèi)容少，教師講得詳細(xì)，類型歸納得全面，學(xué)生慣于跟著教師轉(zhuǎn)；而到了高中，課堂容量大，教學(xué)進(jìn)度快，要求學(xué)生必須勤于思考，善于歸納總結(jié)，掌握思想方法，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法時(shí)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，狠抓學(xué)生自學(xué)的基本環(huán)節(jié)，包括：（1）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣高中課堂容量大，知識(shí)點(diǎn)多，有時(shí)一節(jié)課便要學(xué)習(xí)幾個(gè)定理、公式，幾道例題，學(xué)生若不進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，便很難跟上教師的講解，也難保證聽課的針對(duì)性。事實(shí)上，學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，真正做到帶著問(wèn)題聽講，可以明顯地提高教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也就較能適應(yīng)強(qiáng)度較大的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)高效聽課學(xué)生在課堂上必須專心聽講，特別是教師對(duì)核心概念的講解、典型例題的分析，同時(shí)要善于獨(dú)立思考，歸納總結(jié)出解題的數(shù)學(xué)思想和方法，找出解題的一般規(guī)律和特殊規(guī)律，最后還應(yīng)適當(dāng)作些筆記或批注，以提高聽課效率。（3）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)、系統(tǒng)小結(jié)的習(xí)慣高中數(shù)學(xué)概括性強(qiáng)，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進(jìn)行認(rèn)真消化，歸納總結(jié)，將所學(xué)新知識(shí)融入有關(guān)的體系和網(wǎng)絡(luò)中，以強(qiáng)化對(duì)核心概念、基本原理的理解和記憶，保持知識(shí)的完整性，變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅達(dá)到“學(xué)會(huì)”而且實(shí)現(xiàn)“會(huì)學(xué)”。3.做好知識(shí)銜接知識(shí)是相互聯(lián)系的，高中的數(shù)學(xué)知識(shí)與初中的內(nèi)容也緊密相連?？梢哉f(shuō)高中數(shù)學(xué)知識(shí)是初中數(shù)學(xué)知識(shí)的延伸和提高，但并不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，所以從初三到高一的教學(xué)中，若能深入研究?jī)烧咧g潛在的聯(lián)系和區(qū)別，正確處理好新舊知識(shí)的串聯(lián)和溝通，便能順利地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的教學(xué)銜接，使學(xué)生較快地適應(yīng)。4.力爭(zhēng)活躍課堂氛圍與初中生相比，大部分高中生表現(xiàn)為上課不愛舉手發(fā)言，課內(nèi)討論氣氛不夠熱烈，給教學(xué)帶來(lái)很大的障礙。所以在教學(xué)中，要注意運(yùn)用“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)方式。5.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)習(xí)興趣無(wú)疑使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，教師要從一切可能的角度，著力于培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。“學(xué)會(huì)傾聽”是重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力，是獲取信息的關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本人在小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)作了一些探索。一關(guān)注心理，創(chuàng)設(shè)氛圍良好的傾聽氛圍可以使師生的關(guān)系融洽。教師首先要弄清學(xué)生的傾聽心理：（1）膽怯心理。具有這種心理的人，常常在公眾場(chǎng)合，羞于說(shuō)話。（2）沖動(dòng)心理。有些孩子由于在父母面前耍慣了脾氣，自我控制能力差，易沖動(dòng)。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)發(fā)言者的錯(cuò)誤時(shí)，無(wú)法自控，會(huì)直接說(shuō)出是非對(duì)錯(cuò)。只有在教學(xué)中形成了良好的傾聽氛圍，每個(gè)孩子才會(huì)忘我地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。我常常教育學(xué)生：“傾聽別人發(fā)言是對(duì)他人的尊重、有涵養(yǎng)的表現(xiàn)。他人說(shuō)話時(shí)，我們應(yīng)該認(rèn)真傾聽，不打斷他人說(shuō)話，等他人說(shuō)完后再發(fā)表自己的見解。”如果有學(xué)生在走神兒，我會(huì)提醒他并讓每個(gè)學(xué)生都能集中精力傾聽別人說(shuō)話，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能看到別人認(rèn)真傾聽的表情。二確定目標(biāo)，引導(dǎo)傾聽小學(xué)生好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生喜歡別人聽自己說(shuō)話，而沒有耐心去聽別人說(shuō)話。教師應(yīng)該給學(xué)生確立傾聽目標(biāo)，在“聽”中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)言者的話中出現(xiàn)的問(wèn)題，在“聽”中能激發(fā)學(xué)生的思維火花。在課堂教學(xué)中，我不斷強(qiáng)調(diào)：聽與說(shuō)同樣重要。在課堂學(xué)習(xí)中，我對(duì)學(xué)生的傾聽提出目標(biāo)要求，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去傾聽他人的發(fā)言。（1）聽清楚老師提出的問(wèn)題。（2）認(rèn)真聆聽同學(xué)的發(fā)言。（3）思考同學(xué)的發(fā)言與老師提出的問(wèn)題有什么關(guān)聯(lián)？（4）我認(rèn)為該同學(xué)的發(fā)言好在哪里，差在哪里？我的觀點(diǎn)是什么？當(dāng)學(xué)生帶著這些目標(biāo)要求去傾聽時(shí)，他們就會(huì)全神貫注地傾聽對(duì)象的發(fā)言，傾聽的能力也相應(yīng)得到了提高。三榜樣示范，仿效傾聽要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，教師在課堂上必須是一名合格的傾聽者。首先，老師要有耐心，無(wú)論學(xué)生發(fā)言對(duì)與錯(cuò)，是否流利，教師都應(yīng)該耐心地去聽，中途不要隨便地打斷學(xué)生的發(fā)言。在學(xué)生回答問(wèn)題有困難時(shí)，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。對(duì)于一些說(shuō)話總是跑題的學(xué)生，不光是傾聽，教師應(yīng)該提醒他們注意回答問(wèn)題的方向，而不能敷衍了事。其次，老師要深入到學(xué)生中間去，成為他們的一員。讓學(xué)生強(qiáng)烈地感受到教師對(duì)自己的尊重，進(jìn)而激起他們更大的學(xué)習(xí)熱情。作為教師，既要教給學(xué)生傾聽的方法，更要引導(dǎo)學(xué)生如何去傾聽。如：“你能不能把你聽到的說(shuō)給大家聽？你明白他的意思嗎？他的意見好在哪里？”四授以方法，善于傾聽五強(qiáng)化訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣傾聽是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是需要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的。在教給學(xué)生傾聽方法后，我結(jié)合小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，安排相應(yīng)的訓(xùn)練。1.聽說(shuō)訓(xùn)練這種訓(xùn)練可以強(qiáng)化暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，加深接受信息印痕，防止遺忘；同時(shí)也可以積極調(diào)動(dòng)有意聽記，提高傾聽素質(zhì)。在課堂教學(xué)中可以通過(guò)先聽后說(shuō)的方法來(lái)檢測(cè)學(xué)生課堂傾聽能力。我常常請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)復(fù)述前一個(gè)同學(xué)的發(fā)言，說(shuō)出老師剛剛講過(guò)內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)，可以是一個(gè)詞語(yǔ)、一句話，也可以復(fù)述一個(gè)完整的故事。課堂教學(xué)中可以設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓更多的同學(xué)有交流傾聽思考的鍛煉機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)地將自己聽后所得的思考與同伴交流。有少數(shù)同學(xué)性格內(nèi)向，不愿在小組內(nèi)表述，我與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。通過(guò)有意識(shí)地訓(xùn)練，學(xué)生從被動(dòng)傾聽轉(zhuǎn)化為主動(dòng)傾聽，逐漸養(yǎng)成傾聽習(xí)慣。2.聽寫訓(xùn)練聽寫訓(xùn)練可以培養(yǎng)聽知注意力、聽知記憶力和耳、腦、手三者并用的能力。我們可以選用課文中的美文讓學(xué)生聽寫，著重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)字詞句的快速反應(yīng)能力、正確書寫的能力。聽是寫的前提，寫是聽的結(jié)果。只有認(rèn)真聽，才能寫得正確。首先我采用了聽寫詞句的方法。首先選擇了課文中一些生詞進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生逐步適應(yīng)后，我再選擇課文中寫得優(yōu)美的句子讓學(xué)生聽寫。過(guò)一段時(shí)間后，我再讓學(xué)生聽寫課文中寫得好的語(yǔ)段。這樣持之以恒地訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成了專注傾聽的習(xí)慣。3.聽辨訓(xùn)練聽辨訓(xùn)練可以提高學(xué)生傾聽的辨識(shí)能力和判斷能力。讓學(xué)生認(rèn)真傾聽閱讀材料，學(xué)會(huì)在聽中思考并進(jìn)行辨識(shí)和判斷。事物總是存在優(yōu)缺點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)尋找事物的優(yōu)點(diǎn)，以便自己取長(zhǎng)補(bǔ)短。在學(xué)生聽了閱讀材料后，我要求學(xué)生說(shuō)出材料語(yǔ)言應(yīng)用上有哪些優(yōu)缺點(diǎn)，寫作方法上有哪些可以借鑒的地方，有哪些不足的地方，說(shuō)說(shuō)自己的見解?；熕幬锱渲坪头雷o(hù)參考幻燈片16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像化療藥物配制和防護(hù)LOGO化療藥物配制和防護(hù)化療藥物配制和防護(hù)參考課件共34張課件化療藥物配制和防護(hù)參考課件共34張課件化療藥物配制和防護(hù)參考課件共34張課件化療藥物配制和防護(hù)參考課件共34張課件1.化療藥物引起危害的途徑皮膚直接接觸污染物表面接觸消化道工作時(shí),吃食物如:嚼口香糖Ingestion手對(duì)嘴接觸0吸入注射劑一-氣溶膠針頭刺傷汽化物--破損1.化療藥物引起危害的途徑臨床相關(guān)研究結(jié)果加拿大的Hirst等在7位正在稀釋或給予細(xì)胞毒藥物的護(hù)士的尿液中檢測(cè)出環(huán)磷酰胺的代謝物美國(guó)的Nea等在護(hù)士配制化療藥物區(qū)域,經(jīng)過(guò)320小時(shí)的監(jiān)控,檢測(cè)出空氣當(dāng)中存在5FU(0.12-82.6ng/m3),環(huán)磷酰胺(370ng/m3)80小時(shí)Me-Devitt等在腫瘤病房和門診患者治療區(qū)的工作臺(tái)面上檢測(cè)出環(huán)磷酰胺。negalleryLogo臨床相關(guān)研究結(jié)果配置藥品過(guò)程中污染negalleryLogo配置藥品過(guò)程中污染注射器污染輸液袋污染LOGO注射器污染輸液袋傳送過(guò)程中的污染10LOGo輸液袋傳送過(guò)程中的污染化療藥物配制和防護(hù)參考課件共34張課件化療藥物配制和防護(hù)參考課件共34張課件化療藥物配制和防護(hù)參考課件共34張課件化療藥物配制和防護(hù)參考課件共34張課件化療藥物配制和防護(hù)參考課件共34張課件化療藥物配制和防護(hù)參考課件共34張課件化療藥物配制和防護(hù)參考課件共34張課件化療藥物配制和防護(hù)參考課件共34張課件化療藥物配制和防護(hù)參考課件共34張課件化療藥物配制和防護(hù)參考課件共34張課件化療藥物配制和防護(hù)參考課件共34張課件化療藥物配制和防護(hù)參考課件共34張課件化療藥物配制和防護(hù)參考課件共34張課件化療藥物配制和防護(hù)參考課件共34張課件化療藥物配制和防護(hù)參考課件共34張課件化療藥物配制和防護(hù)參考課件共34張課件化療藥物配制和防護(hù)參考課件共34張課件化療藥物配制和防護(hù)參考課件共34張課件化療藥物配制和防護(hù)參考課件共34張課件化療藥物配制和防護(hù)參考課件共34張課件化療藥物配制和防護(hù)參考課件共34張課件化療藥物配制和防護(hù)參考課件共