1、現代信息技術和中學語文教學整合的實踐與思考編制僅供參考審核批準生效日期地址： 電話：傳真: 郵編:現代信息技術與中學語文教學整合的實踐與思考信息化是當今世界經濟和社會發展必然趨勢。它對世界政治、經濟、文化生活產生了深刻的影響。在教育領域，以多媒體和互聯網為核心的信息技術己成為教學和學習的重要工具。它通過動畫、圖形影像、聲音等多種信息媒體的使用，創設具體情境，烘托氣氛，激發學生的學習興趣，喚醒學生的主體意識，延伸了教學的概念。一句話，現代信息技術給傳統“教與學”帶了一場革命。荀子曰“智者善假于物也”。作為新課程的實施者，作為一個基層語文教師，如何把現代信息技術引入語文，使之服務于教學工作是必須思

2、考和解決的問題。從另一方面說，信息的傳播離不開語言，而語言作為交際工具，在傳播過程中也發生著重大變化。伴隨互聯網的普及，逐漸在網絡空間形成了一種自成體系的網絡語言。這些異化的語言日益深入現實，對民族語言的交際與傳承功能提出了挑戰，也對傳統的語言教育提出了挑戰。面對挑戰，廣大的語文教育工作者不能選擇退卻，只能抓住機遇謀求新的發展。中學語文教學的基本目標是全面培養學生的語文素養，使他們具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀淺顯文言文的能力，培養學生語感，發展思維，掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，塑造健康的心理品格，重視培養發現、探究、解決

3、問題的能力。語文教育可謂是任重道遠，但語文教育的現實卻不容樂觀。在中小學生中間普遍存在著對語文興趣不大，熱情不高的現象，語文教學陷入了“少慢差費”的泥潭，更有“有識之士”大聲疾呼“語文教育誤盡蒼生”。語文教學成了行駛在“信息高速公路”上的一輛破車。究其原因，語文教材嚴重滯后于日新月異的科技發展，傳統的語文教學越來越不能滿足學生的求知熱情和生存需要?！耙虼耍_發學生的語文學習資源，是培養學生生存能力的必然選擇。必須把最新知識引入語文教學，引導學生關心科技發展的最新成果，培養處理信息的能力?！币远嗝襟w和網絡為主要內容的現代信息技術在開發語文學習資源過程中發揮了關鍵作用。只要連接因特網，輕點鼠標，中

4、外最新科技動態盡收眼底。生物工程，納米技術，電子信息，航天技術等高科技信息激發了學生的探求科學奧秘的欲望，調動了學生的積極性，從而為語文教學拓展了空間。信息時代，閱讀將是人們獲取信息的一種重要方式，會不會閱讀將決定一個人向社會獲取智慧的能力。和日益膨脹的信息相比，我們的教材已經遠遠落后于時代，所以廣泛的閱讀對補充課文不足，獲取更大的信息量是大有裨益的。研究證明廣泛積極地閱讀有利于培養整體閱讀的能力，有助于養成搜集資料的習慣，有利于提高思考問題和解決問題的能力。所以激發學生閱讀興趣，擴大學生的閱讀視野，指導學生課外閱讀，幫助學生形成良好的閱讀習慣，勢在必行。但是，由于升學壓力過大，學生終日疲于應

5、付各種作業和考試，對課外閱讀缺乏熱情；另外，由于學校圖書館和閱覽室經費不足，藏書內容陳舊，質量低劣，也在一定程度上制約了課外閱讀的發展。信息時代的網上閱讀，彌補了傳統閱讀教學的不足。網絡和那些破舊的書本相比，充滿青春夢想的學子們更愛在網上遨游，現代教育技術激發了學生的讀“書”興趣。“興趣是最好的老師?！敝挥袑﹂喿x產生了強烈而濃厚的興趣，被書中豐富多彩的世界所吸引，閱讀的欲望才會激發出來，心靈深處才會產生對知識的渴求。因此。教師可以充分利用多媒體給學生提供一個輕松的閱讀氛圍，使學生在媒體的引導下走進作品，和作品中的人物對話，真正融入作品的感情世界，從而獲得精神愉悅。與作品的人物同喜同悲，這種情感

6、體驗不斷提高學生的閱讀興趣，使其產生強烈的閱讀需求。為了鞏固和強化學生的閱讀興趣，教師可以組織經驗交流會，報告會、讀書演講等各種形式的活動，使學生不斷感受成功的喜悅，不斷體會到讀書的快樂，這樣閱讀教學就進入了一個良性循環的過程。閱讀教學的目的是培養學生的“自學”能力，而“自學”的根基又在于“自讀”能力，而“自讀”能力的關鍵又是閱讀的創新能力。從閱讀中獲得感悟，超越自我是創新；超越了前人（作者），則是創造，閱讀的最高境界是創造。如何創造性的閱讀呢？關鍵在于給學生以主動、探究、自主學習的寬松時空，鼓勵他們從網上收集相關資料，大膽探索，善于發現，勇于開拓?！熬W絡閱讀適應每一個學生活潑好動，思維敏捷和

7、個性化發展的特殊需要，為學生的自主性充分發展開辟了更廣闊的發展空間”網上閱讀能夠滿足不同層次的學生的需要，使他們在各自的基礎上有所發展。但是網上信息令人眼花繚亂，如何選擇有用信息至關重要，這就離不開老師的指導。和傳統的閱讀教學相比，網絡為學生的自主學習創造了條件；網絡的發展極大地拓寬了知識的來源，使學生不再迷信于教師的權威，同時也為我們提供了方便快捷的檢索手段，使學生能夠利用這一先進技術自我學習，提高學習效率和學習質量，發揮創造潛能。同時信息技術具有跨越時空限制的功能，為學生之間和師生之間的討論、交流創造了條件。作文教學是中學語文教學中的“老大難”，費時費力卻收效甚微。學生習作大多思想蒼白，內

8、容空洞，詞匯貧乏，假話、大話、空話連篇，千人一面，千篇一律，讀起來味同嚼蠟。作文教學已成為制約語文教學繼續發展的“瓶頸”。要打破這個“瓶頸”，實現語文教學的新發展，必須激活思維，提高學生的寫作能力。所謂寫作能力，就是把看清楚，想清楚的東西寫清楚的能力，即把好的內容用好的形式表達出來的能力。所以提高寫作能力的切入點首先是內容，不是形式，提高作文質量必須從抓材料、觀點和思維方式入手，以內容來拉動文章形式的發展。信息技術的引入為學生作文提供了豐富的感性材料，在課內外架起一座知識的橋梁，從而擴大學習時空，豐富學習資源，激發學生寫作的興趣，從而提高作文質量。具體包括以下幾方面：首先，信息技術的引入極大地

9、調動學生作文的積極性。一種全新的作文方式使學生充滿好奇。音樂，畫面，文字的共同作用，調動了學生的多種感官，誘發了學生的作文興趣。使學生能很快地進入寫作狀態。從用筆書寫改為操作鍵盤，改變的不僅僅是工具，而是參與的熱情。畢竟現代信息技術本身也是激勵學生學習的啟動器。每一個有進取心的學生都會越來越深刻的體會到，一個不懂計算機和網絡的現代人是很難融入現代社會的。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，有了對作文的喜愛就邁出了寫好文章的第一步。其次，在作文構思過程中，網絡以其豐富的信息源開闊了學生的視野，為作文準備了素材。由于受閱讀條件和閱讀水平的限制，很多學生知識面狹窄，缺乏應有的知識儲備，寫作文只能

10、東拼西湊，這種被動應付的作文態度制約了作文水平的提高。但在網絡條件下，教師可以指導學生根據作文需要，使用“搜索引擎”，按照主題詞，關鍵詞進行快速搜索，指導學生對搜索到的大量信息進行篩選、歸類，并根據自己的需要組織安排。再次，現代信息技術特別是網絡作文教學改變了傳統教學中缺乏交流的弊端?！笆紫龋W絡能在教師和學生之間進行雙向交流，這種交流就機會而言，每個學生都是均等的，而且教師可以隨時查看每個學生作文的過程，與學生交流在作文過程中遇到的問題?！贝送?，教師還可以利用現代信息技術進行作文講評。既可以把優秀習作呈現在學生面前，也可以選擇典型的問題作文進行評改，使學生參與到作文評改活動中來，以此來激發他

11、們作文的積極性，提高自我修改文章的能力。 葉圣陶先生說過：“作文不是為了考試，作文不是生活的點綴，而是生活的必須?！弊魑牡哪康脑谟诮涣?。但由于傳統語文教育目標高不可攀，文字的交流（發表）僅限于一小部分人。網絡技術為“電子寫作、電子投稿與發表提供了極大的便利，學生可以不受應試教育和語文教師的約束，人人都可以自由地，隨時隨地，發表自己的思想和看法?！弊魑拇藭r真正成了生活的必須。教師可以指導學生建立班級網站，開辟作文專欄，將學生自以為優秀的作品貼在網上，請訪問者評價，這樣學生會更加關注自己的文章，并根據各種意見和建議對文章不斷加工潤色，作文的積極性和水平也會越來越高。實踐證明，信息技術的運用對語文教

12、學的發展具有巨大的推動作用。它突破了傳統語文的時空限制，把無限的信息濃縮進短暫的課堂，真正實現了“大語文”教學；使師生交流更容易；它的直觀性極大地激發了中學生學習語言的興趣，促使他們廣泛閱讀，積極思考，從而有利于他們創造力的培養，而“培養創造力是素質教育的核心”。科技是一柄雙刃劍，信息技術也不例外，也有其負面影響。一些過于直觀的多媒體畫面，限制了學生想象力的發展，也打破了語言文字的音韻美。荷塘月色的美是任何畫面都無法表現的，是一種淡淡的，“只可意會，不可言傳”的感覺。想靠多媒體畫面來展示這種朦朧，只能是一個美好的愿望而已。和多媒體比起來，網絡更是一朵有刺的玫瑰，在促進學習的同時，網絡也時時危及

13、著中學生的身心健康。由于網絡管理制度不健全，一些非法網站大量存在，再加上中學生缺乏辨別力，很容易被玫瑰刺扎了手，這就要求教師和學校做好引導。雖然現代信息技術在創設語言情境，豐富知識儲備，提高信息素養，培養創新精神，突出個性教育方面具有非常重要的作用，但它只是教學的輔助手段，而不是唯一手段。 然而，現今多媒體課件成了評選優質課的必備條件，一些公開課，優質課成了信息技術的演示課：動聽的音樂，動感的畫面，精彩的故事。多媒體代替了板書，代替了課本，代替了學生的思維，代替了對語言文字的解讀，代替了師生之間面對面的情感交流，甚至代替了教師?？雌饋懋惓狒[，但是這種現代化教學卻忽視了學生的存在，掩蓋了教師的

14、個性，老師已變成了一個多媒體操作工，不是課件為教師服務，而是教師服從服務于課件。這背離了利用信息技術的初衷，背離了語文教學的目標，也是教師角色的嚴重錯位。現代化的教育手段固然重要，但是“人”才是最重要的，“人”才是技術的靈魂?！拔膶W是人學”，語文教學也是人學，語文教學只有從實際出發，從人本身的情感出發，才能讓學生掌握語文學習能力，不斷提高學生的語文素養。信息技術在給予語文教學巨大技術支持的同時，也對所有語文教師提出了更高的要求：網絡技術通過動畫、圖像、聲音，使枯燥的教學內容變得更生動形象，其魅力遠非“粉筆+黑板”的傳統教育模式可比，這種更開放有趣的教育方式，在一定程度上會削弱語文常規教學的魅力。網絡使學生的知識來源更廣泛，教師不再是知識的化身，權威的代表，學生可以自主的選擇自己喜歡的東西，查找自己需要的資料，甚至還可以向教師發難，傳統教育中的教師主導地位受到極大的沖擊。這就需要教師重新審視課堂，審視自己的教法，營造愉快和諧的氛圍，注意激發學習的興趣，使課堂教學煥發出新的活力，以抵消學生對課堂教學的抵觸情緒。信息技術的發展為語文教學的新發展提供一個契