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文檔簡介

1、計算長方形的周長學生評價案例【案例背景】本節課是學生學習計算平面圖形周長的第一課，是在學生認識了 周長的意義及長方形、正方形的特征的基礎上進行教學的。通過對問 題的探究，讓學生在經歷數學化活動的過程中，感受數學思考的合理 性與價值，產生對數學的好奇心和求知欲，培養學生的探索意識和應 用意識，為以后學習其他平面圖形和立體圖形打下基礎。【案例目的】結合學生已有知識設計教學活動，使他們有更多的操作機會，從 猜測、操作、驗證到得出結論，再到運用所學知識解決生活中的實際 問題，感受數學與現實生活的密切聯系，提高學生探索新知能力，從 而提高學生的綜合素養。【案例描述】在一節數學課上學生們正在激烈的討論如何

2、計算長方形的周長, 一個同學說：“通過測量把長方形的四條邊長度都加起來”。一個同學 說：“只要測量其中一條長和一條寬就可以了。另一個同學說：“把 長方形分成兩個三角形，一個三角形中包含一個長加寬，所以長方形 的周長就是兩個長加寬的和。長方形的周長二（長+寬）x2”。張三說: “把長方形的長比作上衣寬比作褲子，一個長+寬的和相當于一套衣 服，長方形的周長相當于兩套衣服”。李四說：“根據長方形的特征對 邊相等，長方形的周長二長x2+寬x2”。同學們說了這么多種方法，表 現不錯。請同學們說說你認為哪種方法更好？【評價工具】序號方法計算公式1測量四條邊的長度周長二長+寬+長+寬2測量一條長和一條寬的長

3、度周長二長x2+寬x23先計算一個長加寬的和周長二（長+寬）x2在大家說完這些識記的方法之后，我及時給予了肯定。”這些同 學都能積極開動腦筋，想出自己喜歡的方法”這時，我覺得還不夠，于是我又說請同學們說說你認為哪種方法更好？ ”這時，有的學生站起 來說我覺得第三種方法最好，因為這種方法最簡單，也很方便。還有 的學生說。”第一種和第二種方法雖然也能記住，但是不是太好記?！奥牭酵瑢W們的這些評價，我感到比擬滿意?！驹u價方法】在數學教學中，評價的方式應該是多種多樣的。學生們之間的評 價便是其中一種。在實際教學中、我經常鼓勵學生互相進行評價。【產生效果】通過實踐證明，這樣做有以下幾方面的好處：一、學生們互相評價時往往是站在同一個高度來看問題，這樣更 直按也更容易被學生所接受。二、學生們在評價別人的同時，自己也會加深認識，其至是對問 題的理解上升一個層次，從而程高學生的比擬和分析能力。三、這樣做更有利于調動學生的學習積極性，使學生成為學習的主人。四、在以生進行評價的同時，自己的思維能力和語言表達能力 也得到了提高。當然，在教學中學生間的評價只能是評價的一種，而且有時學生 的評價

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