1、第 小學五年級德育教學工作計劃生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們迎來了新的學習生活，是時候寫一份詳細的工作計劃了。想必許多人都在為如何寫好工作計劃而煩惱吧，下面帶來小學五年級德育教學工作計劃，希望大家喜歡。 小學五年級德育教學工作計劃1 一、學情分析 本班共有學生人，其中女生人，男生人。從上學期的測試情況來看，學生的基礎不好，知識學得不活，缺乏創新精神，由于傳統的課程環境的影響，忽視了學生的多方面發展，忽視了學生的個別差異，造成了學生解決問題的創新能力低下，因此，在今后的教學過程中，老師要注重學生的能力培養，打破傳統的課程環境，努力探索實施新的課程標準，全面提高學生素質。 二、教材分析 本

2、冊教材仍然以話題的形式構成單元，共8個單元，每單元23篇課文，全冊23篇課文，每單元的基本話題如下： 1、立志與美景 2、節氣與母愛 3、地球與海洋 4、英雄與古詩 5、親情與傲菊 6、烈士與壯士 7、詩歌與童話 8、寓言與名著 課后題一般設置2-3個。第1題多為朗讀、背誦，體現以讀為主的閱讀教學基本原則;第2、3題重在內容的理解，語言的訓練和積累;體現語文的學科特點;有的課后題還涉及到拓展延伸或說寫訓練，以增強學生的語文素養。 課后題下面是會認的字，用橫線框記，會認的字下面是會寫的字，用田字格的形式呈現，最底下是我的詞語庫，有利于學生積累語言。 語文樂園共8個，每單元1個。語文樂園仍然分為三

3、個欄目：語海拾貝重在語文基礎知識的整合與訓練;閱讀欣賞重在增加閱讀量，培養學生自主閱讀的習慣;語文生活繼續把口語交際、綜合性學習、習作有機地整合在一起，動腦、動手、動筆相結合，使語文學習生活化，有利于培養學生的語文素養，全面提高學生的語文實踐能力。其次，幾乎每個單元都安排了毛筆的書法練習，教師應安排時間進行有序的指導與訓練。 三、教材要求 1、全冊共認識常用漢字125個，會寫150個，成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣。 2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。 4、能聯系上下文理解詞句的意思，借助字典和生活積累理解生詞的意義。 5、把握文章的主

4、要內容，體會文章表達的思想感情。 6、感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。 7、體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的用法。 8、積累課文中優美詞語，精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 9、在誦讀優秀課文的過程中領悟內容、體驗情感，并背誦指定的課文。 10、逐步養成讀書看報的習慣 四、教學措施 1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。 2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。 3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。 4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學

5、生留意生活，在生活中學語文。 5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。 6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。 7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。 小學五年級德育教學工作計劃2 一、指導思想： 以生本教育理念作為指導思想，實施課堂生本化，突出語文課程的基礎性，普及性及適用性，讓語文面向每一個學生，人人都能獲得必需的語文知識，不同的學生在語文上得到不同的發展。教師的教學方式盡量多樣化，學生的學習方式、評價方式盡量多元化。在習作訓練全力推進隨筆化寫作的表達與實踐。使學生說能滔滔不絕，寫如潺潺溪水，娓娓道來，讓每一個學生的語文綜合能力都能得到充分的發展。 二、學生情況分

6、析： 班級現有學生36人，從語文知識和能力方面看，大部分學生基礎一般，沒有較濃厚的讀書興趣和良好的學習習慣。從學習態度和習慣方面看：一些優秀生學習積極主動，有較強的上進心以及主動質疑的優點，在課堂上有很好的自控能力;一些成績中等生能做到上課認真聽講，按時完成作業，但尚無主動探索知識的意識;另外還有一些學習“學困生”由于種種原因對學習缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病，造成學習成績不良。從心理素質方面看：有些學生的心理素質較好，敢于競爭，有種強烈的上進精神，也有一部分學生不敢大膽表現自己，有疑難問題不敢問，碰到困難缺乏毅力，另外有些學生貪玩好動，自制力差。 本學期將針對學生存在的問題，在教學工作中加大教

7、學常規管理的力度，切實落實課程標準，積極推進生本教育，促進學生全面健康發展。 三、教學目標： 全書共8個單元。單元主題分為：質樸純真、大海之歌、藝術家、祖國建設、互相聯系、城鄉美景、感謝科學、介紹北京等。共有32課。其中主體課文16課，快樂讀書屋16課。本冊書古詩7首，口語交際8課，習作8課，語文七色光8課。 (一)知識目標 1、有較強的獨立識字能力，硬筆書寫楷書有一定的速度。 2、正確流利有感情的朗讀課文，默讀一般讀物每分鐘達到300字的速度。 3、聯系上下文理解詞語在語言環境中意義。 4、在理解課文過程中，體會頓號與逗號、分號與句號、破折號與省略號的不同用法。 5、學寫讀書筆記和日常應用文

8、。 (二)能力目標 1、能用毛筆書寫楷書在書寫中體會漢字的美感。 2、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要收集信息。 3、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調節奏，體味作品的內容和情感。 4、能根據表達需要，使用常用的標點符號。 (三)情感態度、價值觀 1、培養愛國主義情感，讓學生認識到今天的生活來之不易，牢記革命前輩和革命先烈的豐功偉績。 2、教育學生銘記前父母對自己的親情，在思想情操上受到熏陶和啟迪。 四、具體教學內容 1、識字、寫字教學 有較強的獨立識字能力。認識常用漢字160個。會寫147個。多識少寫，硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。 2、閱讀教學 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

9、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境環境中的意義，辨別詞語的感情色彩。體會含義深刻的語句。 3、習作(寫話) 鼓勵學生進行個性化和創造性的習作活動。引導學生通過習作表達出自己的真情實感和價值觀。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。課內習作半學年8次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。 4、口語交際教學 與人交流能尊重、理解對方。表達要有條理，證據、語調適當。在交際中注意語文美，抵制不文明的語言。 5、語文七色光 語文七色光是綜合性語文活動園地，設計上圍繞單元主題，通過多種學習活動，體現語文學習的綜合

10、性和實踐性。突出聽說讀寫的整體發展，課內和課外溝通，語文學科和其他學科的整合，訓練和培養學生語言文字的綜合運用能力、自主學習能力等，使學生養成良好的學習習慣。 五、提高教學質量的主要措施 1、創設輕松活潑的生本教學情境，讓學生在情境中自覺地接受知識，使之體驗到成功的喜悅，學習的快樂。組織學生進行綜合性學習活動，培養學生熱愛語文的興趣。 2、閱讀教學重視學生個人的閱讀感受，提升品味語言情感的能力;注重討論交流，提高合作探究學習的能力。 3、重視朗讀指導。引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素。采用多種形式，如給畫面配音，分角色朗讀，組織舉行朗讀比賽，培養學生語感，為更好的理解課文打下基礎。

11、4、口語交際的教學，重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，要提早布置前置作業。重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。 5、繼續大力開展課外閱讀，充分利用班級讀書角，強化學生的語文知識積累。設置隨筆本，注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達能力和語文素養。 6、利用多媒體進行教學，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈現在學生面前，使學生愿學，樂學。并充分發揮小組合作學習的優越性，實行“一幫一”原則。 7、開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊學生視野，提高語文素養。、多創設聯系學生生活實際的

12、學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生的個性特長。加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發揮學生的主體作用。 8、加強個別輔導，提高學困生的成績。如對學困生要付出更多的關心和愛心，作業適當降低要求。 9、積極參加集體備課和專題教研活動，認真選擇研究專題作為自己本學期的小課題，并針對自己的小課題作好專題研討。 六、研究重點： 以生本教育為目標，充分發揮學生小組合作學習的課堂教學模式，促進學生的合作探究能力的形成。注重學生的團隊精神培養，日常評價注重面向小組全體成員進行，使日常評價有利于學生之間的資源共享，從而提高學生語文學習能力。 (1)運用單元整體的合力，從閱讀、口語交際、語文綜合

13、性學習等多角度提高學生的寫作水平。注重閱讀，從讀學寫。 (2)與生活緊密聯系，培養學生的觀察能力，學會從生活中選取素材，做生活的有心人。注重積累詞語，很好地運用書面詞匯。抓住每次習作的重點，指導習作要耐心細致。 (3)堅持督導學生寫讀書筆記。摘抄和記錄各種刊物中的好字詞、好句子、好段落、好文章。對讀書筆記進行專門的收集和整理。 指導學生讀閱好讀書筆記，把好的字、詞、句、段落及方法運用在學生寫作中，充分發揮寫讀書筆記的作用;開展優秀讀書筆記的評選。 (4)堅持“多寫”。除每月兩次大作文，堅持隨筆化寫作練習，并進行認真評改，使其真正達到“唯手熟爾”的目的。 (5)制定輔優補差的具體工作措施，班級要

14、建立學困幫扶小組，對象到人，要根據學生實際制定具體的教學目標。 (6)注重學生閱讀能力的培養，抓住課堂教學的時間，注重學生感情朗讀的指導，通過感情、有節奏朗讀激發學生讀書的興趣，并從中領悟所表達的思想感情。 小學五年級德育教學工作計劃3 一、基本情景分析 本期五年級共有學生_人。從上學期學習情景來看，總體上說比較愛學、會學，對一些基礎的知識大部分學生能扎實的掌握，并且能靈活地運用，異常是班內幾個同學基礎扎實思維活躍，數學基礎知識、計算本事，邏輯思維本事，空間想象本事比較強，掌握了必須的數學學習的方法。可是，學生的組織紀律較差，班團體沒有構成必須的凝聚力，不能為數學教學創造有利的內部環境和良好的

15、學習氛圍。學生兩極分化較大，有個別學生理解知識的本事相對較弱，學習基礎又不扎實，從而導致學習成績不夢想，如_、_等同學成績太偏低，比較粗心，馬虎，并且學習態度較差，對提高全班整體成績有比較大的難度。 下頭針對本班實際情景，作具體分析。 1、從學生的學習基礎來看，本期開學質量檢測，綜合成績達優的就有_人，不及格有_人，其余的是中等生。培優輔差的任務比較艱巨。 2、從學生的學習品質來看。學生的組織紀律性強，課堂作業家庭作業都能按時完成，課堂氣氛也較為活躍。但學生缺少一種銳意進取的精神，獨立思考、刻苦鉆研的精神不夠，小組合作學習意識有待進一步加強。所以，本學期教學，應進一步加強教學方式的推廣，培養學

16、生自主探究的本事。團結協作的本事。 總的來說，學生的基本情景有利因素居多，不利因素也不少，關鍵在于教師如何靈活、正確地利用各種因素，變不利為有利。教師是學生知識的引導者，是學生行為的指引者。學生學習成績的優劣、學習本事的高低、品質的好壞，需要教師耐心細致地教育、正面的誘導、不斷的培養。我必須要全面去了解每一位學生。深入細致地開展教學工作，多方調動學生的進取性，園滿完成本學期教學任務。 二、本冊教材分析 (一)、本冊教材資料及編寫特點。 修訂后的六年制第十冊教材包括以下資料：簡單的統計(一)，長方體和正方體，約數和倍數，分數的意義和性質，分數的加法和減法。與原九年義務教育教科書相比，主要做了以下

17、幾方面的調整。 1、部分的調整。 根據審查意見，改編涉及到百分制分數的習題(如，第4頁)。 2、部分的調整。 由于目前在實際教學中奎遜耐彩條的運用并不是很廣泛，根據教學反饋的情景來看，用圖解的方式也完全能夠使學生理解分解質因數的原理，奎遜耐彩條在此的作用并不十分顯著。所以，此次修訂把利用奎遜耐彩條來分解質因數的有關資料刪去了。可是在講約數、倍數、最大公約數等資料時，仍保留奎遜耐彩條的形式，幫忙學生借助直觀進行理解。 3、部分的調整。 根據大綱(試用修訂版)的要求，刪去單元中的。可是，我們認為分數和小數的互化仍是一個很重要的資料，需要讓學生掌握，故把這部分資料移至本單元。 4、部分的調整。 (1

18、)根據大綱(試用修訂版)的要求，刪去、三部分資料(移至上一單元)，并對有關例題和練習題中的數據進行修改。 (2)刪去中的資料及相關練習題。 5、增加。 高年級的數學實踐活動逐步轉向培養學生初步的課題研究本事。本冊教材中的兩個數學實踐活動就很好地體現了這一點。 你喜歡什么電視節目? 這個活動經過讓學生了解周圍的人喜歡什么電視節目，初步體會到用收集、整理信息的方式能夠幫忙我們了解某些具有傾向性的現象，例如，男生比女生更喜歡體育節目，家長比學生更喜歡新聞節目，等等。 在這個活動中，首先要使學生經過調查，提高收集信息的本事。其次，要讓學生學會對收集到的信息進行整理，并從統計的結果中獲得盡可能多的信息。

19、第三，要讓學生在討論過程中提高數學交流的本事。 三、具體措施 1、走進新課程，決勝新課程。認真搞好課堂教學研究工作，找課堂要質量。 2、教學相長，多閱讀與教學有關的書籍，報刊、雜志，多學習新的理論知識，在實踐中不斷探索、提高。 3、多與家長聯系，多與學生交流，了解學生思想動態，及時反饋信息。 4、放下架子，與學生打成一片，尊重學生的民主權力，做到師生互動。教學做到因材施教。 5、采用互助活動，成立學習小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養優生，鼓勵后進生。 6、重視在學生已有知識和生活經驗中學習和理解教學。 7、重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。 8、重

20、視培養學生的應用意識和實踐本事。 9、把握教學要求，促進學生發展。 10、改善教學評價方法。 11、認真落實作業輔導這一環節，及時做好作業情景記載。并對問題學生及時提醒，限時改正，逐步提高。 12、正考風，嚴肅考紀，真實反映學生的實際情景，樹正氣，樹標兵，充分肯定學生的學習成果，杜絕學生的僥幸心理。 小學五年級德育教學工作計劃4 一、指導思想 以“三個面向”和新課改理念為指針，以唯物辯證法為基本指導思想，堅持黨的教育方針，兼顧提高教學質量與減輕學生負擔，培養21世紀創新人才。 二、學情分析 同學們經過四年實驗教材的使用，已經比較習慣于新教材的學習思路和方法，大多數學生認識到數學知識無處不在，生

21、活中處處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。但隨著年級的提高，內容的加深，孩子們已呈現出了兩級分化的趨勢。 三、教材分析 本冊教材共分四個領域，六個單元。 (一)數與代數 1、第一單元“倍數與因數”。 本單元是學生對整數有一定的認識、會計算整數的四則混合運算的基礎上進行學習的，學習的主要內容有：自然數的認識，倍數與因數，2，5，3倍數的特征，質數與合數，奇數與偶數。這些知識的學習是以后學習公倍數與公因數、約分、通分等知識的重要基矗本單元具體安排了6個情境：在“數的世界”活動中，學生將認識倍數與因數，并能在1100的自然數中，找出10以內

22、某個自然數的所有倍數;在“探索活動(一)中，學生將經歷探索2，5的倍數的特征的過程，了解2，5的倍數的特征，了解奇數、偶數的含義;在“探索活動(二)中，學生將經歷探索3的倍數的特征的過程，了解3的倍數的特征;在“找因數”活動中，利用直觀的拼圖游戲，學生將學習找因數的方法;在“找質數”活動中，理解質數和合數的含義;在“數的奇偶性”活動中，嘗試運用“列表”“畫示意圖”等解決問題的策略發現規律，運用數的奇偶性的知識解決生活中的一些簡單問題。 解決問題通過本單元的學習，將經歷探索數的有關特征的活動2，5，3的倍數的特征的探索過程，知道2，5，3的倍數特征，了解奇數和偶數。在探索非零自然數的特征的過程中

23、，體會觀察、分析、歸納、猜想、驗證的過程，在數學活動中體驗數學問題的探索性和挑戰性。 2、第三單元“分數”。 在學習本單元內容前，學生一初步理解了分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數，會進行簡單的同分母分數的加減運算，能初步運用分數表示一些事物，解決一些簡單的實際問題。本單元在此基礎上引導學生進一步理解分數的意義，對分數進行再認識，學習分數與除法的關系、真分數、假分數、帶分數、分數的基本性質、公因數、約分、公倍數、通分、分數的大小比較等知識。這些知識是進一步學習分數四則運算、運用分數解決實際問題的基矗 通過本單元的學習，學生將進一步理解分數的意義，能正確用分數描述圖形中部分與整體的或簡單的生活現

24、象;認識真分數、假分數和帶分數，理解分數與除法的關系，會進行分數的大小比較;能在1100的自然數內，找出10以內兩個自然數的公倍數和最小公倍數，找出兩個自然數的公因數和最大公因數，會正確進行約分和通分;初步了解分數在實際生活中的應用，能運用分數知識解決一些簡單的實際問題。 3、第四單元“分數加減法”。 本單元學習的主要內容有：異分母分數的加減法以及實際應用、分數的混合運算、分數與小數的互化。通過本單元的學習，學生將能進行異分母分數加減法的計算;能理解分數加減法混合運算的順序，并能正確計算;能把分數化成有限小數，也能把有限小數化成分數;能結合實際情境，解決簡單的有關分數加減法的實際問題。 (二)

25、空間與圖形 1、第二單元“圖形的面積(一)”。 本單元學習的主要內容有：平面圖形面積大小的比較，平行四邊形、三角形與梯形的底和高的認識及相應面積的計算。根據學生學習的特點，本單元具體分為6個情境：在“比較圖形的面積”中，主要是一方格紙為載體，讓學生自主地比較各種不同形狀圖形面積的大小，體驗到比較兩個圖形面積大小有多種方法;在“地毯上的圖形面積”中，通過動手操作，讓學生認識平行四邊形、三角形與梯形的底和高，會畫圖形的高;在“探索活動(一)”“探索活動(二)”“探索活動三”中，教材首先由一個實際問題引入相應圖形的面積計算問題，學生可以利用已經學過的圖形的面積計算方法來探索所求圖形的面積。在利用不同

26、方法進行轉化后，教材引導學生比較轉化前后的圖形有什么關系，以啟發學生得出計算平行四邊形、三角形與梯形面積的方法，并用語言和符號加以表達。最后，利用探索到的面積計算公式來解決前面提到的以及一些新的實際問題。 通過本單元的學習，學生將體會比較面積大小的多種方法;認識平行四邊形、三角形的底和高;經歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計算方法的過程，并能運用面積公式解決生活中一些簡單問題;在探索圖形面積的計算方法中，獲得數學探索的經驗。 2、第五單元“圖形的面積(二)” 本單元的主要內容有：組合圖形面積的計算及一些有趣的簡單不規則圖形面積的計算。在第二單元中，學生已經學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積

27、等知識，在此基礎上學習組合圖形，一方面可以鞏固已學的基本圖形，另一方面能將所學的知識進行綜合。 本單元安排了2個情境：在“組合圖形面積”中，重點讓學生探索如何將組合圖形分割成基本圖形;在“探索活動”中，主要學習不規則圖形面積的估算。 通過本單元的學習，學生將在探索活動中認識組合圖形，并會運用不同的方法計算簡單組合圖形的面積，解決一些實際問題;能估計一些簡單不規則圖形面積的大校 (三)統計與概率 第六單元“”可能性的大校 本單元學習的主要內容有：用分數表示可能性的大小，運用所學知識設計方案。在四年級時，教材安排了游戲公平的活動，讓學生體會事件發生的可能性。本單元在此基礎上，運用分數來描述可能性的

28、大校本單元安排了兩個情境：在“摸球游戲”中，通過摸球的游戲活動，使學生會用分數表述摸球活動中某一事件發生的可能性的大小;在“設計活動方案”中，主要是利用所學的知識和指定的條件設計合理的游戲活動。 通過本單元的學習，學生知道能用分數表示簡單事件發生的可能性的大小，能按指定的可能性大小的條件，設計相關的方案。 (四)綜合應用： 本冊教材安排的綜合應用內容將進一步整合“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”三個領域的內容，進一步加強數學知識與現實生活中的問題的結合，以提高學生綜合應用的能力。 通過本冊教材的綜合應用活動，學生應樹立運用數學知識解決實際問題的信心，積累解決簡單實際問題的應驗和策略，感受

29、數學知識間的相互聯系，認識到數學與現實生活的密切聯系。 四、主要措施 1、重視教學情景的創設，關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的數學概念。 2、重視直觀教學，充分發揮教具、學具的作用，讓學生充分經歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構數學知識;通過解決實際問題來學習數學，提高教學的實效性。 3、讓學生有足夠的時間獨立思考、探索和構建自己的數學意義，讓學生有機會討論交流彼此的想法，體驗探究的樂趣;恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。 4、加強估算(測)能力的培養，鼓勵解決問題策略與算法的多樣化。創造性的

30、使用教材，注重學生對計算過程和方法的理解，重視培養學生應用數學的意識與獨立解決問題的能力。 5、全面提高學生的數學素養，注重學生課堂傾聽能力和獨立作業等良好學習習慣的培養。 6、關注學生的個體差異，在教學中提供可以促進不同學生共同進步的機會，讓所有的學生都能體會到學習數學的樂趣。 7、不斷提高自身的素質(加強理論學習)，提升教學理念和改進教學方法，正確處理教師的主導地位和學生的主體地位，讓全體學生得到全面發展。 小學五年級德育教學工作計劃5 一、指導思想 教師應認真貫徹國家教育方針，依據國家英語課程標準的理念來實施教學活動。堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯的講解與傳授的傾向;倡

31、導語言知識與語言技能訓練相結合的開放互動的學習模式;針對小學生的特點，正確把握語言知識與語言技能之間的關系。小學階段的英語教學重點在聽、說、讀、寫的訓練上，要培養良好的發音，正確的聽說讀寫習慣和運用語言的習慣，重要的是要養成良好的接受英語和學習英語的方法。 二、學生情況分析 五年級的學生已經接觸了兩年英語，有一定的英語基礎。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現欲。教師應采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持并提高學生學習英語的興趣。 三、教學目標 根據小學生的心理和生理特征以及發展需求，小學階段的英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的英語學習的自信心;培養學