1、 高中語文課程標準 （2017 發展真定基礎，為傳承和發展中華文化、熔強民族凝聚力和創造力發揮應有 的作用。 的語言知識與語言能力，思維方法與思維品質，情感、態度與價值觀的綜合 體現。 能和思想情感文化、修養等多方面多層次目標發展的綜合效應，而不是 三類課程分 別 7 . 審美鑒賞與創造是指學生在語文學習中，通過審美體驗、評價等活動形成 讀品位，掌握閱讀方法，提高閱讀能力，讓學生在閱讀中拓寬視野，因此，必修 階段 二、名詞解釋 (共 10 分) 三、選擇題 (共 40 分) (A)1.2013 年，教育部啟動了普通高中課程修訂工作。本次修訂深入總結 以來我國普通高中課程改革的寶貴經驗，充分借鑒

2、國際課程改革的優秀成果 A.綱領性 B.指導性 C.綜合性 D.實踐性 (C )3 . 學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導音。語文教 文化、社會主義先進文化，培養文化自信，推動文化的創新發展，具有 不可替代的優 (B )6.( )主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與生活實踐的緊密結合。A.實踐性學習 B.綜合性學習 C.階段性學習 D.總結性學習(C)7.( ) 關注學習過程，有利于及時揭示問題、及時反饋、及時改進教 A.形成性評價 B. 總結性評價 C.階段性評價 D.終結性評價(A )9 . 語文教學的 ( )是指開發和

3、利用語文教育資源，構建語文教學的大 拓寬語文學習和運用的領域，注重不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體A.開放性 B.實踐性 C.科學性 D.人文性 A.積極倡導自主、合作、探究的學習方式 B.全面提高學生的語文素養C.把握語文教育的方向 D.努力建設開放而有話力的語文課程 生身上。二是全面提高學生的語文 ( )素養。 A.核心素養 B. 語文素養 C學科素養 D.思想修養 (B)14 . 通過( ), 將積累的語言材料和學習的語文知識結構化，將言語活動逐漸轉化為具體的學習方法和策略，并能在語言實踐中自覺地運用。 自主合作、個性化、創造性等因素，并關注語文文字運用的新現象和跨 媒介運用

4、的新 (A)17 . 閱讀實用類文本，能準確、迅速地把握主要內容和關鍵信息，對文本 所涉 C.科學與文化論著研習 D.跨文化專題研討(C)19. 普通高中語文課程結構及學分設置中，必修為 ( ) 學分，選擇性 (D )20. 普通高中語文課程標準將學生的學習結果劃分為 () 個級別的水 平。水平一和水平二是必修課程學習的要求，水平三和水平四是選擇性必修課程 學文化素養和終身學習能力，具有自主發展能力和溝通合作能力。感，具有科 的發展 D.充分滿足學生的成長需要(ABC)2. 普通高中語文課程標準中，所強調的語文活動指 ( )。 A.堅持正確的政治方向 B.堅持反映時代要求 C.堅持科學論證 D

5、.堅持繼承發 展(AB)4. 根據高中語文課程的 ( )特征和培養學生創新能力的需要，語文 課程必須以學生為中心，走出知識本位、技術主義、文本為綱、講解分析的傳統 教學模式。A.實踐性 B.綜合性 C.指導性 D.可操作性(ABC)5. 閱讀整本書，應以學生利用 ( )為主，不以教師的講解代替限制A.課內外時間自主閱讀 B撰寫筆記 C.交流討論 D.閱讀與思考(ABCD)6.在語文學習中，通過語言運用，獲得 ( )和創造思維的發展 , 促進深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨創性等思維品質的提升。A.直覺思維 B. 形象思維 C.邏輯思維 D.辯證思維 （ ） （ ） 試文學寫作，提高表達能力 A.核心素養 B. 語文活動 C.學習任務群 D.學業質量水平 （ ）A.整本書閱讀與研討 B 當代文化參與 C.跨媒介閱讀與交流 堅持立德樹人 , 增強文化自信，充分發揮語文課程的育人功能 注重時代性，構建開放、多樣、有序的語文課程。 教學是創生與開發過程；教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程； 程教學不僅重結果，更重過程。教學關注人“一切為了每一位學生的 發揮語文課程的獨特功能，促進學生語文學