1、第 第 頁大班科學公開課小水滴旅行記教案反思大班科學公開課小水滴旅行記教案反思是特別優秀的內容，盼望能讓找尋大班科學教案的您有所援助。 1、大班科學公開課小水滴旅行記教案反思 活動背景：本活動選自大班教材我身邊的科學這一主題。生活中的很多自然現象，如本活動中水的三態改變，蘊含著深刻的科學道理。幼兒又特別感愛好，平常遇到雨天，有孩子就會問雨是從哪來的，冰是由什么變的等問題。幼兒對此類科學現象特別新奇，并且也有肯定的求知欲，所以依據幼兒的需求，設計了此次活動，讓幼兒通過故事、試驗等方式來更直觀了解水的三態改變，積累生活閱歷。活動目標：1.了解水的三態(氣態、液態、固態)改變。2.能寧靜傾聽故事，并

2、理解故事內容。3.體驗解決問題的成就感。4.通過實際操作，培育幼兒的動手操作技能?；顒宇A備：物質預備：冰塊、干、濕毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴改變過程幻燈片等。知識預備：小伙伴對于水的三態有一點點了解?；顒舆^程：一.閱歷溝通1.老師出示一杯水(透亮的杯子裝的)，并提問師：小伙伴，你們看，這是什么?幼：是一杯水。師：恩。那水會變成什么呢?幼：水會變成冰。2.老師出示冰塊師：那水是怎么變成冰的呢?(幼兒自由舉手回答)3.前些天，天上一貫下雨，你們知道雨是從哪兒來的嗎?(幼兒自由舉手回答)4.老師出示干、濕毛巾師：王老師這有兩條毛巾，請你來摸一摸它們有什么區分?幼：一條是濕的，一條是干的。師：你們

3、說，濕毛巾怎么讓它變干呢?幼：放在太陽底下曬曬。幼：放在火上烤。師：濕毛巾變干了，原來濕毛巾上的水上哪去了?5.小結剛才我們小伙伴說了一些有關水的改變，水一會變成冰，一會變成水蒸氣，它究竟是怎么改變的呢，為什么會改變，現在請小伙伴來聽聽這個小水滴旅行記的故事，聽完以后你或許會明白了。(第一環節讓幼兒了解水是會改變的，并依據閱歷講解并描述水的改變形式。)二. 觀賞故事，理解內容，初步了解水的三態改變1.老師完整講解并描述故事，幼兒寧靜傾聽師：故事聽完了，告知我小水滴是怎樣旅行的?2.老師提問，援助理解故事師：一開始，小水滴們想做什么?它們是怎么對大海媽媽說的?師：太陽公公是怎樣援助小水滴的?小水

4、滴變成了什么?師：小水滴飛啊飛啊，感覺冷了，它們三個一伙，五個一群抱在一起，變成了什么?師：小水滴的身體變沉了，它又變成了什么?為什么會變成雪花?師：小水滴在旅行過程中一共經受了幾次改變?3.看小水滴改變幻燈片師：現在讓我們一起來看看小水滴在旅行過程中的改變狀況吧4.總結通過這個故事，我們小伙伴知道了水在不同的條件下會發生改變，也就是水的三態改變過程?？墒菍τ谒烤乖谑裁礂l件下變什么，詳細應當還很模糊，老師來做幾個試驗，讓你們更清晰的了解水的三態改變。(第二環節讓幼兒通過故事來了解水的三態改變)三.做試驗，讓幼兒直觀了解水的三態改變1.老師做試驗, 幼兒認真觀測師：現在，讓我們一起通過試驗的方

5、式來看看水究竟是怎樣改變的。老師把一塊冰塊投進一杯開水中，幼兒發覺冰塊很快就沒了，杯子里的水上升了。然后再把那杯水再放進電水壺燒，水燒開時有熱氣冒出來，熱氣遇到冷玻璃，又變成了小水滴。再把水放進冷凍室，水又會變成冰。2.師：小伙伴，你們剛才看清晰水的改變過程了嗎?3.老師小結：水會隨著溫度的改變而轉變它原來的樣子，水在很冷的時候會結成冰，冰遇熱又變成了水，水再加熱，就會變成水蒸氣，水蒸氣遇到冷又會變成水。(第三環節讓幼兒通過看試驗，更加清晰的了解水的三態改變)活動反思：剛開始時，我把這個活動主要定位在語言領域，而且想以自主閱讀的形式來讓幼兒學習這個故事，后來聽了一位老師的這節課，她也把這活動定

6、位在了語言、科學，聽完后，我總覺得小伙伴應當對故事內容理解的不透徹，而且對于水的三態(液態、固態、氣態)也是稀里糊涂，根本不能通過這個故事來理解水的三態改變。也有老師也說別的班級就這節課也用的自主閱讀的形式來上，但是效果不抱負，而且要把它定位在科學領域來上是相當困難，要對幼兒做大量的知識鋪墊。他們建議我主要定位在語言領域。我左思右想，想挖掘一下故事，語言也不精美，也算不上經典，也難上。后來經師傅提點，說還是定位在科學、語言，由于這個活動本身就屬于我身邊的科學這一大主題，還是上成科學為主比較順當，于是我才決心以科學為主，師傅給了我一些建議后，自己設計教案，把每一句要說的話，小伙伴可能產生的反應都

7、想了一下，有的都寫下來了。尤其是那些引導語和過渡語，我想了許多，總覺得不太好，寫了改，改了又改，就想使自己的課堂語言簡練又能讓幼兒聽明白。在一開始，我先出示一杯水，讓小伙伴想水會變成什么，然后順著他們說到的開展我早已預備好的問題，在第一環節時，幼兒發言不積極，可能和我引導語、設計的問題有關。接著引出故事小水滴旅行記，讓幼兒寧靜傾聽。然后通過回答我提的問題援助他們理解故事內容。由于我的問題有些不好回答，幼兒沒反應，所以我當時把預備好的一個問題分解成了幾個，于是就給人很啰嗦的感覺，語言就不精煉了。在第二環節的最末，我就是猜測到幼兒可能還不理解小水滴在故事中的幾次改變過程，所以依據故事我制作了一個簡

8、約的幻燈片。幼兒在觀賞幻燈片時很快樂，可是不知他們是否真的通過看幻燈片理解小水滴旅行過程中的改變了。所以我設計了第三個環節，讓幼兒再次理解水的三態改變，通過看老師做試驗的方式，讓他們更直觀、更清晰理解。在做試驗時，幼兒很興奮，很新奇，似乎一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙明朗的眼睛都盯著我?；顒臃此迹盒∷温眯杏浭且粋€科學活動，孩子們對水又特別感愛好，我們說自然界中的水有液態、氣態和固態三種狀態，在肯定條件下它們又可以相互改變和循環的。處于探究期的幼兒，對水是熟識的，但對水的三態改變卻不能很好的認識與理解，通過這個活動，主要是讓幼兒在故事中掌控水與水蒸氣互變的道理在課前我作了特別充分的

9、預備工作，為了給孩子帶來更直觀的感受，我從網上找了一些這個活動的PPT和動畫課件，還制作了小水滴的圖片?；顒右婚_始，我出示了小水滴的形象，通過小水滴的可愛形象來吸引幼兒對活動的愛好。接著，我給出一個問題：小水滴想去旅行，它怎么去呢?小伙伴想出了好多好多的方法，有的說它們可以插上一對翅膀，有的說可以把它們可以裝在一個透亮的袋子里，還有的說可以讓小鳥來援助它們，有閱歷的孩子也竟然說出了可以變成水蒸氣，對于這些答案我也沒有立刻予以確定和否定，給孩子們一個盡情想象的空間后，我開始給孩子們邊看課件邊講解并描述故事，他們聽得可仔細了。我采納的是分段講解并描述的方式，給孩子們講解并描述了水的三態改變的全過程

10、。為了援助孩子理解和記憶，在每一段講解并描述過后，我都進行提問，在提問時采用了個人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點和面的回答使孩子都能較好地參加到活動中來。孩子們在提問的援助下，不斷地回憶故事的內容，并且用語言進行表述，這使孩子們的語言表達技能得到了提高。通過分段講解并描述，不斷提問的層層遞進，牢牢吸引住了孩子的留意力，同時也激發了孩子聽科學故事的積極性，最末從故事中得出科學結論。2、大班主題活動教案：小水滴旅行記教案(附教學反思)活動目標：1.了解水的三態(氣態、液態、固態)改變。2.能寧靜傾聽故事，并理解故事內容。3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。4.培育幼兒敏銳的觀測技能。

11、5.探究、發覺生活中的多樣性及特征?；顒宇A備：物質預備：冰塊、干、濕毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴改變過程幻燈片等。知識預備：小伙伴對于水的三態有一點點了解。活動過程：一、閱歷溝通。1.老師出示一杯水(透亮的杯子裝的)，并提問師：小伙伴，你們看，這是什么?幼：是一杯水。師：恩。那水會變成什么呢?幼：水會變成冰。2.老師出示冰塊師：那水是怎么變成冰的呢?(幼兒自由舉手回答)3.前些天，天上一貫下雨，你們知道雨是從哪兒來的嗎?(幼兒自由舉手回答)4.老師出示干、濕毛巾師：王老師這有兩條毛巾，請你來摸一摸它們有什么區分?幼：一條是濕的，一條是干的。師：你們說，濕毛巾怎么讓它變干呢?幼：放在太陽底下曬

12、曬。幼：放在火上烤。師：濕毛巾變干了，原來濕毛巾上的水上哪去了?5.小結。剛才我們小伙伴說了一些有關水的改變，水一會變成冰，一會變成水蒸氣，它究竟是怎么改變的呢，為什么會改變，現在請小伙伴來聽聽這個小水滴旅行記的故事，聽完以后你或許會明白了。(第一環節讓幼兒了解水是會改變的，并依據閱歷講解并描述水的改變形式。)二、觀賞故事，理解內容，初步了解水的三態改變。1.老師完整講解并描述故事，幼兒寧靜傾聽師：故事聽完了，告知我小水滴是怎樣旅行的?2.老師提問，援助理解故事師：一開始，小水滴們想做什么?它們是怎么對大海媽媽說的?師：太陽公公是怎樣援助小水滴的?小水滴變成了什么?師：小水滴飛啊飛啊，感覺冷了

13、，它們三個一伙，五個一群抱在一起，變成了什么?師：小水滴的身體變沉了，它又變成了什么?為什么會變成雪花?師：小水滴在旅行過程中一共經受了幾次改變?3.看小水滴改變幻燈片。師：現在讓我們一起來看看小水滴在旅行過程中的改變狀況吧4.總結通過這個故事，我們小伙伴知道了水在不同的條件下會發生改變，也就是水的三態改變過程?？墒菍τ谒烤乖谑裁礂l件下變什么，詳細應當還很模糊，老師來做幾個試驗，讓你們更清晰的了解水的三態改變。(第二環節讓幼兒通過故事來了解水的三態改變)三、做試驗，讓幼兒直觀了解水的三態改變。1.老師做試驗， 幼兒認真觀測。師：現在，讓我們一起通過試驗的方式來看看水究竟是怎樣改變的。老師把一

14、塊冰塊投進一杯開水中，幼兒發覺冰塊很快就沒了，杯子里的水上升了。然后再把那杯水再放進電水壺燒，水燒開時有熱氣冒出來，熱氣遇到冷玻璃，又變成了小水滴。再把水放進冷凍室，水又會變成冰。2.師：小伙伴，你們剛才看清晰水的改變過程了嗎?3.老師小結：水會隨著溫度的改變而轉變它原來的樣子，水在很冷的時候會結成冰，冰遇熱又變成了水，水再加熱，就會變成水蒸氣，水蒸氣遇到冷又會變成水?；顒臃此迹簞傞_始時，我把這個活動主要定位在語言領域，而且想以自主閱讀的形式來讓幼兒學習這個故事，后來聽了一位老師的這節課，她也把這活動定位在了語言、科學，聽完后，我總覺得小伙伴應當對故事內容理解的不透徹，而且對于水的三態(液態、

15、固態、氣態)也是稀里糊涂，根本不能通過這個故事來理解水的三態改變。也有老師也說別的班級就這節課也用的自主閱讀的形式來上，但是效果不抱負，而且要把它定位在科學領域來上是相當困難，要對幼兒做大量的知識鋪墊。他們建議我主要定位在語言領域。我左思右想，想挖掘一下故事，語言也不精美，也算不上經典，也難上。后來經師傅提點，說還是定位在科學、語言，由于這個活動本身就屬于我身邊的科學這一大主題，還是上成科學為主比較順當，于是我才決心以科學為主，師傅給了我一些建議后，自己設計教案，把每一句要說的話，小伙伴可能產生的反應都想了一下，有的都寫下來了。尤其是那些引導語和過渡語，我想了許多，總覺得不太好，寫了改，改了又

16、改，就想使自己的課堂語言簡練又能讓幼兒聽明白。在一開始，我先出示一杯水，讓小伙伴想水會變成什么，然后順著他們說到的開展我早已預備好的問題，在第一環節時，幼兒發言不積極，可能和我引導語、設計的問題有關。接著引出故事小水滴旅行記，讓幼兒寧靜傾聽。然后通過回答我提的問題援助他們理解故事內容。由于我的問題有些不好回答，幼兒沒反應，所以我當時把預備好的一個問題分解成了幾個，于是就給人很啰嗦的感覺，語言就不精煉了。在第二環節的最末，我就是猜測到幼兒可能還不理解小水滴在故事中的幾次改變過程，所以依據故事我制作了一個簡約的幻燈片。幼兒在觀賞幻燈片時很快樂，可是不知他們是否真的通過看幻燈片理解小水滴旅行過程中的

17、改變了。所以我設計了第三個環節，讓幼兒再次理解水的三態改變，通過看老師做試驗的方式，讓他們更直觀、更清晰理解。在做試驗時，幼兒很興奮，很新奇，似乎一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙明朗的眼睛都盯著我。我想孩子們通過這個活動，應當對于水的三態改變有肯定的了解了，但是一開始他們對于這個小水滴旅行記的故事內容應當沒能好好了解。由于一開始他們還不太明白水的三態改變知識。3、大班科學小水滴旅行記教案反思活動目標：1、初步了解雨的形成過程，水兩態之間的改變。2、知道雨與人們生活的關系。3、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。5、激發幼兒對科學活動的

18、愛好?；顒宇A備：1、一個酒精燈，一個裝有水的燒杯，一塊透亮玻璃。2、課件小水滴旅行記。3、水滴寶寶圖片、下雨的圖片，雨與人類關系的圖片。活動過程：一、出示圖片，導入活動。1、出示水滴寶寶圖片。今日呢，水滴寶寶想去旅行，小伙伴們想不想知道旅行中會發生哪些有趣的事呢?(想)2、出示下雨的圖片。哇，下雨了!我們的水滴寶寶躲到哪里去了呢?3、引導幼兒爭論雨是怎么形成的。老師鼓舞幼兒大膽想象。二、試驗演示，幼兒觀測操作過程。1、老師用酒精燈加熱燒杯里的水，讓小伙伴認真觀測燒杯里的水，并說說發覺了什么改變。(水變成了水蒸汽)老師提問：你在哪里看見過水蒸發的想象?水變成水蒸汽跑到哪里去了?變成什么了?2、繼

19、續試驗，在燒杯上遮蓋上玻璃片，讓幼兒觀測玻璃片上有什么改變。再請幼兒拿起玻璃片觀測玻璃片里的水珠流到水杯里的想象，讓幼兒說說這是為什么。得出試驗結果：水蒸汽遇冷就會變成小水珠。3、播放課件小水滴旅行記，了解雨的形成緣由及過程。老師小結：太陽是一個大火球，就像一個爐子，衣服、江河、大海、湖泊里的水，被太陽一曬，都變成了水蒸汽，這么多的水蒸汽都跑到哪里去了呢?三、幼兒再次觀看課件小水滴旅行記，了解雨的形成循環過程。小結：水遇到熱量后就會變成水蒸汽，大量的水蒸汽聚集到一起，當他們遇到冷空氣后就變成了小水珠。小水珠越來越重時，空氣托不住小水珠了，小水珠就變成雨落下來了。四、了解雨與人們生活的關系。播放

20、雨與人類關系的圖片。讓幼兒觀測，并說說雨的重要性。老師小結：1、雨，是地球水循環不可缺少的一部分,是幾乎全部的遠離河流的陸生植物補給淡水的惟一方法。2、雨可以澆灌農作物，利于植樹造林。3、雨能夠減削空氣中的灰塵，能夠降低氣溫。4、下雨利于水庫蓄水, 可以補充地下水，可以補充河流水量利于發電和航運。5、下雨了可以隔絕嘈雜的世界營造安靜的環境，可以催眠，可以洗刷街道。6、雨能沖走地面垃圾，稀釋有毒物質，凈化環境。7、 雨可以凈化空氣，雨過天晴心情爽朗?；顒臃此迹簞傞_始時，我預備通過繪本小水滴去旅行為載體，以自主閱讀的形式來讓幼兒學習這個故事，后來聽了一位老師的這節課，她也把這活動定位在了語言、科學

21、領域，聽完后，我總覺得小伙伴應當對故事內容理解的不透徹，而且對于水的三態(液態、固態、氣態)也是稀里糊涂，根本不能通過這個故事來理解水的三態改變。我左思右想還是定位到科學領域，通過小試驗，讓幼兒直觀感知水的三態改變。我先演示試驗，讓幼兒對水的三態改變有個直觀了解，再通過播放課件小水滴旅行記，讓幼兒了解雨的形成及循環過程。通過看老師做試驗的方式，讓他們更直觀、更清晰理解。在做試驗時，幼兒很興奮，很新奇，似乎一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙明朗的眼睛都盯著我。通過試驗的方式讓幼兒直觀、清晰的了解了水的三態改變，通過故事小水滴旅行記讓幼兒對雨的形成及循環過程有了初步了解，滿意了幼兒的新奇心

22、。這節課總的來說還是比較勝利的。4、大班科學活動小水滴旅行記教案反思活動目標：1.理解故事內容，了解故事中小水滴旅行的緣由及過程。2.對小水滴的改變過程產生探究愛好?；顒宇A備：小水滴旅行記課件，電飯鍋，水，長條曲線?；顒舆^程：導入1.師：小伙伴，你們喜愛旅行嗎?請你們說說自己以前到那些地方去旅行過?原來有這么多好玩的地方，下次我也去旅行，去玩一玩。2.師：(老師出示小水滴圖片)今日我們班來了小客人,看，這是誰呀?(是小水滴)小水滴，雖然他沒有手，也沒有腳，可它卻有過一次開心的旅行，想知道他都到哪里旅行了嗎?李老師帶你們一起來看看。分段觀賞動畫小水滴旅行記1.觀賞第一段。師：小水滴怎樣才能和大雁

23、姐姐去旅行呢?誰可以援助小水滴飛上天(幼兒分別回答)?下面，我們看看是誰援助小水滴旅行的?2.觀賞第二段。師：是誰援助小水滴旅行的?(太陽公公)太陽公公是怎樣援助小水滴的呢?(放射萬道金光)小水滴變成什么了?(水蒸氣)小水滴變成水蒸氣，又到哪兒旅行了呢?3.觀賞第三段。師：水蒸汽飛呀飛呀，變冷以后，三個一伙，五個一群，這時候它們變成什么了?你們看，下面又發生了什么事情?4.觀賞第四段。師：這次，它變成什么?為什么會變成小雪花?小水滴想家了，你們說說誰援助小水滴回家呢?5.總結：小水滴從大海出發去旅行，經過很多有趣的事情，又回到了大海。完整觀賞動畫小水滴旅行記1.師：那我們再來完整地觀賞一遍，看

24、看小水滴是怎么旅行的。2.提問：故事的名字叫什么?小水滴是怎么旅行的呢?師生共同總結：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨、雪花，最末變成小水滴回到大海。做試驗，讓幼兒直觀了解水的三態改變現在，讓我們一起通過試驗的方式來看看水究竟是怎樣改變的。1.在電鍋里裝一些水，插上電源加熱，請幼兒看看發生了什么改變。(qulaoshi)小結：水熱了就會有水蒸氣，很多水蒸氣向上跑的現象叫做“蒸發”。你在什么地方還看見過蒸發覺象?2.原來干爽透亮的鍋蓋又有什么改變?看老師拿起來抖一抖，又有什么事情發生?老師小結：水遇熱后，漸漸就會變成水蒸氣，上升到干爽的鍋蓋上，鍋蓋上的水蒸汽越來越

25、多，把鍋蓋拿起來，溫度就不如剛才那么高了，這時水蒸氣就會聚在一起，變成大水滴，抖抖鍋蓋，大水滴就會落下來。出示三態改變圖師：小伙伴，剛才我們聽了故事小水滴旅行記還做了小試驗，下面我們再一起來看看小水滴的改變。水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中遇到冷的空氣變成了許多小水滴，水滴聚集在一起變成我們看見的白云，當白云里的小水滴越積越多，承受不了重量，就從天空中掉落下來，這就是我們看見的雨啦!)游戲小水滴去旅行，進一步感知小水滴旅行的過程。老師告知幼兒地上的長條曲線就是小水滴的家，請幼兒扮演小水滴跳進小河。老師邊講故事，幼兒邊念：“我是一滴小水滴，邀請太陽來幫忙，照的渾身暖洋洋，快快帶我到天上?！庇變河?/p>

26、肢體表現小水滴發生改變時的狀態。結束音樂：雪花和雨滴小伙伴現在讓我們到外面和其他小伙伴一起玩小水滴去旅行的游戲好嗎?活動反思：小水滴旅行記是一個科學活動，孩子們對水又特別感愛好，我們說自然界中的水有液態、氣態和固態三種狀態，在肯定條件下它們又可以相互改變和循環的。處于探究期的幼兒，對水是熟識的，但對水的三態改變卻不能很好的認識與理解，通過這個活動，主要是讓幼兒在故事中掌控水與水蒸氣互變的道理。在課前我作了特別充分的預備工作，為了給孩子帶來更直觀的感受，我從網上找了一些這個活動的PPT和動畫課件，還制作了小水滴的圖片。活動一開始，我出示了小水滴的形象，通過小水滴的可愛形象來吸引幼兒對活動的愛好。

27、接著，我給出一個問題：小水滴想去旅行，它怎么去呢?小伙伴想出了好多好多的方法，有的說它們可以插上一對翅膀，有的說可以把它們可以裝在一個透亮的袋子里，還有的說可以讓小鳥來援助它們，有閱歷的孩子也竟然說出了可以變成水蒸氣，對于這些答案我也沒有立刻予以確定和否定，給孩子們一個盡情想象的空間后，我開始給孩子們邊看課件邊講解并描述故事，他們聽得可仔細了。我采納的是分段講解并描述的方式，給孩子們講解并描述了水的三態改變的全過程。為了援助孩子理解和記憶，在每一段講解并描述過后，我都進行提問，在提問時采用了個人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點和面的回答使孩子都能較好地參加到活動中來。孩子們在提問的援助下

28、，不斷地回憶故事的內容，并且用語言進行表述，這使孩子們的語言表達技能得到了提高。通過分段講解并描述，不斷提問的層層遞進，牢牢吸引住了孩子的留意力，同時也激發了孩子聽科學故事的積極性，最末從故事中得出科學結論。5、大班科學公開課小水滴旅行記教案反思活動背景：本活動選自大班教材我身邊的科學這一主題。生活中的很多自然現象，如本活動中水的三態改變，蘊含著深刻的科學道理。幼兒又特別感愛好，平常遇到雨天，有孩子就會問雨是從哪來的，冰是由什么變的等問題。幼兒對此類科學現象特別新奇，并且也有肯定的求知欲，所以依據幼兒的需求，設計了此次活動，讓幼兒通過故事、試驗等方式來更直觀了解水的三態改變，積累生活閱歷?；顒?/p>

29、目標：1.了解水的三態(氣態、液態、固態)改變。2.能寧靜傾聽故事，并理解故事內容。3.體驗解決問題的成就感。4.通過實際操作，培育幼兒的動手操作技能。活動預備：物質預備：冰塊、干、濕毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴改變過程幻燈片等。知識預備：小伙伴對于水的三態有一點點了解?；顒舆^程：一.閱歷溝通1.老師出示一杯水(透亮的杯子裝的)，并提問師：小伙伴，你們看，這是什么?幼：是一杯水。師：恩。那水會變成什么呢?幼：水會變成冰。2.老師出示冰塊師：那水是怎么變成冰的呢?(幼兒自由舉手回答)3.前些天，天上一貫下雨，你們知道雨是從哪兒來的嗎?(幼兒自由舉手回答)4.老師出示干、濕毛巾師：王老師這有兩條

30、毛巾，請你來摸一摸它們有什么區分?幼：一條是濕的，一條是干的。師：你們說，濕毛巾怎么讓它變干呢?幼：放在太陽底下曬曬。幼：放在火上烤。師：濕毛巾變干了，原來濕毛巾上的水上哪去了?5.小結剛才我們小伙伴說了一些有關水的改變，水一會變成冰，一會變成水蒸氣，它究竟是怎么改變的呢，為什么會改變，現在請小伙伴來聽聽這個小水滴旅行記的故事，聽完以后你或許會明白了。(第一環節讓幼兒了解水是會改變的，并依據閱歷講解并描述水的改變形式。)二. 觀賞故事，理解內容，初步了解水的三態改變1.老師完整講解并描述故事，幼兒寧靜傾聽師：故事聽完了，告知我小水滴是怎樣旅行的?2.老師提問，援助理解故事師：一開始，小水滴們想

31、做什么?它們是怎么對大海媽媽說的?師：太陽公公是怎樣援助小水滴的?小水滴變成了什么?師：小水滴飛啊飛啊，感覺冷了，它們三個一伙，五個一群抱在一起，變成了什么?師：小水滴的身體變沉了，它又變成了什么?為什么會變成雪花?師：小水滴在旅行過程中一共經受了幾次改變?3.看小水滴改變幻燈片師：現在讓我們一起來看看小水滴在旅行過程中的改變狀況吧4.總結通過這個故事，我們小伙伴知道了水在不同的條件下會發生改變，也就是水的三態改變過程。可是對于水究竟在什么條件下變什么，詳細應當還很模糊，老師來做幾個試驗，讓你們更清晰的了解水的三態改變。(第二環節讓幼兒通過故事來了解水的三態改變)三.做試驗，讓幼兒直觀了解水的

32、三態改變1.老師做試驗, 幼兒認真觀測師：現在，讓我們一起通過試驗的方式來看看水究竟是怎樣改變的。老師把一塊冰塊投進一杯開水中，幼兒發覺冰塊很快就沒了，杯子里的水上升了。然后再把那杯水再放進電水壺燒，水燒開時有熱氣冒出來，熱氣遇到冷玻璃，又變成了小水滴。再把水放進冷凍室，水又會變成冰。2.師：小伙伴，你們剛才看清晰水的改變過程了嗎?3.老師小結：水會隨著溫度的改變而轉變它原來的樣子，水在很冷的時候會結成冰，冰遇熱又變成了水，水再加熱，就會變成水蒸氣，水蒸氣遇到冷又會變成水。(第三環節讓幼兒通過看試驗，更加清晰的了解水的三態改變)活動反思：剛開始時，我把這個活動主要定位在語言領域，而且想以自主閱

33、讀的形式來讓幼兒學習這個故事，后來聽了一位老師的這節課，她也把這活動定位在了語言、科學，聽完后，我總覺得小伙伴應當對故事內容理解的不透徹，而且對于水的三態(液態、固態、氣態)也是稀里糊涂，根本不能通過這個故事來理解水的三態改變。也有老師也說別的班級就這節課也用的自主閱讀的形式來上，但是效果不抱負，而且要把它定位在科學領域來上是相當困難，要對幼兒做大量的知識鋪墊。他們建議我主要定位在語言領域。我左思右想，想挖掘一下故事，語言也不精美，也算不上經典，也難上。后來經師傅提點，說還是定位在科學、語言，由于這個活動本身就屬于我身邊的科學這一大主題，還是上成科學為主比較順當，于是我才決心以科學為主，師傅給了我一些建議后，自己設計教案，把每一句要說的話，小伙伴