1、小學(xué)年級下冊語文期末考試卷面質(zhì)量分析小學(xué)五年級下冊語文期末考試卷面質(zhì)量分析一、監(jiān)測內(nèi)容評析 本次五年級語文教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測內(nèi)容包括拼音、字、詞、句、根據(jù)情節(jié)寫話、閱讀、習(xí)作等，以本學(xué)期所學(xué)課本知識為主，聯(lián)系生活實際，注重積累與運用的結(jié)合，課內(nèi)與課外知識相結(jié)合，注重學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握。二、卷面情況分析 本次監(jiān)測，學(xué)生對各部分內(nèi)容的答卷情況如下：得分比較高的題目有：拼音、字、詞、句和根據(jù)情節(jié)寫話等。失分相對多的題目有：閱讀和習(xí)作。三、本次監(jiān)測的情況 全班共26人，全考。90分100分3人，80分89分12人，70分79分6人，60分69分3人，50分59分1人，30分以下1人。最高分9

2、0.5分，最低分14人。總分2004.5分，平均分77.1分，及格人數(shù)24人，及格率92.3%，優(yōu)秀人數(shù)15人，優(yōu)秀率57.7%。四、以后努力的方向。 1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范、工整美觀地書寫的習(xí)慣和能力。2、知識點的訓(xùn)練常抓不懈。3、重視課內(nèi)外知識的積累“積累和運用”，積累在前，運用在后，如果學(xué)生腦子里沒有詞、句、段等基本的語言材料，沒有相應(yīng)豐富的詞匯、多樣的句式段式儲備，說話、習(xí)作又怎能做到用詞確切，表達流暢，語言生動。只有讀得多，記得多，聚沙成塔，才能博聞強記。經(jīng)過厚積之后，應(yīng)用起來才會左右逢源，得心應(yīng)手，達到 “下筆如有神”的境界。4、注重學(xué)生口頭表達能力的訓(xùn)練。語言是人們開展思維活

3、動、進行交流的工具。一個人，只有提高了自己的口頭語言表達能力，才能把自己的意思、主張清楚地表達出來，才能說服別人，讓人們“聽其言，觀其行”。5、加強學(xué)生讀文感悟的能力感悟是一種個性的自覺行為，別人是無法代替的。要加強學(xué)生讀文感悟的能力，我認為可以從多個渠道引導(dǎo)并注意培養(yǎng)，比如抓住關(guān)鍵詞語和句子引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀文章；補充教材品讀感悟，聯(lián)系生活實際品讀感悟等方法都能夠加強學(xué)生讀文感悟的能力。6、教學(xué)生在習(xí)作中選材立意的能力為了引導(dǎo)我們的孩子能多角度看問題，多方面思考問題，習(xí)作時能從不同角度著手，我們的老師要教孩子回歸到生活實際中，原汁原味地寫自己的所見所聞，抒發(fā)自己的真情實感，表達自己獨特的感受。

4、盡可能從生活實際中尋找新的材料，尋找新的角度切入，使自己的文章立意新穎，別具一格。五年級語文下學(xué)期期末考試試卷分析一、試卷特點縱觀此次期末檢測試題，主要是從七個方面設(shè)置語境，對學(xué)生的知識和能力進行全面的檢測。題一：考查的是學(xué)生的書寫技能。題二：考查的是學(xué)生聯(lián)系生活、在語境中活用生字詞的能力及語言的運用能力。題三：分別考查學(xué)生：讀準(zhǔn)該掌握的多音字以及方言習(xí)慣中易讀錯的字；運用字謎等形式分析漢字的結(jié)構(gòu)；分辨常用詞語中的同/近音字、形近字；理解常用詞語的基本意思，包括其中關(guān)鍵字的意思。題四：考查學(xué)生對課文題目、作者與詩文等有關(guān)文史常識的把握。題五：考查學(xué)生根據(jù)語境提示，記憶教材中要求讀、背、述的優(yōu)美

5、詩句和關(guān)鍵詞語。題六：考查學(xué)生獨立閱讀方面的概括能力和提取信息的能力。題七：考查學(xué)生的習(xí)作能力。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實際，設(shè)計了許多開放性的題目，充分尊重學(xué)生個性差異，努力在有限的題目中拓寬學(xué)生的空間；知識的靈活性適度，題量和難度適中，考查要點準(zhǔn)確；題目樣式上杜絕了語文考試試題形式上的花樣翻新和偏題、怪題、難題的設(shè)置，且知識的覆蓋面較廣，和以往的試卷相比，更準(zhǔn)確地詮釋了課改理念。不失為一套優(yōu)秀的綜合檢測試題。二、基本情況本次期末考試，我班實際參考人數(shù)43人，總分3620分，平均84分，最高得94.5分，最低得61分，及格率100%。整體情況較上學(xué)期有明顯進步。收獲之余，倍感欣慰，些許的遺

6、憾將成為我與孩子們今后學(xué)習(xí)的動力和目標(biāo)。三、答題分析題一：內(nèi)容選自練習(xí)六清平樂六盤山。根據(jù)卷面來看，不少學(xué)生書寫的不夠整潔，寫錯后用涂改液涂抹的頻率很高，不得不引起重視。題二：本學(xué)期的課文生字，個別學(xué)生仍掌握不住；相當(dāng)一部分學(xué)生還缺乏在設(shè)置的環(huán)境中正確使用教材和生活中詞匯的能力，語言的運用能力有待提高。題三：內(nèi)容全部源自課本，且都是突出的重點訓(xùn)練內(nèi)容，也是本冊教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分學(xué)生失分的主要原因：一是答題時要求未看清，答非所問；二是對字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時出現(xiàn)判斷性的錯誤。題四：個別學(xué)生還不能準(zhǔn)確把握課文題目、

7、作者與詩文等有關(guān)文史的常識。題五：學(xué)生答題的整體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫了些許錯別字。題六：閱讀分析。欣喜地看到，通過平時的訓(xùn)練，不少學(xué)生的感悟理解能力、概括能力和提取信息的能力在不斷增強，他們能讀懂原文，按要求作答，失分較少。但少數(shù)學(xué)生在“揣摩人物的心理活動進而把握人物的特點”方面，做的.不夠好。題七是習(xí)作，整體較好：學(xué)生能按提示的要求去寫；多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體，層次表達清楚，語句通順；結(jié)構(gòu)比較完整當(dāng)然，這要得益于作文題目采用二選一的形式，給學(xué)生留下了選擇的余地，每一道題的設(shè)計也與學(xué)生的生活實際切近，學(xué)生比較容易寫出來。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視：有幾個學(xué)生寫離題了，

8、說明審題時不夠認真；少數(shù)學(xué)生寫得平淡，缺乏表現(xiàn)力，病句也不少；還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。四、幾點反思1、加強字詞教學(xué)。今后的教學(xué)中，還要繼續(xù)以字詞為基礎(chǔ)，以句子為關(guān)鍵，加強語言文字的訓(xùn)練，和學(xué)生共同唱好“認讀理解積累運用”四部曲。2、強化閱讀訓(xùn)練。從試卷反映的情況來看，部分學(xué)生閱讀理解能力缺乏，說明了學(xué)生閱讀分析能力還不強。今后的語文教學(xué)一定要重視實踐，強化訓(xùn)練，重點培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于的獨立閱讀、提取信息、理解詞語、體會表達方法、把握文本內(nèi)容等方面的能力，特別是敘事類的課文，要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，走進人物的內(nèi)心世界，切實提高語文閱讀教學(xué)效率。3、重視語言積累。教育心理學(xué)指出：“在兒童的

9、記憶倉庫中，豐富的語言材料的儲備，是理解和運用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎(chǔ)。這個儲備的手段，就是背誦。不背誦是不會將規(guī)范的書面語言植入記憶的倉庫，內(nèi)化為自己的語言的。”下學(xué)期起，我打算嘗試采取以掌握祖國的語言為目的，以熟讀背誦為手段的語文教學(xué)模式，堅持語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則，加強學(xué)生的朗讀、背誦訓(xùn)練，促進學(xué)生在閱讀中積累，在積累中運用。從而達到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。4、加強寫作訓(xùn)練。小學(xué)生學(xué)語文，作文最棘手。日常學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生不愿意提筆，習(xí)作時也常常無事可寫，無話可說。所以，培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望很重要。同時，在作文中表

10、達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信。總之，今后的作文教學(xué)，一定要把學(xué)生引入生活中去，讓學(xué)生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個“實”字。五、兩點建議1、試題的命制反映著課改的方向，傳遞著課改的理念，彰顯著語文學(xué)科的特點，對我們一線教師的課堂教學(xué)起著重要的導(dǎo)向作用。因此，試題命制的基本指導(dǎo)思想一旦確定，不可隨意變換，常常“翻新”的話，將會搞得我們無所適從。2、這次中高年級的語文試卷，要求另附作文紙，無端地給我們收卷、裝訂試卷、閱卷（閱后要拆，分數(shù)統(tǒng)計后還要裝訂）制造了許多麻煩。多出半頁紙，要給教師們省去多少事啊！第一篇：

11、五年級期末數(shù)學(xué)試卷分析大全五年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷分析山神廟小學(xué)張滿經(jīng)過前期分階段復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)，做了大量的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，可以說每一名學(xué)生都有一定的進步。為了今后更好的調(diào)控自己的的教學(xué)，我仔細地翻閱了學(xué)生們的試卷，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，對試卷進行了認真分析。一、基本情況：本班有47名學(xué)生組成，其中男生22名，女生25名。該班有部分同學(xué)的基礎(chǔ)知識較差，考出了不盡人意的成績。此次考試平均分57分，及格率45%。二、試題分析（1）考試類型：這次期末試卷的內(nèi)容充分依據(jù)課標(biāo)的精神，在尊重教材的基礎(chǔ)上，注重了基礎(chǔ)知識、能力及拓展延伸的綜合測查，試卷主要包括“填空、判斷、選擇、計算、動手操作、解決問題、”六大部分

12、，兼顧了各類學(xué)生的差異。（2）試卷特點：1、題目緊扣基礎(chǔ)，難易有度，給學(xué)生略有挑戰(zhàn)的考試。但是填空題的第三小題填百分數(shù)超出教學(xué)范圍。2、試題以生活素材為情境，考查了學(xué)生的解決實際問題的能力。3、試題的綜合性強，以靈活的形式真正考查了學(xué)生對知識的理解和掌握情況。4、試題注重數(shù)學(xué)知識的實用性，關(guān)注了學(xué)生的體驗。三、答題情況分析（一）填空。注重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的題型，題出的活，注重了對學(xué)生綜合運用知識的考察。在8個小題中，第1、3、4題得分較好，只有少數(shù)學(xué)生有個別的錯誤。出現(xiàn)問題較多的是第5小題，有很多的學(xué)生在換算過程中出現(xiàn)了錯誤，失分比較多。還有第6小題，此題是用字母表示數(shù)寫出兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最

13、小公倍數(shù)，不理解字母的意義，導(dǎo)致寫錯。還有一些題也是學(xué)生馬虎造成的錯誤，個別學(xué)生有丟題現(xiàn)象。由此可見，學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固掌握不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在一定的問題，學(xué)生的仔細認真程度上有問題。（二）判斷。判斷題有5道題目組成。多數(shù)學(xué)生答的較好。從中看出學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好。（三）選擇。共有5道題，正確率較高的是第1、5小題，可見學(xué)生分數(shù)部分知識掌握較好。（四）計算。第一小題是直接寫出得數(shù)。本小題的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分數(shù)，極個別學(xué)生失誤，做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。第二小題是計算能簡算的簡算。這也是錯誤率相對較高的地方。簡算需要學(xué)生觀察算式特點，變通數(shù)字在進行簡算，

14、并不是簡單的運算定律的應(yīng)用，有些學(xué)生顧了簡算，顧不了計算，出現(xiàn)了錯誤。第三小題是解方程。部分學(xué)生不會解方程，導(dǎo)致失分較多。（五）動手操作。本題失分較多，主要原因是學(xué)生對平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)部分知識掌握不好，錯誤較多。（六）解決問題。此題的得分率較低的是3、4題，主要是對知識理解不透長方體和正方體的體積，不會分析問題，導(dǎo)致解題錯誤。四、今后教學(xué)啟示：考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導(dǎo)向功能。也為我們今后的教學(xué)帶來一些思考。結(jié)合以上問題，我認為今后的教學(xué)要注意以下方面：1、教學(xué)行為要嚴謹。作為學(xué)生的楷模，我們要時時處處細致謹慎。例如，畫線段圖自己做到一定要用工具，數(shù)學(xué)語言要嚴密，不能把嚴謹?shù)臄?shù)

15、學(xué)語言，混同于一般的生活語言。概念的教學(xué)要嚴謹科學(xué)，同時注重知識的前后貫通。前面的教學(xué)要為后面的教學(xué)做準(zhǔn)備，后面的教學(xué)也要常涉及以前的內(nèi)容。當(dāng)然，概念的教學(xué)時，一定要給學(xué)生大量的感性認識后再總結(jié)歸納，對關(guān)鍵處還要強調(diào)。教學(xué)中還要重視知識理解與形成過程,重視動手操作培養(yǎng)學(xué)生會量,會畫等動手能力。2、計算教學(xué)常抓不懈。具體為，口算日日練，筆算要熟練，運算順序要強化，計算要提高準(zhǔn)確性。3、要有效地溝通數(shù)學(xué)與生活之間的原始連接。 加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題,要注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。因此，今后的教學(xué)要放眼生活，注重現(xiàn)實的實踐體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”，為“生活

16、中做數(shù)學(xué)”。4、要認真鉆研教材，全面把握教材。備課時，要認真分析教材，努力理解編者意圖，挖掘教材，在難點處多變換形式加以練習(xí)。5、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。日常教學(xué)中注意細節(jié)的養(yǎng)成，如書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，認真審題的習(xí)慣，多次檢查的習(xí)慣等。6、在課堂的教學(xué)中需要關(guān)注到后進生的表現(xiàn)，做到每天都能落實好一項學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓他們學(xué)會學(xué)懂。培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀和審題能力，讓學(xué)生的知識能夠為他們自己所靈活運用。作好學(xué)困生的指導(dǎo)抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。是及時查漏補缺，抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。第二篇：試卷分析

17、七年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷一、 試卷特點今年數(shù)學(xué)試題覆蓋新人教版七年級上冊數(shù)學(xué)教材中所有主要的知識點 ，考察內(nèi)容比較全面，同時考察內(nèi)容也比較注重基礎(chǔ)試題。考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。試題的綜合運算性增強。一道試題不只考查一兩個知識點，而是前后章節(jié)揉在一起綜合考查。要求考生必須上下融會貫通，全面分析，試題的解法也不單一，以考查考生的靈活運算能力。整份試卷的結(jié)構(gòu)較穩(wěn)定，分值分配合理，試題內(nèi)容覆蓋面寬

18、，考查的各個知識點分布適當(dāng)，知識結(jié)構(gòu)合理，難度偏高。考試結(jié)果對學(xué)生的基本計算能力、邏輯思維能力，運用知識能力等水平要求較高。試題注重考查考生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 。二、學(xué)生考試情況分析全卷共有三種題型，分別為選擇題、填空題和解答題。其中選擇題有10小題，每題3分，共30，空題有6個小題，每題3分，共18分；解答題有9個大題，共72分，全卷合計25題，滿分120分，考試用時120分。 學(xué)生情況分析七（3）班共有學(xué)生43人，人均得分率53.59.及格人數(shù)22人，占全班51.16，優(yōu)生人數(shù)人，占全班4.65.最高分 最低分分七（）班共有學(xué)生人，人均得分率51.06.及格人數(shù)人，占全班41

19、.46.優(yōu)生人數(shù)人，占全班2.44.最高分105 最低分分1、基礎(chǔ)知識不扎實，基本技能的訓(xùn)練不到位。（1）對初一年級數(shù)學(xué)中的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理的理解、存儲、提取、應(yīng)用均存在明顯的差距。不理解概念的實質(zhì)，不理解知識形成發(fā)展過程，死記硬背，因而不能在一定的數(shù)學(xué)情境中正確運用概念，不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致運算、推理發(fā)生錯誤。（2）少部分學(xué)生的運算技能偏低，訓(xùn)練不到位， 造成17、18、19題失分較多，尤其是的解一元一次方程，去分母環(huán)節(jié)中漏乘現(xiàn)像錯誤較嚴重。不按照一定的程序步驟進行運算，有些學(xué)生在省步驟時容易出錯。不善于通過觀察題目的特點尋求設(shè)計合理簡捷的運算途徑，造成解題速度慢，在

20、大量的“相對難度”的試題上浪費了時間 。（3）在推理論證過程中不能合乎邏輯地、準(zhǔn)確地表述自己的思想，出現(xiàn)層次不清、邏輯不嚴密、語言表述混亂的現(xiàn)象。第四大題就是這種情況。（4）剛開始接觸幾何，難免出現(xiàn)畏難心理，相對于代數(shù)，幾何所涉及的概念、觀念讓他們有點無所適從。接受程度參差不齊。2、數(shù)學(xué)思想方法的體驗、理解、運用還有一定的差距。近年來對數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)要求有所加強，學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的理解運用有了明顯的提高，但對于數(shù)形結(jié)合法、分類討論等的理解運用還有一定的差距。3、以思維為核心的一般能力有待于提高，解決綜合問題的數(shù)學(xué)能力總體尚處于較低水準(zhǔn)，這主要體現(xiàn)在如下幾個方面。 （1）閱讀理解能力有待于

21、提高。審不清題意，尤其不能正確理解關(guān)鍵詞的意義。因而不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致解題失誤。 （2）學(xué)生的知識應(yīng)用能力不強。學(xué)生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應(yīng)用基本概念和基本知識解決問題的能力不強.缺乏獨立思考的習(xí)慣. 學(xué)優(yōu)生對于建立在嚴格邏輯推理以及抽象的數(shù)學(xué)運算基礎(chǔ)上的綜合題的解題能力也處于較低水平（3）以辨識、構(gòu)造幾何圖形的能力較低，是造成解題失誤的重要原因。綜觀整套試題，可以說體現(xiàn)了對學(xué)生計算能力、綜合分析能力、解決實際問題能力等方面的綜合測試。尤其是本套試題提升了實踐能力，是對學(xué)生學(xué)習(xí)的全方面情況進行了測查。我倆班學(xué)生在測試中，也充分展示了自身的學(xué)習(xí)狀況，中上水平的學(xué)生成績比較理想

22、。如解方程組的測試中，參加考試的學(xué)生的正確率也是比較高的，體現(xiàn)了扎實的基本功和準(zhǔn)確進行計算的能力。運用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，解決數(shù)學(xué)和生活中的數(shù)學(xué)問題，是數(shù)學(xué)課標(biāo)中提出的最基本教學(xué)目標(biāo)。本次試題比較集中地體現(xiàn)了這一思想。尤其是在第23題和這充分體現(xiàn)了學(xué)生分析解決問題的能力是比較突出的。第一大題選擇題在得分情況不錯，但其中第4小題失分較多。原因是學(xué)生不理解什么叫方程的解。第二大題是填空題，得分不太理想。第9題要求求角的補角和余角，有些同學(xué)把這兩個搞反了，說明對這個知識掌握還不夠。 第三大題計算題比較簡單。卻比預(yù)料中的要差。特別是第（12）小題，很多同學(xué)沒有做，沒有掌握去括號合并同類項的法則。第四大題解答

23、題得分都不理想，第（18）小題是屬于簡單的解方程應(yīng)用問題，但學(xué)生們掌握不夠另外對于數(shù)學(xué)語言的表達能力不到位造成失分。第（19）是求角度，給出的條件是間接的但學(xué)生不會轉(zhuǎn)化。第20，22題是實際生活的應(yīng)用題，學(xué)生由于不理解題意，沒法求解。第21題，學(xué)生歸納能力差無法得出規(guī)律。三、教學(xué)建議1立足教材，加強基礎(chǔ)知識的理解、記憶和解題基本方法的掌握，夯實基礎(chǔ)。試卷中大多數(shù)題相當(dāng)于教材中的隨堂練習(xí)題，我們在教學(xué)中，要立足教材，重視教材，研究教材，挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材。特別要注意教材中典型例題和習(xí)題的研究與延伸，講清、講深、講透初中數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識，錘煉學(xué)生扎實熟練的基本功；同時，我們在教學(xué)中也要注意

24、，有些內(nèi)容的難度有所下降，但能力的要求沒有下降，需要通過一定的綜合培養(yǎng)進行提升。2、在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節(jié)課的重難點，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識提高課堂教學(xué)的效率，重點是教會學(xué)生分析題目的方法，而不是講解某一個題。3重視過程，培養(yǎng)能力。學(xué)生基礎(chǔ)知識差，基本技能掌握的不夠牢固，教師在平時的教學(xué)中 要重視基礎(chǔ)知識、基本方法和基本技能的訓(xùn)練。（1）重視數(shù)學(xué)閱讀過程，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。審題就是一個閱讀過程，教師要教學(xué)生如何閱讀數(shù)學(xué)題，抽取關(guān)鍵字。 （2）重視數(shù)學(xué)運算過程，培養(yǎng)運算能力。代數(shù)題目學(xué)生要多練習(xí)，提高運算能力 （3）重視數(shù)學(xué)分析過程，培養(yǎng)分析能力。第一要注意表達要有邏輯性，推

25、理要嚴謹、嚴密，不要漏掉重要的得分點，否則即使答案正確，也會被閱卷老師視為理由不夠充分而扣分。第二作業(yè)書寫要規(guī)范化、作圖要整潔清晰。第三幾何題應(yīng)注意過程的完整性，不能只為求出結(jié)果，而忽略了解答過程。（4）重視解題過程，培養(yǎng)解決問題的能力。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生解題的目標(biāo)性和過程性，展示例題。 （5）重視細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動手的習(xí)慣，幾何題應(yīng)教學(xué)生多動手畫草圖，使題目一目了然，節(jié)約思考的時間。5、縮小后進面。提優(yōu)補差，加強后進生的輔導(dǎo)，多鼓勵他們建立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。目前學(xué)生兩極分化的嚴重性。對基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，需將知識內(nèi)容一點點落實到位，讓其每節(jié)課都有一點收

26、獲，耐心指導(dǎo)。給優(yōu)生一定的自由度，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，這樣可提高他們的學(xué)習(xí)興趣，以期高效。第三篇：七年級數(shù)學(xué)期末考試數(shù)學(xué)試卷分析七年級數(shù)學(xué)期末考試數(shù)學(xué)試卷分析杜丹丹一、基本情況及考試成績分析本次期末測試共有三個大題，分為選擇、填空、解答，共計有27個小題。滿分120分，其中選擇題10個，每小題2分，滿分20分；填空題10個，每小題3分，滿分30分；解答題7個，共70分。考查內(nèi)容：冀教版七年級數(shù)學(xué)上冊全書內(nèi)容。，重點考察有理數(shù)混合運算、角、整式、一元一次方程、列方程解應(yīng)用題、找規(guī)律、合并同類項等。試卷內(nèi)容比較靈活多樣，對基礎(chǔ)知識、生活實踐、等都有考察。1、基本情況：七年級一班，其中數(shù)學(xué)100分以

27、上的7人，80分以上的8人，最高分112分，最低分8分，班級平均分為68分。七年級二班，數(shù)學(xué)100分以上的6人，80分以上的13人，最高分120分，最低分2分，班級平均分為69分。2、逐題試卷分析：一題“選擇”：滿分20分，大部分得分在1420分間，錯誤較多的試題依次為第4題、第5題、第9題、和第10題。二題“填空”：滿分30分，大多得分1224分，錯的較多的是12、15、16、17、19題。三題“解答題”總分70分，其中21、22、23是計算題，其中21題考察的是有理數(shù)的混合運算，22題考察的是整式的計算，23題考察的是解一元一次方程，都是平時常見常做的題型，但是很少有學(xué)生能拿到滿分，從這可

28、以看出同學(xué)們的計算能力比較薄弱。24題為有理數(shù)的應(yīng)用題，同學(xué)們大部分能把算式寫對，但是得數(shù)算錯，造成失分。25題為一元一次方程的應(yīng)用題，一部分同學(xué)得0分，因為沒有理解對題意，一部分同學(xué)只得了4分，只是答對了第一問，第二問的題意理解不清。26題考察的是角的和與差知識，這道題大部分同學(xué)得0分，因為沒有理解清楚角的倍數(shù)關(guān)系，導(dǎo)致題目分析不出來，平時常做的是角平分線有關(guān)的題目，這方面的題目練習(xí)較少，大部分同學(xué)不能自己分析題目，導(dǎo)致失分，從這可以看出學(xué)生的分析能力薄弱。27題為找規(guī)律的計算題，大部分的得分在4到7分之間，錯的最多的是1+2+3+n的和不能求出，這個公式平時講課的時候講過，但是有的同學(xué)已經(jīng)

29、忘記了，所以還要加強平時基礎(chǔ)的鞏固與強化。二、教情分析。本學(xué)期是本人第一次執(zhí)教七年級數(shù)學(xué)，本次期末考試后，本人經(jīng)過反思，認為七年級數(shù)學(xué)期末成績一般，主要失誤是：1、對學(xué)生基礎(chǔ)情況還不夠了解，作業(yè)要求不太嚴格。如：少數(shù)學(xué)生不按要求完成預(yù)習(xí)作業(yè)、課后作業(yè)，甚至有少部分學(xué)生長期不按時交作業(yè)，導(dǎo)致一部分差生沒有學(xué)懂；2、使用多媒體教學(xué)，雖然課堂容量大，但是課堂練習(xí)落實不到位，一部分學(xué)生課堂上沒有認真完成練習(xí)任務(wù)；3、課后沒有足夠的時間認真組織學(xué)生復(fù)習(xí)，導(dǎo)致大部分中等生和學(xué)困生基本功不扎實；4、要求學(xué)生記憶的公式、定理、性質(zhì)，沒有按時督促完成，使學(xué)生對基本概念的理解和掌握不深刻。不會運用學(xué)過的公式、定理

30、、性質(zhì)解決問題；5、教學(xué)中對學(xué)生的運算訓(xùn)練不扎實，導(dǎo)致學(xué)生基本運算能力差。三、今后教學(xué)的方向1、狠抓課堂教學(xué)，注重基礎(chǔ)，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識真正的落實；2、加強運算能力的訓(xùn)練與基本概念的掌握，重視解題能力的培養(yǎng)；3、重視學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；4、做好學(xué)生的思想工作，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；5、認真做好培優(yōu)補差工作，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。總之，今后本人一定吸取教訓(xùn)，改進方法，總結(jié)以前教學(xué)中的得失，為今后教學(xué)做借鑒；引導(dǎo)學(xué)生掌握、理解新課程的基本理念，學(xué)好數(shù)學(xué)知識。第四篇：五年級數(shù)學(xué)期末試卷分析五年級數(shù)學(xué)期末試卷分析本次考試是引用的林區(qū)實驗小學(xué)的測試卷，整個試題滿分10

31、0分，做題時間90分鐘。我班得分情況為優(yōu)秀率30%，及格率 71.43 %，平均分67.68分。就成績的兩率和平均分來看，是我所任教以來最低的一次。為了正確對待學(xué)生的成績和找準(zhǔn)以后教學(xué)努力方向，對本次考試做以下分析。從題量上來看，本次試卷共由兩張A3的紙組成，但第二張只有一面。題量很大，比以前的測試整整多了A3紙的一面。從題目的難度來看，本張有超綱題10分，分別有代數(shù)式、中位數(shù)、編碼這幾個還沒有學(xué)到的知識；從題目的計算量來看也過于困難，無論上單純的計算，還是填空題和應(yīng)用題里的計算均為兩、三位數(shù)的乘除法，并且有50%是兩三位小數(shù)的乘除法。從題目的靈活性來看，有40%的題目以上的題目是沒有直接給出

32、的條件的，需要學(xué)生思考，找間接條件進行解題。學(xué)生主要在以下幾方面失分：一是10分的超綱題失分很大，但可喜的是也有部分學(xué)生通過自己的聰明才智做對了。如編碼問題（填空題的第9小題）就有一位同學(xué)做對。還有代數(shù)式表示數(shù)量關(guān)系（填空題第1小題）也有5同學(xué)做對。二是計算題失分嚴重，主要體現(xiàn)在單純計算題和其他題目中的一些計算。三是靈活題丟分，如操作計算的第二題，需先計算出梯形的面積，再畫與此面積相同的其它圖形，部分同學(xué)沒有仔細計算就開始作圖，導(dǎo)致面積沒有弄準(zhǔn)而整題出錯；應(yīng)用題第6小題給出了梯形三面的長度和梯形的高，要求梯形的面積，很多同學(xué)無從下手。四是于由題量大，計算繁雜，時間緊，故有很多同學(xué)時間不夠用，導(dǎo)

33、致可以得分的題目沒有來得及做，就如考完后有兩名同學(xué)哭著求我再給她們一點時間，但考試不可能這樣做。鑒于以上幾種情況，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作還需從以下幾個方面進行努力：一是授課時要進一步體現(xiàn)新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、全面性。二是進一步加大計算能力的訓(xùn)練，尤其是兩三位小數(shù)的乘除法的訓(xùn)練。三是提高學(xué)生解題速度。第五篇：五年級期末數(shù)學(xué)試卷分析五年級數(shù)學(xué)期末試卷分析經(jīng)過前期分階段復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)，做了大量的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，可以說每一名學(xué)生都有一定的進步。為了今后更好的調(diào)控自己的的教學(xué)，我仔細地翻閱了學(xué)生們的試卷，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，對試卷進行了認真分析。一、 基本情況本班有46名學(xué)生組成。該班有部分同學(xué)的

34、基礎(chǔ)知識較差，考出了不盡人意的成績。此次考試平均分74分，及格率87%。二、 試題分析1、考試類型： 這次期末試卷的內(nèi)容充分依據(jù)課標(biāo)的精神，在尊重教材的基礎(chǔ)上，注重了基礎(chǔ)知識、能力及拓展延伸的綜合測查，試卷主要包括“填空、判斷、選擇、計算、觀察與操作、解決問題、”六大部分，兼顧了各類學(xué)生的差異。2、試卷特點：1、題目緊扣基礎(chǔ)，難易有度，給學(xué)生略有挑戰(zhàn)的考試。2、試題以生活素材為情境，考查了學(xué)生的解決實際問題的能力。3、試題的綜合性強，以靈活的形式真正考查了學(xué)生對知識的理解。4、試題注重數(shù)學(xué)知識的實用性，關(guān)注了學(xué)生的體驗。三、 答題情況分析（一）填空。注重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的題型，題出的活，注重了對

35、學(xué)生綜合運用知識的考察。在10個小題中，第1、2、3、6、8、9、10題得分較好，只有少數(shù)學(xué)生有個別的錯誤。出現(xiàn)問題較多的是第4小題，有很多的學(xué)生在換算過程中出現(xiàn)了計算錯誤，失分比較多。還有第5小題，此題是寫數(shù)量關(guān)系式，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系計算結(jié)果的題目，問題還是出現(xiàn)在學(xué)生計算不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致寫錯。還有一些題也是學(xué)生馬虎造成的錯誤，個別學(xué)生有丟題現(xiàn)象。由此可見，學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固掌握不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在一定的問題，學(xué)生的仔細認真程度上有問題。（二）判斷。判斷題有5道題目組成。答的較好的是第1、2、4、5。從中看出學(xué)生對溫度、對等式的基本性質(zhì)、對實際應(yīng)用等知識的理解準(zhǔn)確。錯誤率較集中的是第3小題，學(xué)生對方向一些知識掌握不夠牢固，容易產(chǎn)生錯誤和混淆。學(xué)困生對語句理解的能力尚需進一步重視和提高。（三）選擇。共有5道題，正確率較高的是第1、3、4小題，可見學(xué)生對長方體、正方體這一部分的知識的理解很深刻，再有就是對方程的應(yīng)用掌握準(zhǔn)確牢固，本題的錯誤最多的就是第2小題。出錯的原因是沒有找準(zhǔn)其中的數(shù)量關(guān)系，以及計算的失誤。第5題出錯的原因是馬虎，沒有把題目看清，沒有看準(zhǔn)是“兩組的數(shù)據(jù)差異”，所以大部分同學(xué)只停留在了定義的記憶當(dāng)中，選擇了“折線統(tǒng)計圖”。（四）計算。第一小題是直接寫出得數(shù)。本小題的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)