1、 2023年小學語文教研活動總結一、教師講課狀況分析 1、表達了小學語文新課程的理念。 1）、努力嘗試表達學生的主體性，初步表達了學生作為課堂仆人的地位。學生是學習的仆人，一切教學活動都要經過學生的內化才能形成學問和力量、情感態度價值觀以及思想和共性。課堂教學的一切活動都是為了學生的進展。教師在這些方面作了很多努力和嘗試，也取得了肯定的效果。例如：一棵紫丁香中的師資教學，首先了解學生已經熟悉的字和知道的識字方法，從學生的“現在進展區”動身，指導學生穩固運用生字和識字方法；中彩那天讓學生從課題入手，提出問題，用自己喜愛的讀書方式讀課文，學課。開國大典讓學生選擇自己喜愛的段落、語句進展互動爭論，然

2、后匯報展現。留意讓學生用共性化的語言來表達。全部的這些，說明教師們開頭關注學生的需要、興趣、共性，力圖幫忙學生在原來的根底上獲得進展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經引起了教師思想觀念和課堂教學行為的變化，學生正漸漸成為課堂的仆人。 2）、師生關系得到了肯定的改善，在表達學生主體性的同時，注意了教師的主導作用。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活潑。教師能夠走下講臺，來到學生中間，和學生一起學習，公平溝通。一些教師手把手教學生寫字，面對面和學生交談。教師的位置普及課堂的各個角落，拉近了和學生的距離，大大促進了課堂的雙向溝通和師生互動。在公平的溝通中又表達了肯定的引導、組織作用。例如：教師指導學

3、生讀書時，教師示范，師生互評，然后再改正缺乏，學一學讀得好的地方。教師和學生完全是在公平地切磋、研討、溝通。學生沒有心理負擔，但是往往又受著教師的學問、閱歷和人格魅力的影響。另外教師在學生爭論難以深入的狀況下，能提出一些有意義的問題，引導學生進一步深入思索。 3）、比擬注意扎扎實實的語文根底的學習。 語文課程標準強調肯定要扎扎實實打好語文的根底。這是我們語文教學傳統的優勢，決不能放棄。語文課程改革只能加強根底，然后追求創新。決不能放棄我們好的傳統，片面追求“創新”。本次課堂教學教師根本都注意了語文學習的根底，進展了扎扎實實的語文根底學習。例如識字教學采納多種方法識字，使得識字、取得了較好的效果

4、，既表達了根底，又表達了創新。閱讀教學留意了肯定量地讀的訓練，比擬留意朗讀方法的指導。學生聽話和說話訓練，留意讓學生把握方法。教師能夠精確地把握教材內容，沒有消失遠離文本進展過度發揮的現象，注意教材資源和學生資源的挖掘和運用。 4）、嘗試采納多種教學方式和指導學生應用多種學習方式。 教師采納了自主、合作學習的方式，進展小組爭論，或找小伙伴爭論。教師讓學生熟瀆課文，提出問題，共同探究，然后解決問題。在探究學習中動口、動手、動腦，在進展語文力量的同時，進展了思維力量、探究力量、合作力量、實踐力量。 ）、在教學語言方面，除個別教師地方方言較重外，一般都能使用一般話教學。 2、存在的問題 在語文教學肯

5、定程度上雖留意表達了學生的主體性，但是，有的教師的課還表達得不夠充分，還不能真正做到以學生為本，以學定教。有的教師還被教案牽著走。教學目標的制定和實施不能以學生的狀況而制定和調整，挖掘教材不深。 二、集體評析 為使教學理念與教學實踐有更好地融合，聽課完畢后，教研組還安排了語文教師互動式評課。在互評前，教師們先自己對本堂課進展說課，然后，全體聽課者依據說課內容暢所欲言，既確定了執教教師的教學亮點，又懇切地提出了商榷之處，使本次語文教研活動到達了預期效果。 2023年小學語文教研活動總結3 在幾年來大量調研聽課過程中，我們看到了閱讀教學課堂上這些可喜變化，同時，我們也看到了目前農村小學語文教學還存

6、在著一些不盡如人意的方面，在小語教學中消失的一些不和諧音符另人擔憂。 第一、對新的教育觀、教學觀、學生觀理解不透 局部教師不能用先進的教學思想、教育理論武裝自己的頭腦，對新課程改革的解讀僅僅停留口頭上，停留下在幾個時髦的名詞上，對這些新理念的實質一知半解、模糊不清，還沒有走出“應試教育”的誤區。他們的教育思想落后，教學觀念陳舊，對先進的教育理論學習得少，承受得慢。因而課堂教學因循守舊，死氣沉沉。 其次、對新課標的理解與把握不準 語文課程標準是指導我們教學的準則與方向，但課堂上的有些現象顯示我們有些教師對語文課程標準解讀不夠深入，不能正確理解課標精神，對課標提出的教學目標不能全面系統把握，以至教

7、學陷入盲目的境地。 第三、對文本的正確、深入地解讀存在困難 “橫看成嶺側成峰，遠近凹凸各不同”，蘇軾一語道盡了廬山面目的神奇多姿，看似樸實的詩句卻隱藏了極其深刻的辯證主義哲理，這一哲理同樣適用于小學語文教學中的文本解讀。文本解讀已經成為目前語文界普遍關注的重要話題。但在當前語文教學中，尤其是農村小學語文的教學，文本解讀始終存在著巨大的欠缺。主要表現在我們的教師設計一堂課前，對文本的把握大多依靠教參，教學目標的認定，教學重點難點確實定，教學流程的設計甚至教參上現成的教案都照搬照抄。教師根本沒有時間靜下心來研讀文本、體驗文本、感悟文本、解讀文本。即使解讀也大都淺嘗輒止，沒有自己獨立的思索，更缺乏對

8、文本的批判性解讀的力量。對文章的寫作意圖、寫作思路和對字、詞、句的理解不夠精確，看不出字、詞、句和每段蘊含的深意，發覺不了在遣詞造句、布局謀篇方面的良苦專心，甚至消失嚴峻誤讀。由于教師進展教學設計時對文本解讀存在欠缺，在課堂上就很難游刃有余地把學生的思維引向深入，很難為學生的思維翻開一個更加自由、廣袤的空間，全部美妙的愿望可能就要大打折扣。這種欠缺嚴峻影響了教學的深度、厚度和廣度。當學生在閱讀中“山重水復疑無路”的時候，教師并不能有效的引導，使學生的思維“柳暗花明又一村”。 2023年小學語文教研活動總結4 為切實扎根于語文教育，提升教師的語文教學水平，至20 xx學期初以來xx中心小學語文教

9、研打破了傳統的模式，以年級為一個單位，就某一課或者某一個專題進展教學專題匯報。 一年級語文教研組就剛剛完畢的每人一課螞蟻和蟈蟈從解讀教材，教學過程，教學重點，教學反思等不同方面對全體語文教師進展了匯報；二年級語文教研組共同研討了“小學生語文口語交際的教學”讓我們看到了勝利的口語交際的特征“話題”是前提，“情境”是關鍵“互動”時保證。 在20 xx年x月16日的語文教研活動中，三年級語文組以“如何寫好作文”為主題，向全體語文教師展現了他們在平常的作文教學中的一些好的方法，和解決不了的困惑。三年級是作文的起步階段，對孩子來說是一個大難題，而本次的教研活動，我們明白了語言的“理解”不等于“積存”，“

10、積存”也不等于“運用”只有“運用”才是由口頭語言轉化為書面語的途徑，作為語文教師要幫忙學生完成語言學習過程中從“理解、積存”到“運用”的跨越。 會后個備課組之間還要本年級的教學狀況進展了深入而有針對的討論研討。信任在全體語文教師的共同努力下語文教研組肯定會在原有的根底上呈現新的面貌。 信任在全體語文教師的共同努力下語文教研組肯定會在原有的根底上呈現新的面貌。 2023年小學語文教研活動總結5 光陰荏苒，一學期刺眼就要完畢了，根據慣例，要對本學期的教研進展總結，回憶這段時間的工作，本人頗有感受。經過大家的努力，教研工作得以順當實施完成。本學期教研活動共安排了2節校級公開課，和8節年段公開課，還規

11、劃寫字競賽，除了本學期學校的事務太多，沒有時間組織學生寫字競賽外，其他的目標都得以順當實施完成，效果良好。表現如下： 1、教師參加活動積極性高，2次的公開課全部16名教師都積極參與，有課的教師雖然有些怨言，但經過教育處的調課也積極主動的去聽課。聽課教師用心聽課，仔細筆記； 2、上公開課的教師也能仔細對待，積極備課，向教師們展現了自己的教學水平，雖然質量有待提高，但總體效果良好； 3、評課略有深度，以往的評課都是只說好的不說差的，顧慮太多，怕影響到上課教師的心情，這幾次評課教師都能依據自己的感受進展點評課，并能提出一些中肯的建議，活動上氣氛融洽，大家都帶著相互學習的態度對待； 4、由本人催促，年

12、段組的教師在繁重的工作中能主動的相互聽課學習，取長補短； 5、在活動中本人都做記錄和小節，利于今后工作。 雖然本學期的教研活動得以順當完成，但反思下來還是存在許多問題： 1、學校領導對教研活動重視不夠，導致教師們對待活動也不夠重視，特殊是由于經費問題，有課的教師為了聽課而多上了一節課而沒有代課補助，教師們就會有些怨言，也盼望領導平常多過問，在活動時能參與，這樣教師們的積極性會高些。平常多給教師供應外出學習的時機，總是閉門造車，就成了井底之蛙了； 2、教研活動方式要敏捷多樣，但要從實際動身，能結合本校的狀況去操作，剛開頭時我總想借鑒別人的勝利閱歷，如我認為同課異構的活動很不錯，覺得那樣能快速的提

13、高教師們的教育教學水平，也通過調查了解到許多學校已經間續開展了，反映不錯，所以也想在本校嘗試。但想到本校的教師始終對上公開課都很被動，假如再讓他們同上一課，他們認為那樣相互比擬，內心壓力很大，一下子很難承受，由于常年以來，教師們上公開課都推三阻四的，特別被動，假如立刻組織這樣活動，可能他們很難承受，效果或許是背道而馳的所以我想先從觀念上轉變給他們，到時機成熟了再行之也為時不晚。同時要重視集體備課，由于沒有真正參與學習過，對集體備課很模糊，不知道該如何操作，我也盼望有時機去學習，能把別人的閱歷帶會來讓大家能共享教育成果； 3、加強學習，努力提高自身的專業水平，只有這樣才能更好的起到引領作用，尤其

14、是重視網絡學習，把網絡看作是了解當前的教育形勢的重要窗口，盡量作到每天能在博客上掃瞄，每學期能寫56篇的教育心得，至少有12篇能在市級刊物上發表，只有這樣，才能更快的提高自身專業水平，才能更好的起到引領的作用。 總之，作為語文組長，教研員，我覺得自身的綜合素養最重要，既有組織協調的力量，又要有較高的專業水準，只有這樣相輔相成，再加上領導的扶持，教研工作就能開展得有聲有色。 2023年小學語文教研活動總結6 本學期語文教研組的工作在學校的統一領導下，根據學期初制定的工作規劃，全體語文教師團結協作，真抓實干，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹中心學校對教研工作的要求，從標準入手，有目的，有規劃，有步驟地加

15、強課堂教學改革討論，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下： 一、加強校本培訓，促進教師專業進展 作為教研組，我們深深地感到，教研組應當始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師集體的才智和才能。因此，本學期，我校語文教研組以教研組為中心，注意加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進展培訓，促進教師的專業進展。 1、開學初，語文教研組要求語文教師連續加強教育理論與實踐閱歷的學習，特殊是學習內容的充實，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，

16、每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。 2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習爭論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，轉變傳統的教學模式。教師在學習、溝通、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注意了以培育學生的合作溝通意識和實踐創新力量為主，注意了敬重學生的需要，培育了學生的自學力量。 3、加強校本培訓中的骨干教師引領作用。要求全體語文教師參加到校本教研課題討論中，結合課題討論的內容，進展相關的理論學習和討論，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的力量，堅固地樹立了評價要以學生進展為宗旨的思想。 4、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓舞教師積極外

17、出或在校內聽課或參與培訓或自主學習，特殊是教研培訓。在屢次的培訓中，我校語文教師的各方面力量與水平都得到了提高。 二、積極開展各種教研活動，提高教師教學力量和教學水平 1、仔細積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，始終是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個榮耀的傳統連續在我校語文教研組得到發揚。面對此種狀況，我校教育處和語文教研組馬上調整了教研活動規劃，扎實開展的開展了有趙鳳英教師的公開觀摩課、王莉、趙曉嵐教師開展的教學討論課和低、中年級的閱讀溝通、高年級的作文教學等多項溝通活動。鼓舞教師之間相互學習，一起爭論，共同參加，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都仔細抓好以下環節：

18、一幫一指導備課（六幫五、三幫四，二幫一），組織聽課，評課、診斷、總結。其中趙鳳英教師在閱讀教學課給大家供應了勝利的示范。這樣在全組范圍的相互聽課、研討中，大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師供應了熬煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。溝通中，教師的教育科研力量也得到開發，從多方面對一堂好課有了更全面的熟悉。 2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互溝通和合作，到達教學相長的目的。比方，在期中考試后，組織教師開展“如何提高學生學習成績的方法”的溝通活動。在期末復習中開展教師復習規劃、復習教案和復

19、習測試等溝通活動等。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氣氛，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術和藝術上的提高，到達了取長補短、共同進展的目的。 三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位 為了使教學工作標準化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，仔細細致，發覺問題準時整改。通過催促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能準時完成各項任務。 在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，本學期真正把教研與提高課堂效率結合起來，與解決教學實際問題結合起來，與教師的成長結合起來，切實提高教師的教學力量和業務水平。 加強教研組成員之間的嚴密協作。相

20、互聽課、評課，相互溝通、探究，做到聽課必評。擅長在教學實踐中學習、討論，準時對自己的教學進展反思。 四、積極開展課題討論 教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們語文組在學校、教育處的帶著下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進展探究、改革、創新。利用教研活動進展學習、溝通，取長補短，以不斷提高課堂教學力量和教研水平，積極參加課題討論，深化課堂教學改革，積極參加課改試驗。這學期，我校語文教師緊緊圍繞學校申報的的一個市級課題實施討論工作。全體教師依據教研組確定的主課題選定子課題作為自己的討論課題。做到人人都有明確的目標，個個都有自己的試驗操作。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監測、統計等

21、資料的積存工作，集中力氣突破主課題。在討論過程中教師向科研要質量，積極撰寫教科論文。 五、重視教研，搭建教師共享、溝通與爭論的平臺。 網絡教研是以促進教師專業進展為目的，著眼于在真實的教學情景中發覺問題、討論問題、解決問題，有效地應用信息技術及構建信息環境，不斷優化、改善甚至變革傳統教研的手段、過程和構造，從而整體推動課程實施、學科教學和教研活動。 因此，本學期開學初，在中心學校的指導與要求下，我校每位語文教師。利用溝通、共享與互助的平臺，教師們在工作之余，把自己在教學中反思、案例、收獲等，并記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積存了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客

22、上進展溝通、爭論在教學中存在的問題。在成長溝通會發表自己的心得、參加教師間的溝通，已經快成為我校每位語文教師的一個習慣。教研博客的建立，為真實地展現教師的自我搭建了一個極佳的舞臺，也在充分展現自我、參加溝通的過程中，促進了教師的學習反思力量的提高。 六、教研組工作存在的缺乏： 1、有些教研活動開展的不夠扎實，在很多詳細工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。 2、個別教師對教研組活動重視不夠，熟悉不夠端正，參與集體活動的熱忱、積極性不高。因此，教學力量提高不快，影響了教學成績的提高。 3、學生活動開展少，對學生力量的培育不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織

23、上依舊沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。 4、教研組改組主動性不夠。多數活動實在學校教育處的工作安排下進展的。教研組缺乏創新力量和創新意識。 七、下一步工作的四點措施： 1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找緣由，不怨天尤人，不埋怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地溝通溝通，努力提高我們組教師的專業技術水平。 2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、力量訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互鼓勵。 3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信念，樹立競爭的學習風氣為主，注意學習興趣和學習方法的培育，擴大閱

24、讀量和作文量，進展有序地特地訓練，提高他們的綜合水平。 4、盡力做好后進生的工作，想各種方法，常抓不懈，努力不讓一個學生落伍。 總之，在本學期里，我們語文組取得了肯定的成績。但我們也看到了困難和缺乏，我們信任，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期閱歷教訓的根底上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們布滿信念。 2023年小學語文教研活動總結7 各位領導，各位教師，早上好！感謝你們蒞臨我校參與語文科組周三的例行教研活動，感謝你們對我們科組工作的支持與指導。現在，由我代表xx小學語文科組就科組的教研活動向大家做一個匯報。 一、學習常常

25、化 學習是促進學問更新，承受現代教育理念，提高教師自身素養的重要途徑，現代教師就必需要將學習當成是一個義務、一種境地、一種責任。這學期，王校長到任后，更是強調教師的專業學習，要求全體教師朝著專業型、學者型的方向進展。我們的口號是“讓讀書成為習慣，讓討論成為風氣”。全體語文教師關注時事，洞察天下大事；學習教育教學理論，提高業務水平；學習新課程理念，學習生本理念，學習他人閱歷，增加教科研力量；學習課堂教學改革閱歷，提高教書育人質量。 語文教研組開展了不用催促的“自己學”、備課小組的“討論學”以及請來專家的“指導學”等各種形式的學習活動。 1、學習理論，共享溝通 全體教師仔細研讀教育走向生本教育激揚

26、生命等教育理論著作，并結合教學實踐撰寫讀書筆記，開展讀書溝通活動。 2、發覺問題，實踐討論，扎實有效 備課小組結合教學中的真實問題，開展討論型學習。備課小組按規劃、按專題、按課時地進展備課、聽課、評課和反思，探討教學預設與課堂動態生成的有機結合，爭論學生自主學習與教師指導作用的正確關系，討論課外拓展的有效性和最正確時機，同時訂正無效或無益的教學活動，逐步推動生本教育的安康進展。 語文科組本著“以真促實”的原則，隔周請專家和全部教師一起共同觀摩教師的常態課，大家細致地觀看和思索，傾聽專家的點評，接著再實踐，再點評，螺旋式地提高教師業務水平。余行秀教師是我們長期聘任的指導教師，王建輝校長和何建芬教

27、師是我校的常駐專家，一些外地專家也不定期地來校指導。例如，王松華教授最近就到我校對教師進展了孩子的渴望專題講座，讓大家受益匪淺。 二、理念行動化 我校開展生本教育已經十來年，我們清晰地熟悉到教育的本質應當是“進展和提升學生的生命”。生本教育的理念就是方法，就是該放手時就放手的意蘊。在詳細的行動中，我們一切聽從于學生的需求，以學定教，敏捷地把握進度，讓學生有盡可能的的時間和空間去進展。理念是行動的先導，課程改革需要以先進科學的理念來指導工作，但是，理念是根底，行動才是保證。為了真正落實生本理念，將生本理念行動化，我們開展了以下工作： 1、各年級制定語文學問素養表。 語文學科不像數學、英語學科那樣

28、學問點，學問鏈特別清楚，語文學科的階段性學問及目標具有模糊性，它需要語文教師建構一個完整的學問系統及階段學問目標體系。為了讓生本教育安康可持續進展，這學期，我們結合語文課程標準，著手建立生本語文學問素養表，明確每一學期的階段性教學目標，讓教師們在一個大的學問體系中，根據學生生命進展的規律去“靜待花開”。 2、分層教研，建立教研活動檔案。學校開展分層教學討論活動，即校際教研活動和年級備課活動，每次活動都有專人記錄。活動堅持“四定”原則，定時間、定地點、定內容、定主講，使之成為溝通閱歷、提高熟悉的一個大好時機。集體備課的根本程序：個人初備集體研討修正教案重點跟蹤課后溝通。 3、形式多樣的教學考評活

29、動。 （1）自檢治理上，努力表達以人為本的思想，要求每位教師對比生本理念和新課程標準，檢查自己的教育教學行為是否要求。 2、互觀由備課組長牽頭，組員間互觀溝通，取長補短，加強隨機教研。 3、校查a隨機查：行政人員進課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），聽課、看教案、查作業、查學生學習習慣、態度、效果等一條龍式的檢查。b集中查：每月對全部語文教師的不同常規工程集中抽查。 三、優秀標準化 xx小學從1999年開頭生本討論，何x教師是生本討論的一面旗幟，在她的課堂里，一改傳統課堂的沉悶、枯燥、單一，輝映著學生最安康、最富有成效的自然本色，煥發著生氣與活力。 在何教師的帶動下，生本試驗班的教師共同努力

30、，結合教學實踐，設計了培育學生樂學善思的閱讀教學模式，著力引導學生自主建構語文學習的學問體系。學生通過“先做后學、先學后教、少教多學、重現學問、再制造、再提升，發覺問題，獵取新知”這一主動學習途徑，不斷實現“大感受、小熟悉，回家做預備、上課早溝通，課外獵信息、課內生靈感”這一生本教育的核心思想，從而激發學習興趣，釋放學習能量，廣泛閱讀，積極感悟，拓展求異思維，促進自主和諧進展。 概括地說，生本課堂教學提倡“三重”： 重預習。先做后學，先學后教。 重課堂。少教多學，以學定教。 大體環節：整體感悟品讀賞析拓展延長思維碰撞 接觸文本深入文本跳出文本思想升華 詳細做法：自學組內溝通（含四人或六人小組內

31、溝通）全班共享上下互動（組組間生生間師生間） 重評研。以學養學，以學養考。 我們采納“評研”的方法替代了考試，將評價的主動權還給了學生。“評研”即評價和研討、討論。評研的過程，是學生再學習的過程，也是溫故知新的過程，促進了生生間的互動與和諧進展。 總之，生本教學的實踐讓科組教師明確了在生本課堂，教師要不現自我，要將學生引入課堂舞臺的中心，讓他們全情投入，盡情展現，并適時地鼓舞、引導和啟迪，使課堂真正地成為學生學習的舞臺。教師們知道生本課堂更重視課堂的動態生成，教師在課堂中要隨時進展調控，在不離教學之“根”的前提下讓學生的“枝葉”自由地生長，讓“生本”課堂呈現自然之美。 四、共性多樣化 教師都是

32、一個個鮮活的生命個體，我們追求課堂教學的萬紫千紅，我們鼓舞每位教師都能形成自己獨特的教學風格。我們認為，在別人說過的、做過、想過的事情之上，你又向前、向縱深進展了的；在已有的東西中，你又融入了新元素、加進新形式的；在傳統的東西中，你又挖掘消失代意義并在當下的背景中加以實現的，都可以叫有特色。在生本教育討論中，xx的語文教師結合自己的共性特點，形成了自己的風格。 1、低年級：意義識字，以讀促說，培育興趣。 低年級的教師們，總能想方設法，誘發孩子們豐富的想象思維，引導學生意義識字，從漢字的形象，到間架構造，到形音聯系，到故事或猜謎，以及生活的親身體驗等，孩子們都能興致盎然地積極投身于鮮活的意義識字

33、嬉戲活動中。玩字卡斗快，摘蘋果比正確，送信識字賽跑，聽音猜字比專注層出不窮的識字嬉戲，使低年級學生不斷在活潑生動的生本課堂中體驗學習的無限樂趣，最終實現推動廣泛閱讀的教學初衷，也讓激發了孩子們表達的欲望，為后續的語文學習奠定根底。 2、中年級：大量閱讀，以讀促寫，激發熱忱。 進入中年級，教師們依托文本，鼓舞、引導孩子們廣泛閱讀，涉獵不同領域的書籍，。大量的閱讀讓孩子見識更開闊，思維更靈敏，語言更流暢，在課堂上，他們能結合文本，溝通共享很多的課外閱讀所得，如向太陽要顏色，他們滔滔不絕地介紹太陽的學問，溝通各種顏色的形成，匯報有關行星的各種學問，使課文充實飽滿。課堂成了課外閱讀溝通的殿堂。閱讀積存

34、又激發了孩子寫的欲望，生活中的點滴小事都成了作文的素材，一篇篇妙趣橫生的文章，記錄了孩子們精彩的童年生活。 3、高年級：閱讀積存，全面提高，感悟提升。 到了高年級，從選課到問題的探討，到品讀的感悟，到思想的升華，教師們都以敬重學生生命的自然進展為主旋律，促發整個課堂學習動態的自然生成。在課堂上，學生讀自文本，又讀出文本，甚至超越文本，表達了孩子的長期閱讀積存的生成。課堂上，孩子們通過探究，將文中亟待解決的相關問題和學問點自行剖析，將文章的精華和的寫作意圖開掘出來。學習研討的熱潮一浪高過一浪，不但生成了學問，增加了閱歷，還積淀了素養，激活了思維，這就是“生本”所獨具的“煥發學生生命活力”的匠心所

35、在。 經過生本教育的熏陶，xx的語文教學取得了驕人的成績，在歷屆的廣州市語文力量競賽中，xx的孩子總是名列前茅，這不能不說是生本的勝利所在。 最終，再次感謝大家的指導。我們期盼著xx小學語文科組能在上級主管部門的指導下，在全體語文教師的努力下，共同合作，積極發揮學科基地的輻射作用，為天河教研添磚加瓦。感謝大家，有不當之處請多多指教。 2023年小學語文教研活動總結8 依據學校的統一部署，20 xx年10月18日早上七點，我校語文組全體教師赴山口鋪中心小學參與第一次溝通活動。汽車歷經一個半小時的行程到達了山口鋪中心小學。首先映入眼簾的是那干凈漂亮的校園，隨后學生熱忱的問候讓大家暖意濃濃，走進教學

36、區，那踏實仔細的學風和積極嚴謹的教風，無不給我們留下深刻的印象。現就本次溝通活動做一總結： 一、聽課時花香撲鼻 第一節課是山口鋪中心小學周麗蘭教師執教的五年級精讀課文-新型玻璃，周教師淡定的教風、似火的，學生自主探究的熱忱，一雙雙求知似渴的眼神呈現在我們眼前的恰似一幅幅久違的如花美錦。其次節課是由大盛中心小學唐艷秋教師執教的三年級略讀課文-找駱駝。唐教師飽滿的熱忱、抑揚頓挫的語調以及細心設計的教學環節與精致的課件，令人眼前一亮。兩堂高質量的示范課，特殊是周麗蘭教師的示范課如磁鐵般牢牢吸引著在坐的教師和教育局領導一行共三十余人的心。時間似流水般悄悄流過，大家亦如穿行于花香幽徑，迎著撲鼻芳香，帶著

37、滿身花香 二、評課中百花怒放 第三四節課，教育局領導及兩校語文組全體教師齊聚一堂，共同評議。先由執教的兩位教師談了自己的教學設想，接著是聽課教師們各抒已見，大盛中心小學蔡維敏教師深感周麗蘭教師在教學過程中給了學生充分的時間閱讀、思索、探究，表達了教師引導，學生主導的課改理念；山口鋪中心小學李密教師看出了唐艷秋教師的抓住重點，長文短教，落實到位的細心設計；許多教師都覺得兩位執教者采納了多媒體幫助教學，展現相關圖片，提出疑難問題，有助于學生對課文內容的理解固然，金無足赤，人無完人。有教師盼望兩位執教者的拓展延長環節，要有相關的練習、詳細的事例來加深理解、穩固； 還要求在教學中要關注每個學生，盡可能

38、讓學生多參加。最終由縣教研室幾位專家作出點評。周維玲主任提出了不同體裁的文章要采納不同的教學方法，在教學中，要有所取舍，哪些內容該教，哪些內容該引導，不能面面俱到；李中滿主任強調在語文教學過程中，教師要重在篇章，切不行斷章取義、舍本逐末，環節設計別太程序化；陳澤杰主任盼望大家在教學中，要從教過渡到導，要擅長啟發，急躁引導，讓學生積極、主動參加其中，多動口、多動腦、多動手，留意培育學生的力量；榮主任提出課堂上需留意細節整個評課過程言語中肯，評點到位，各有觀點，如同百花齊放，花香滿園。 三、溝通后花香入心 這次課改溝通活動給我印象深刻的是大盛中心小學劉玉華教師感悟到一堂好課的價值所在；劉四清教師倍

39、感課改勁風吹面，心扉洞開山口鋪中心小學唐明算主任感受到學生自主探究的魅力，熟悉到課改沒有固定模式，只有讓學生動起來才是真課改最終是教育局專家的精彩論述。特殊是教科中心陳澤杰主任對我們提出上好一堂課需具備十要素- a說（留意自己的音調、音色及音素）； b寫（要寫一手好字，要有示范性）； c畫（適時利用簡筆畫，圖文并茂，降低教學難度）； d動（動作需協調美麗） e問（設計的問題具有科學性與啟發性）； f演（演示需精確、安全、有效）； g評（評價需切合實際，要表達出教師對學生的愛）； h聽（學會傾聽學生的心聲）；i看（看學生狀態，準時調整教學方法）； j作（作業要有針對性、探究性，需圍繞教學目標綻開

40、）。 固然，還有其它幾位專家的精辟論點，讓在坐的教師們受益匪淺。 返校途中，教師們還在車內興猶未盡地爭論著當天的溝通活動。而后，教師們的本次溝通活動心得紛紛而至。如劉四清教師的“授人魚，不如授之以漁”，文一云教師的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，周淑華教師的“我們不會知難而退，而是會迎難而上，在課改的道路上，我們會走得更豪邁，更堅決！”閱讀這些行云流水般的文字和領悟深刻的話語以及他們今后課改的設想，他們的行動都在告知我們：踏花歸來馬蹄香，真是不虛此行！ 2023年小學語文教研活動總結9 本學期，一年級語文教研組在學校教育處的領導下，特殊是在蔡助理的直接指導下，我們教研組8位語文教師立足崗位

41、，以新課程改革的深入開展為契機，以新課程的理念為指針，以務實求真的語文教學討論為途徑，齊心協力，精誠合作，關注課堂教學的實效性，抓教學，促教研，求創新，有條不紊地開展好本組教研活動，順當地完成了各項教育教學任務。現將本學期本組教研工作總結如下。 一、形成“團結、協作、互助，學習、研討、溝通”的組風 我們一年級語文教師來自不同的五所學校。為了讓大家能盡快交融，順當地開展組內教育教學工作，我常常利用課余時間引起共同話題，讓我們的心與心彼此翻開，沒過多久，大家都能相處得像一家人一樣，你我相互關懷，已經能自然友好地溝通了。長此以往，我們習慣了“團結、協作、互助”。在此根底上，我們關注更多的是課改以來的

42、新理念、新動向、新思路、新方法，并對此進展深入地學習；我們溝通更多的是對教學的點滴體會，對討論專題的研討實施久而久之，教研組內布滿了“學習、研討、溝通”的氣氛。 二、教育教學工作扎實有效 本學期在各班有條不紊地開展教育教學工作的同時，我們以集體備課為主要契機，并隨時抓住課下時間，來扎扎實實地鉆研教材、研討方案，各抒己見，取長補短。 1、集體備課扎扎實實 組內教師特別珍惜每一次的集體備課時間。每星期一上午的三、四節課我們都不挪作他用，或指定主備人進展單元備課，大家共同評議完善。每一次的單元備課我們要求主備教師仔細研讀教材，寫出一個單元的教學目標，明示每一課的教學重點和難點，并提出突破方案，其中一

43、篇課文要詳備。其他的教師都要提前備好課，對單元教材自身先有一個感悟過程；或是依據教材特色學習有關教學資料。本學期組內教師利用集體備課時間，學習了新課標，詳盡地解讀了“識字與寫字、閱讀、口語交際”等課型的目標及其實施。學習了關于識字方法、拓展文本等方面的論文資料或是針對教師們在實際教學中的現象提惑解惑；或是進展組內隨堂聽課；或是依據討論專題爭論討論課、評議討論課、進展討論課的試講。每一次的集體備課時間我們都過得特別充實。 在抓住時間談真實感受的根底上，本學期我們溝通了許多教學現象、方法。主要就“識字方法”列出了詳盡方案：漢字是音、形、義的統一整體，所謂識字，就是意味著漢字的音、形、義三個根本因素

44、，在學生頭腦中建立堅固的聯系，并能相互溝通，形成整體。一年級上學期要求學生把握的會認和會寫的字數量比擬多，對學生有肯定難度。我們學習了教學雜志上的文章，并針對學生的詳細實際，總結出了“看圖識字法、編故事識字法、創設情境識字法、比擬識字法、聯系生活識字法、猜字謎、誦兒歌識字法”等識字方法。在教學中逐步教會學生用這些方法識字，并能漸漸地依據自我，選擇適合自己的方式識字。 2、教學常規突顯班級特色 一學期來，每位教師都能結合本班的實際抓好常規教學工作，突顯班級特色。如吳錦云教師引導學生通過在課堂教學中創設情境、激發興趣、教給方法和在多種生活環境中識字，培育學生的識字力量，朱丹教師教學生學會傾聽，高黎

45、藜教師通過詞語接龍、課間律動等嬉戲激發學生學習的熱忱，張芬教師通過多種方法培育學生讀書的興趣，姜桂菊教師在組織教學上狠下功夫，熊倩在語境中引導學生學會說話，秦望喜教師通過正確示范、分層評價等方式培育學生良好的書寫習慣。 三、教研工作成效顯著 經過一學期的教育教學討論，教師們受益匪淺。本學期，學校組織了多種形式的教學研討活動。我們組有多位教師參加并取得優異的成績。校優質課啟動儀式由朱丹教師執教湖，復習課啟動儀式則是由吳錦云教師執教字詞俱樂部，在迎接區教研工作檢查時，本組有三位教師的課承受檢查并獲得好評。校、區優質課競賽中，我們組的高黎藜和朱丹都取得了一等獎的好成績。每一節課的展現，每一個成績的取

46、得，無一不是本組全體教師共同努力的結果。就連年級組內代表熊倩教師參與師德演講競賽，也是吳錦云、朱丹、秦望喜等給她改稿，定稿后試講了屢次，我們又從語速、語調、語感等方面對她加以指導，最終獲得一等獎。 在今后的教研工作中，我想我們還應把工作做得更細更實，要有一雙慧眼擅長發覺我們日常教學中的問題，更要想方法利用集體的力氣進展矯正，促進各方面工作效率的提高。 2023年小學語文教研活動總結10 本學期，小學語文教研組緊緊圍繞 二期課改 ，切實把握語文學科教改方向與重點，以作文教學討論和新課堂教研為抓手，樹立新課程環境下的教學質量觀，結合石景章教授的目標教學，不斷優化杜郎口教學模式，提高課堂教學效益，積

47、極探究素養教育的有效途徑，不斷提高小學語文教學質量.同時，合理安排學生的語文活動，激發學生學習語文的興趣，以提高學生語文學習的力量。為此，我在教研組治理方面做好了以下工作。 1.組織語文教師學習新課程方案和小學語文新課程標準以及魏書生教學方法，局部教師參加了xx縣教育局組織的小學語文課堂設計遠程教育的學習，積極引導教師用 二期課改 的新理念指導自己的教學實踐。小學4-6年級教師都能嫻熟地運用杜郎口教學模式進展教學，能把石景章教授的目標教學融入其中，課堂到達高效，普遍使學生寵愛這種教學模式，并在教學中真正地做到先學后教，小組爭論，合作學習，自主高效。小學1-3年級的語文教學實施常規教學，教學目標

48、明確，能運用多媒體進展教學，同時也貫徹了新課改教學理念，學生能在課堂中分組爭論，合作學習。 2.抓好常規，教研組按學校要求和教研組規劃要求，組織集體備課，開展教研活動，開展教學常規檢查，每月安排3-4個語文教師進展備課、作業批改、教師聽課、上課、進展檢查記錄，每月20日把檢查結果報教研組匯總考核，教研組組長和備課組長負責抽查，每月公布考核結果，并報小學部進展考核。同時，每周四進展教學研討，研討有主題，有中心發言人，每周活動后都能準時把教研組活動記錄公布在學校的內網和外網。 3、本學期教研重點進展了作文教學探討，每個教師都仔細預備，上了一堂作文教學亮相課，針對每堂作文教學課都能積極評價與總結，發

49、覺優點，指出缺乏。完成一輪作文教學公開課探討后，每個教師針對作文教學進展了反思與總結，并發表在內網上。接著進展了xx縣開放日公開課的探究，進展了集體備課，探討導學稿的編寫，進行了優秀導學稿的評比競賽，xx、xxx、xx、xx這些教師的導學稿獲得比擬好的評價。最終，又積極預備xx市開放日公開課的探討，分年級集體備課，編寫導學稿，每篇導學稿都經過教研組，甚至小學部主任親自檢查。經過全體語文教師的努力，讓聽課教師們感到了蘆外自主高效新課堂，在縣、市開放教學日中得到了領導和聽課教師的好評。 4.教研組內提倡合作教研，集體備課，采擷個人之所長，同時，提倡問題爭論，進展共性，導學稿根本內容統一編寫，但又有

50、個人共性備課，分年級統一教學目標，統一教學進度，并且要求在教學完每篇課文后寫反思，不斷提高教學效益.教研組抽查反應的狀況引導教師調整教學策略，積極幫忙指導后進生提高學習效率。大局部教師在完成自身教學任務的根底上都聽滿了考核所要求的18節課。 5.學期中，積極參與市區和課博會課例討論。在全體語文組教師的指導下，xxx教師順當地通過了xx縣青年教師根本功大賽的初賽，代表xx縣參與市級青年教師根本功大賽。同時，xxx教師也預備了多彩的非洲，xxx預備了與象共舞兩堂公開課預備參與全國課博會，屢次安排集體備課，研討導學稿的編寫，并在相關年級試上，屢次研討，各個教師盡力提出自己珍貴的意見，促使語文教研形成

51、深厚的聚焦課堂，教研的氣氛特別深厚。 6.小學1-3年級利用多媒體教學手段，開展信息技術和語文學科教學整合的研討活動，在教學中加強信息技術和學科整合的力度，不求喧鬧，而在于切切實實激發學生學習興趣，突破教學難點，提高課堂效率，在這一過程中形成教師溝通，對話，合作，共享的機制。 7.加強對實習和年青教師的培訓指導，做好年青教師的帶教工作。本學期分別由xx、xxx教師帶教xxx、xx兩位實習教師，他們都能兢兢業業工作，虛心向指導教師求教，指導教師和同年級教師也能通過共同備課，聽課，溝通等幫忙新教師完成自身的角色轉變，新教師們都分別有了可喜的進步。 8.積極開展語文活動，激發學生學習興趣，提高學生的

52、語文力量。 (1)本學期，結合三月份大隊部開展的文明禮貌月活動，進行了文明之花作文大賽;結合四月份的喜愛生命為主題的教育，進行了珍愛生命作文大賽;結合五月份的感恩為主題的教育，進行了感恩父母，感恩生命作文大賽;結合六月份的長途拉練和慶祝 六一 活動，進行了觀感動中國有感作文大賽，并把每次競賽中獲得一、二等獎的作文發表在學校的外網上，豐富了外網的內容。同時學生在參加競賽中，激發了學生寫作的興趣與愛好，增加了寫作的自信，提高了孩子們的寫作力量。 (2)積極鼓舞學生在學校外網發表作品，指導學生修改作文，提高寫作興趣。xx教師指導學生發表篇;xxx教師指導學生發表篇xx教師指導學生發表篇;xx教師指導

53、學生發表篇;xxx教師指導學生發表篇;xxx教師指導學生發表篇;xx教師指導學生發表篇;xxx教師指導學生發表篇;xx教師指導學生發表篇;xx教師指導學生發表篇教師指導學生發表篇;xx教師指導學生發表篇;xx教師指導學生發表篇。 (3)四月底至五月初，1-2年級進行了鉛筆字競賽;3-6年級進行了鋼筆字競賽;5-6年級還進行了手抄報競賽。這些競賽，標準了學生正確書寫的力量，培育了學生的創新力量。同時又為家長會的到來，做好了班級文化布置工作，每班把學生書寫好的作品和手抄報展現在班級中，讓家長感受到自己孩子的進步與提高，也為學校的穩生工作作出了奉獻。 9、每次語文活動，都有規劃，有方案，有過程，有結

54、果，有總結，有宣傳報道，有作品發表。這個學期保證100按教研組規劃完成了語文活動，學生語文興趣得到激發，語文力量得到提高。 總之，整個一學期以來，語文教研組的全部教師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，悄悄無聞地奉獻，在下學期的工作安排中，語文教研組將連續關注課改，聚焦新課堂改革，同時確立共同的討論主題，積存課堂中的真實案例，關注教師專業成長，促進各年級語文教學質量的整體提升。 2023年小學語文教研活動總結11 語文教研組依據教育局和學校的教學規劃以及教學工作，以培育合格的語文教師為目標，以提高教學質量為根本，以培育學生自主合作探究潛力為主導，全面貫徹實施新課標，專心推動課堂教學改革，切實提高

55、課堂教學效果，為此開展了一系列的教研活動，現將本學期的工作總結如下： 1、重視學習語文新課程標準，轉變教學觀念，努力提高教師專業水平。 本學期組織全體語文教師仔細學習語文新課程標準及高效課堂的教育理念，正確把握語文教育的特點，專心提倡自主、合作、探究的學習方式，努力建立開放而有活力的語文課程。從課堂教學入手，將教改落到實處。教研活動每周安排一次，是溝通閱歷、提高熟悉的一個大好時機，教研組有效地運用這珍貴的一個多小時，真正發揮了它的作用，兩位校長和教師給我們細心傳授高效課堂的新理念，指出我們存在的問題，給我們指導怎樣詳細上課，讓每位教師在每次活動中都有新的收獲。 語文教研組在活動中帶著新教師，了

56、解教材，了解高效課堂新理念，為自我今后的教學指路。例如：期中復習上，有閱歷的教師獻計獻策。高效課堂講課大賽，給每位教師帶給了上課的思路，帶給了能夠借鑒的詳細的上課模式。學校要求每位教師每周至少聽兩節課，透過學習聽課，教師們的教學理念有了很大的轉變。 大家深深體會到：當一位語文教師不簡單，一名優秀的語文教師更加不簡單。語文學科涉及的學問面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循導舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，教學改革任重道遠。井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣闊？作教師的要想不教死書，也要走出去溝通才行。本學期，學校派語文組教師去xx中學習，拓寬了教師視野，了解教學改革的最新動態。 2、重視

57、迎考工作，凸現合作精神。 語文組教研組四位教師，都是青年教師，在語文教學工作中都根本上有了自我的教學方法，初步構成自我的教學風格，而且都有一種專心上進，大膽探究的精神，更有一種不服輸的競爭意識，他們都把每次調考考好作為工作的壓力和動力，但又不缺團結合作的品質，所以我們是一個團結競爭的小群眾，工作中合作得很開心。為了今年能取得好成績。教師狠抓根底、下苦功夫。針對學生狀況，落實備考工作。 例如：抓古詩文的背誦默寫，我們是一課一課，慢雕細琢，篇篇出擊，首首落實，尤其是xx教師犧牲自我的休息時間，讓一些程度差的學生到辦公室來背誦默寫，爭取人人過關，以期收到好一點的效果。抓文言文，要學生反復復習，強化練

58、習，最終再經過篩選，整理出一些重點篇目的學問點讓他們強記。名著等學問有些學生根本就沒讀過，了解很少，我們也整理出一些名著導讀的資料和練習，讓他們去積存。每周練習一篇隨筆，還特地針對學生的弱點講應試作文的技巧，另一方面總分值作文亮點：如抓住感人情節、說真話訴真情等就推而廣之，力求讓學生能提高寫作水平。學生考完以后，語文組教師們一齊總結了教學和復習工作中的得失，期望在師生共同努力下，今年能取得較好成績。 3、仔細開展備課活動，發揚群眾精神，共享彼此資源。 備課，重點討論在新課程背景下的課堂教學，如何將先進的教學理念轉變為詳細的教學行為，如何全面提高中學語文教師的教學技能。課堂上不僅僅有美麗的板書、

59、精彩的教案、完善的課堂設計、細心制作的精致課件，充分利用現代科技資源，不一樣程度地表達出了新課程理念“高效課堂”，盡力調動學生的主動性、專心性。創設情境，讓學生多動、多思，綻開聯想，開展合作學習、探究學習，構成高效課堂。教師教學行為的顯著變化，由“灌輸”轉變為“探究”，讓學生學得主動，學得有效果。在常規教學中我們相互探究教學中存在的問題，在期中（末）考試備考工作中，彼此出謀獻策，資源共享，力求提高我們的語文整體成績。 比方，我們語文組七年級兩位教師把自我制作的課件，復習考試中自我編寫的復習資料，考試卷無私地奉獻出來，在組內實行資源共享。有時發覺了一份不錯的練習或試卷，都要拿來相互鑒別，打算是否

60、利用，彼此都沒偏私。在復習備考時，更是開心地分工合作。先群眾備課，確定復習的規劃和方案，然后彼此分工充分預備，整個備課組人人出謀獻策，提前預備相關資料，使復習備考的過程能講練結合，有序進展。 4、加強教改，努力教出成績。 教學改革是提高教學質量的根本出路，這一學期，我們在學校兩位校長的帶著下，以提高課堂教學質量的效率為目標，不斷地進展探究、改革、創新。在教學反思撰寫方面，我們組的教師都能結合自我的教學實際，充分利用課余時間寫寫教學心得反思。以此來提高教師的教學潛力，不斷使自我成長，努力提高教師整體素養。學校平常鼓舞教師隨時總結自我的教學得失，多撰寫教學反思，總而言之，各位教師不斷在反思總進步。