1、第七單元 周長課題：長方形、正方形的周長 課時：第1課時導學案：一、知識鏈接8m( 8m( )5cm 5cm( )( )( )3m ( ( )( )二、快樂預習( )( )( ( )( ) （1）用鉛筆沿圖描繪出長方形周長。我發現：這個長方形的周長就是（ ）的和。（2）我會用不同的方法計算長方形的周長，比一比誰的辦法多。 快樂質疑通過預習你有什么新的發現？ 教學內容：P79頁例題教學目標：1、通過探究活動，理解掌握長方形和正方形的周長計算方法，會用多種方法計算長方形和正方形的周長。熟記并掌握長方形正方形的周長計算公式，并能進行簡單計算。經歷數學學習的過程，在過程中感受數學在日常生活中的應用。教

2、學重點：目標1教學難點：目標2教學準備：長方形、正方形。教學過程：一、快樂引入教師用課件出示長方形和正方形兩個圖形讓學生說一說：長方形和正方形各有什么特征？生：正方形的4條邊一樣長，長方形和正方形都有4個直角等。教師讓學生指一指：兩個圖形的周長各指的是哪一部分？教師揭示課題：這節課，我們來學習長方形和正方形的周長的計算方法。二、快樂探究新知1.教學例1。（1）擺一擺。讓學生拿出課前準備的小棒（長9cm和6cm的各兩根），用四根小棒擺一個長方形。學生動手擺一個長方形。（2）指一指。師：擺好后，同桌互相指一指，圍成的長方形的周長指的是哪一部分？（3）提出問題。師：看著圍好的長方形，你想提出什么問題

3、？生：這個長方形的周長是多少厘米？讓學生討論解決這個問題。學生先獨立思考，再在小組內交流想法，教師巡視。（4）全班交流，展示算法的多樣化。教師指名匯報算法。學生可能會有以下幾種算法：9+9+6+6=30（cm）92=18（cm） 62=12（cm） 18+12=30（cm）9+6=15（cm） 152=30（cm）學生匯報每種算法時，教師讓學生說說列式依據。師：第種算法，怎樣用一個式子表示呢？學生先在小組內討論后，教師再組織學生進行全班交流。在教師引導下學生認識到第種算法也可以用下面的一個式子表示：（9+6）2=152=30（cm）。教師強調：有小括號的式子，要先算括號里面的。引導學生通過比較

4、發現用第種方法計算比較方便。讓學生說一說式子中9+6表示什么，為什么要乘2？（生：因為有兩個長+寬）師繼續追問：長+寬的和是指的那一部分？（生上臺在圖上指）師：我們班的孩子果然很了不起，很會思考動腦筋。師：那老師想看看如果沒有了數字，你還可以用文字表達長方形的周長嗎？（小組討論、匯報）同時板書每一種的文字形式。生1：長+長+寬+寬生2：長2+寬2生3：（長+寬）2師：現在同學們會計算長方形的周長了嗎？（生：會）師：這是同學們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜！更為你們的積極參與的精神而鼓掌。三、快樂檢測師：接下來，你敢來挑戰了嗎？先出示一個長方形求周長，獨立完成，匯報。師：越來越多的人在用第三種方法了，看來第三種方法有它的奧秘所在，誰來說說為什么你選擇第三種方法？生發言，教師給予肯定，同時優化出了長方形的周長=（長+寬）2再出示一個正方形，求它的周長。匯報，生1:7+7+7+7=28(厘米)生2:74=28(厘米)師追問：為什么要乘4呢？生：因為正方形有四條邊，而且四條邊都相等，那就有4個7，所以74生：邊長4學生獨立完成。接著學生獨立完成第2、第3道練習題，教師給予訂正