1、語文 五年級上冊 語文園地 同學們，這一單元學完了，現在，我們來到了語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地，去汲取里面的營養吧。交流平臺交流平臺 同學們，學習了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？交流平臺我發現本單元的課文都是寫事物的，或蘊含著作者濃濃的感情，或引發了作者深深的思考。琦君筆下的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂回憶，也寄托了她濃濃的思鄉之情，使我很受感動。交流平臺落花生中，作者借花生樸實無華、用處很多的特點說明做人的道理，讓我深受啟發。交流平臺這個單元的課文都是描寫_的，文章或蘊含著濃濃的感情，或引發了作者深深的思考。就像_（作者）的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂的回

2、憶，還寄托了她濃濃的_之情，讓人深受感動；事物琦君思鄉交流平臺落花生中，用花生_、_的特點，來說明做人的道理；白鷺一文讓人在體會白鷺美的同時，明白了美就蘊含在_的事物中，我們要有善于發現的眼睛；珍珠鳥則體現出_的快樂與美好。樸實無華用處很多平常信任讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上有什么相似之處。詞句段運用 它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。 (白鷺)色素的配合，身段的大小，-切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。 青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那

3、高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。這三段文字在描寫事物特點的時候，都采用了對比的手法。用對比(比較)的方法來描寫事物,能夠突出所要描寫的事物的特點。詞句段運用詞句段運用第一段文字中,將花生與桃子、石榴、蘋果作比較,突出花生樸實無華的特點;第二段文字中,將白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺進行比較,突出白鷺身段和顏色搭配的適宜;第三段中,將青、紅的瓜,碧綠的藤和葉的裝飾與石獅子、大旗桿的裝飾作對比，突出這種裝飾的天然和可愛。詞句段運用對比描寫是一種非常重要的寫法，這種寫法能突出事物的特點，給人留下深刻的印象。我們要學習這種寫法，并運用到我們的寫作中去。詞句段運用比較每組句子中加橫線詞語的意

4、思，根據要求用“溫和”寫句子。 讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟開辟 出來種花生吧。 人工智能的出現為人類的生活開辟了一片新天地。詞句段運用 桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。 姿態 大家以全新的姿態迎接新年的到來。 （形容氣候） 溫和 （形容性格）詞句段運用同一詞語在不同的語境中，會有不同的意思,這樣的詞語叫作多義詞。例子中的“開辟”在兩句話中的意思分別是“開發”;“開創(場地、道路、局面等)”。“姿態”的意思分別是“容貌神態”;“風格、氣度”。詞句段運用 這里常年氣候溫和，很少有惡劣天氣。 溫和 他性格溫和，對人很好。試著仿寫詞句段運用例：精神一詞，有時指“活躍，有生氣”。

5、例句：這孩子真精神。精神一詞還有“宗旨、主要的意義”的意思。例句：我們要領會文件的精神。詞句段運用總結：通過練習，我們發現，相同的詞語在不同的句子中會有不同的含義，因此，我們在理解詞語意思的時候，要聯系上下文，這樣理解起來會更準確。日積月累蟬唐 虞世南垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。日積月累虞世南(558- 638)，唐初書法家文學家。字伯施,越州余姚(今屬浙江)人。與歐陽詢、褚遂良、薛稷并稱為唐初四大書家。詩多應制之作,文辭典麗。編有北堂書鈔一百六十卷。日積月累垂縷:古人結在頜下的帽帶下垂部分,蟬的頭部有伸出的觸須,形狀與其有些相似。清露:純凈的露水。古人認為蟬是喝露水生活的,其實是刺吸植物的汁液。流響:指連續不斷的蟬鳴聲。疏;開闊,、稀疏。藉:憑借。 日積月累詩意:蟬垂下像帽帶一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水,響亮的聲音從挺拔疏朗的梧桐樹枝間傳出。蟬正是因為在高處發聲,它的聲音才能傳得遠，并非是憑借秋風的力量。日積月累賞析:這是一首詠物詩,具有極強的象征性。古人以蟬居高飲露象征高潔,作者用比興和寄托的手法,表達了自己的情操。從表面看,這首詩寫的是蟬的形體、習性和聲音，而詩中卻又暗示著詩人高潔清遠