1、 6/6()青年教師讀書心得體會(huì)(16篇) 青年教師讀書心得體會(huì)（16篇）（一） 致青年教師今天讀完了！掩卷的剎那，一個(gè)“辦人民滿意的教育，也要辦對(duì)民族未來(lái)負(fù)責(zé)的教育，還要辦對(duì)教師職業(yè)生命負(fù)責(zé)的教育”的教育人的情懷躍然紙上。全書六個(gè)章節(jié)，85篇文章，用第二人稱的手法，透過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的案例向我們分享了為師路上的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，正如吳老師所說(shuō)：教育的目的在于培育有智慧的人，尊重常識(shí)是最重要的智慧，我想應(yīng)當(dāng)把自己的種種教訓(xùn)與思考告訴青年同行，以之為前車之鑒，庶幾可使他們少犯錯(cuò)誤，少走彎路” 一、做一個(gè)有胸襟的老師。 教育者的胸襟是學(xué)生的天地，教師的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大。良師之心境，如海洋一

2、般遼闊，如長(zhǎng)空一樣高遠(yuǎn)。教師胸懷博大，學(xué)生才能面朝大海，仰望星空，他所教的學(xué)科才能成為樂(lè)園，他的學(xué)生才能開(kāi)墾自己的心靈，建造精神家園。做一個(gè)有胸襟的老師首先在教師群體中就要堅(jiān)持自己的追求，尊重他人的選擇，不必強(qiáng)求所有的教師都采取和自己一樣的生活方式。因?yàn)椴皇撬械乃家飨蛞粭l河，也不是所有的河都向著大海。他人喜歡打牌，群聚打麻將，沉溺在喝酒行令中，我們不喜歡也沒(méi)必要去鄙夷，青年教師可珍惜自己的“熱愛(ài)”讀書、行走，堅(jiān)持做自己。其次，做一個(gè)有胸襟的老師就是能容忍不同的意見(jiàn)，特別是能容忍聰明人，正直正派人的意見(jiàn)。切不可被“清者之悲”和“濁者之樂(lè)”混亂了價(jià)值觀，要欣賞的眼光對(duì)待同事，看到他人的長(zhǎng)處，

3、彌補(bǔ)自己的不足，直面他人的缺點(diǎn)，告誡自己不重蹈覆轍。再次，教師要自我尊重，因?yàn)榻處煹牧?xí)性直接影響學(xué)生。和學(xué)生的相處中我們要樹(shù)立良好的榜樣，坐立行走， 為人處世有師者的風(fēng)范，不能因?yàn)樽约菏抢蠋熅蜑樗麨椋荒芤驗(yàn)楦?jìng)技評(píng)優(yōu)就斤斤計(jì)較，不能只掃門前雪不顧他人瓦上霜，要知道教育要教給孩子的是合作，寬容和胸襟。最為重要的是教師要尊重學(xué)生。書中并沒(méi)有一遍遍的提醒我們要尊重學(xué)生。但在他的敘述中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)出尊重學(xué)生的細(xì)節(jié)，聽(tīng)聽(tīng)他的故事吧：“等一會(huì)兒，讓他把話說(shuō)完！”“你愿意到我的辦公室來(lái)玩嗎？”“多讓孩子說(shuō)說(shuō)話”“把不及格學(xué)生的分?jǐn)?shù)批在文末，對(duì)學(xué)生的發(fā)言絞盡腦汁尋找發(fā)言中的合理部分”。每一個(gè)故事中，他總是那位

4、溫和又慈愛(ài)的尊重、呵護(hù)學(xué)生慢慢成長(zhǎng)。 二、力戒浮躁，潤(rùn)物無(wú)聲。 教育教學(xué)是“慢”的藝術(shù)，教師自身的專業(yè)發(fā)展也需要一個(gè)很長(zhǎng)的周期，尊重客觀規(guī)律的辛勤耕耘，沒(méi)有功利意識(shí)的沉潛，才有可能使我們的工作變得有意義，才可能在只管耕耘不問(wèn)收獲，驀然回首中身后錦云一片。王老師通過(guò)不要急沒(méi)問(wèn)題就是大問(wèn)題課前緊張是正常的教師不是演員我們將留給學(xué)生的記憶不能疏忽的教育細(xì)節(jié)做一個(gè)讓孩子信任的老師教師的儀態(tài)也是范不能讓學(xué)生認(rèn)為我們不認(rèn)真教師應(yīng)當(dāng)比一般人會(huì)學(xué)習(xí)等故事，苦口婆心的向我們?cè)V說(shuō)。的確我們青年教師走上崗位，滿懷豪情，自覺(jué)理論豐富，青春活力，在教育孩子上會(huì)得心應(yīng)手，更因年輕人建功立業(yè)，出人頭地心情迫切，希望踏上崗位

5、短時(shí)間受到領(lǐng)導(dǎo)的器重，同行的欣賞，學(xué)生的愛(ài)戴，于是在豐滿的理想中大刀闊斧的實(shí)施著自己的教學(xué)。殊不知，欲速則不達(dá)，違背教育規(guī)律自然是自討苦吃，青年教師初登講臺(tái)上課緊張是正常的，是我們比較敬重自己的學(xué)科教學(xué)，看重學(xué)生的感受，對(duì)自己的教學(xué)有所期待。正是在這樣的一次次敬重、看重和期待中我們才更加的勝任自己的教學(xué)。因而我們要敬畏我們的稱謂，清楚自己不是演員，善于向?qū)W生提出有價(jià)值的問(wèn)題，關(guān)注細(xì)節(jié)，努力成為讓 孩子信任的人，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為盡可能的有效的擺脫教師的過(guò)程。教育是慢的藝術(shù)，不能依賴硬件設(shè)備，不能強(qiáng)調(diào)資金投入，不能指望加班加點(diǎn)，不能靠使用生長(zhǎng)激素。豬對(duì)獅子炫耀：“你一次只生一個(gè)小獅子，我一次能

6、生12個(gè)”獅子說(shuō)：“別忘了，我這是一頭獅子。”一輩子堅(jiān)持做一件事，只做一件對(duì)的事。 三、懷揣理想，培育善良。 “我從來(lái)不把安逸和享樂(lè)看做是生活目的的本身這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄似的理想，照亮我的道路的，并且不斷地給我新的勇氣去愉快的正視生活的理想，是善，美和真”青少年需要有夢(mèng)想的老師，教師的精神狀態(tài)將決定學(xué)生的精神長(zhǎng)相。吳老師是有教育情懷的人，把畢生的精力傾注在了自己摯愛(ài)的教育事業(yè)上，自己尊重的生命個(gè)體上。他說(shuō)“如果沒(méi)有理想，不只是教育，任何一種職業(yè)也會(huì)是無(wú)趣的，人的選擇如果過(guò)于現(xiàn)實(shí)，必然領(lǐng)略不到詩(shī)和夢(mèng)的美。教育本身就是詩(shī)”面對(duì)高收入朋友勸其改行鄙夷低收入的奇異眼神，面對(duì)好友“理想的人的教育就

7、是不吃饅頭只作詩(shī)”的嘲諷，他毅然堅(jiān)信“”教師要去拯救別人的靈魂，那得先拯救自己”。即使什么都看透，也不放棄理想。他用滿腔的熱忱，積極地工作態(tài)度，向孩子們傳播真善美。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不是觸及做人的他都寬容，引導(dǎo)，糾偏；關(guān)乎人品的他一針見(jiàn)血的指出，絕不姑息。他教育青少年要有自己的立場(chǎng)，有自己的信仰，有自己的人格，有自己的原則。他說(shuō)“第一和首先的一條是我們要善良，其次要清清白白的做人，再其次是永遠(yuǎn)不要彼此相忘。沒(méi)有任何東西比某種美好的回憶特別是童年的回憶更崇高，更強(qiáng)烈，更健康，更有利于孩子們未來(lái)的生活的，即使只有一個(gè)美好的回憶留在我們彼此心中，那也有可能在將來(lái)的某一天有助于我們得救。縱使孩子們不知道，

8、這些慰藉人性和真情的行動(dòng)會(huì)照亮他的一生，我們依然要做。”他擲地有聲的告訴我們教師的人文素養(yǎng)比 業(yè)務(wù)更重要。 讀完致青年教師我為新入職的教師有這樣一部教學(xué)寶典，從此少走彎路而慶幸；這85個(gè)故事屬于吳老師，也屬于我們千千萬(wàn)萬(wàn)的從教者。從他的故事中我們看到了自己或自己的同事，我們更清楚了自己的航向教育是動(dòng)態(tài)的過(guò)程，不可憑借靜態(tài)的知識(shí)儲(chǔ)備去完成。教師的工作絕非簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和重復(fù)，而是充滿創(chuàng)作的實(shí)踐過(guò)程，每一位老師的工作都是無(wú)可替代的，每一節(jié)課都可能是獨(dú)樹(shù)一幟的，教師在這一過(guò)程中不但要踐行職責(zé)而且還應(yīng)該富有創(chuàng)造激情和理想追求。一個(gè)合格的教師應(yīng)給是一個(gè)思想者，學(xué)習(xí)者，實(shí)踐家和寫！ （二） 本學(xué)期我仔細(xì)的閱讀

9、了給青年教師的建議一書，我感觸頗深。對(duì)于我們這些剛剛畢業(yè)就走入教育行業(yè)的人來(lái)說(shuō)，里面的許多道理都給予了我啟迪，讓我在成長(zhǎng)的過(guò)程中能少走些彎路，懂得了作為一名教師要有積極向上的心態(tài)，要有將工作做到極致的心態(tài)，要有責(zé)任心、感恩之心和平常心，要將學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種習(xí)慣，培養(yǎng)良好的師德等等，讓我感受到成為一名優(yōu)秀的教師實(shí)屬不易，需要不斷的努力。書中每個(gè)講述的主題都有相應(yīng)的案例，我從案例中得到了很多的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)去分析案例，并與后面的案例剖析進(jìn)行比較，培養(yǎng)總結(jié)與概括能力。其中的心靈感悟中，給予了我們?cè)S多的建議與方法來(lái)幫助我們成長(zhǎng)。下面我就以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的感悟。 1.保持積極的心態(tài) 泰戈?duì)栒f(shuō)：“你的態(tài)度

10、決定你的高度”。我覺(jué)得這句話很有道理，成功是由多種因素制約的，但態(tài)度是首要決定的問(wèn)題，以一種正確的態(tài)度來(lái)面對(duì)工作，并從中感受到快樂(lè)，這樣才能把自己打造成能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的人。不同的態(tài)度決 定了不同的人生，作為青年教師，我們有必要讓自己的心態(tài)像每天東升的朝陽(yáng)，享受快樂(lè)人生的每一天，同時(shí)教師只有保持快樂(lè)的心境，才會(huì)豁達(dá)而不失節(jié)制。作為青年教師，我們應(yīng)該如何端正心態(tài)，做好本職工作呢？ 首先對(duì)工作我們要充滿激情，對(duì)工作我們要心懷感激，其次工作中要學(xué)會(huì)釋放壓力，要保持平和的心態(tài)，最后也是最重要的是對(duì)工作要有高度的責(zé)任感，要有敬業(yè)精神 2.讓愛(ài)成為一種習(xí)慣 羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里

11、有陽(yáng)光。”教師心中得陽(yáng)光就是一顆愛(ài)學(xué)生的心。正如偉大的教育家陶行知先生所說(shuō)：“真正的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心的深處。”書中舉了一個(gè)經(jīng)典案例，讓我深受啟發(fā)，這個(gè)案例說(shuō)的是有一位很受學(xué)生歡迎的教師，在給學(xué)生批改作業(yè)的時(shí)候看不到x號(hào)，而是用“？”做記號(hào)，而且每份作業(yè)的后面都有老師的評(píng)語(yǔ)：“祝賀你，進(jìn)步了！”“今天怎么了，小馬虎找上你啦？”“老師相信你能做對(duì)，是嗎？”老師的評(píng)語(yǔ)猶如陽(yáng)光播撒到學(xué)生的心靈，使學(xué)生充分感受到老師時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)注著自己，并且愿意隨時(shí)給予幫助。讓我體會(huì)到在我們的教學(xué)工作中，愛(ài)，能改變一切，作為青年教師我們應(yīng)該做到：平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；做學(xué)生的良師益友；善

12、于換位思考；不斷學(xué)習(xí)，提高自己，深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德水平；掌握學(xué)生心理發(fā)展趨勢(shì)，多采用表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，少一些批評(píng)和懲罰。 3.做細(xì)心的教師 “教育無(wú)小事”這是我們常常聽(tīng)到了一句話，這也時(shí)時(shí)提醒我們要從教育的小事做起，書中講了一個(gè)發(fā)生在英國(guó)查理三世時(shí)期的故事，古英格蘭的一首著 名的歌謠講到：“少了一枚鐵釘，掉了一只馬掌；掉了一只馬掌，丟了一匹戰(zhàn)馬；丟了一匹戰(zhàn)馬，敗了一場(chǎng)戰(zhàn)役；敗了一場(chǎng)戰(zhàn)役，丟了一個(gè)國(guó)家”。百分之一的錯(cuò)誤導(dǎo)致了百分百的失敗，一釘損一馬，一馬失社稷。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，作為一線青年教師，只要認(rèn)真地從一件件小事做起，就會(huì)柳暗花明，獲得意想不到的收獲，所

13、以我們要在以下細(xì)節(jié)中多多注意，首先第一印象很重要，教師的第一節(jié)課，應(yīng)該是拉近和學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣；其次課堂上要充滿激情，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性，不一定是要奔騰豪放，只要熱愛(ài)學(xué)生，你的平靜平和中蘊(yùn)藏的是含蓄的激情，你同樣會(huì)對(duì)學(xué)生的需求和興趣愛(ài)好產(chǎn)生欣賞，你也會(huì)把幽默帶進(jìn)課堂，你還會(huì)顯得有人情味，會(huì)更細(xì)心，更有耐心；接著要讓你的眼睛會(huì)說(shuō)話，眼神是一種豐富的無(wú)聲語(yǔ)言，有時(shí)一個(gè)恰當(dāng)?shù)难凵窨梢詣龠^(guò)幾多苦口婆心的長(zhǎng)談，收到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。教師不光要注意眼神上的交流，同時(shí)也要注意說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)能使其語(yǔ)言平地生輝，具有磁鐵般的吸引力，能祈禱良好的教學(xué)效果，如“

14、講到主要的地方就重復(fù)一遍；講到快樂(lè)的地方就露出微笑”。最后，要恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語(yǔ)言，如撫肩、握手、貼貼學(xué)生的小臉蛋等，可以讓學(xué)生感到你的真誠(chéng)和親昵，拉近師生的距離。 4.不做有惰性的人 一個(gè)人的命運(yùn)是由自己主宰的，正如莎士比亞所說(shuō)：“人們可以支配自己的命運(yùn)，若我們受制于人，那錯(cuò)誤不在我們的命運(yùn)，而在我們自己。”生活中，習(xí)慣性的拖延者通常也是制造借口托詞的專家，事實(shí)上把事情“太困難、太無(wú)頭緒、太花時(shí)間”等種種理由合理化，的確要比相信“只要我們努力、勤奮就能完成任何事”的念頭容易得多。但作為青年教師的我們卻不能遇到困難就找借口，首先不要為自己的錯(cuò)誤找借口，勇于承擔(dān)自己的錯(cuò)誤，這是做人基本的責(zé)任和義務(wù)

15、。 要相信一句話：沒(méi)有什么不可能，在說(shuō)“難”前，先問(wèn)自己是否竭盡全力，只要努力想辦法，一定能有好方法。 前言中有一句話我非常喜歡，是一位哲人曾經(jīng)寫道：你不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以控制它的寬度；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能改變?nèi)菝玻憧梢哉孤缎θ荩荒悴荒芸刂扑耍憧梢哉莆兆约海荒悴荒茴A(yù)知明天，但你可以利用今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡心。是的，作為青年教師，我們要努力的是打開(kāi)心靈，沐浴陽(yáng)光，踏著輕快的步伐，向快樂(lè)出發(fā)！ （三） 最近，我拜讀了吳菲老師的致青年教師。書中平實(shí)淡雅的文字，真實(shí)形象的案例，非常貼近我們現(xiàn)在的工作和生活，讀后讓我對(duì)自己的職業(yè)，對(duì)自己的人生有了更深

16、刻的認(rèn)識(shí)。 致青年教師這本書不像有的教育理論書籍一章章地說(shuō)些空洞的理論，而是由一篇篇的短文連綴而成。全書分成六輯。每篇文章也就千字左右，最長(zhǎng)的一兩篇也不過(guò)兩三千字。這本書更像是一本教育散文集或者教育雜文集。所以，讀這本書并不感到累。我在讀這本書的時(shí)候不是花自己大塊的時(shí)間去讀，而是利用自己的零碎時(shí)間去讀的，大多是“車上、枕上、廁上”的時(shí)間。 雖只讀了短短幾十頁(yè)吳先生的書我自己心里就有許多感觸：作為一名青年教師，我們可以想的更多。只有團(tuán)結(jié)、正氣、奮進(jìn)的集體，才能鞭策我們的進(jìn)步；只有積極、向上、陽(yáng)光的形象，才能讓我們有更多發(fā)展的機(jī)遇。我們青年，是真正要自覺(jué)起來(lái)維護(hù)這個(gè)集體，推動(dòng)這個(gè)集體，實(shí)現(xiàn)集體凝聚

17、的力量。然而，優(yōu)秀集體的全面塑造，良好集體形象的建立，絕非旦夕之間、輕描淡寫即可成就。它需要我們青年教師每個(gè)人每時(shí)每刻的關(guān)注和努力，需要我們關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注小事， 從我做起， 從一言一行做起。 一、要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)因?yàn)檎嬲己玫慕逃欢ㄊ蔷哂蟹?wù)精神的教育。服務(wù)不僅僅是一句問(wèn)候，一個(gè)微笑，一種獎(jiǎng)品和一句贊揚(yáng)，真正的服務(wù)應(yīng)該在課堂。比如：你是否尊重學(xué)生的獨(dú)特感受了；課堂上是否關(guān)注每一位學(xué)生了；你為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方式了沒(méi)有？學(xué)生這節(jié)課有發(fā)展嗎？這種隱性的服務(wù)理念應(yīng)該是我們真正意義上的服務(wù)。 二、要學(xué)會(huì)感恩只有具有感恩意識(shí)的人，才具有奉獻(xiàn)愛(ài)心的精神。作為一名教師，應(yīng)感謝社會(huì)給予我的這個(gè)崇高而又偉大、穩(wěn)定而

18、又令人羨慕的職業(yè)。教師令所有人敬佩，要感謝我們的學(xué)生及其家長(zhǎng)，要感謝我們的同事及生活在你周邊的每一個(gè)人。 三、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)讀書教師是最需要讀書的職業(yè)之一，教師要教好書就必須多讀書。魏書生初中畢業(yè)，卻達(dá)到了融合貫通左右逢源的境界，培養(yǎng)他的是書籍；李鎮(zhèn)西在被問(wèn)及為什么有這樣的成就時(shí)說(shuō)：我就是比別人早讀了一些書，多讀了一些書；蘇霍姆林斯基更是認(rèn)為，集體的智力財(cái)富之源，首先在于教師的個(gè)人閱讀，真正的教師一定是讀書的愛(ài)好者。讀書，能夠改變教師教育匱乏、蒼白的狀態(tài)，才能“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，才能妙語(yǔ)連珠，引經(jīng)據(jù)典；讀書，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性，才能“腹有詩(shī)書氣自華”，把陽(yáng)光散布在別人

19、心里；讀書，能夠使教師思考人生，改變孤獨(dú)、麻木、灰色的人生狀態(tài)，才能提升自己的人生層次，才能賦予課堂激情和智慧，才能賦予課堂蕩氣回腸的藝術(shù)魅力，才能不用再談“職業(yè)倦怠”。 四、關(guān)注細(xì)節(jié)“以身立教，為人師表”是我們行為永遠(yuǎn)的準(zhǔn)則，無(wú)論做什 么事情，我們都要考慮孩子們投在我們身上的目光，應(yīng)該考慮我們?cè)摻o孩子們展現(xiàn)些什么。我們應(yīng)該關(guān)注我們言行中的細(xì)節(jié)：表現(xiàn)出我們的激情，因?yàn)榧で椴粌H會(huì)被感染，而且是一位優(yōu)秀教師必須具備的最基本的素質(zhì)。展現(xiàn)一種好的態(tài)度，表現(xiàn)出你的喜愛(ài)、關(guān)心和尊重，因?yàn)閼B(tài)度是會(huì)影響的。我們的事情別總讓學(xué)生做，因?yàn)楹⒆觽兪怯兴伎嫉模鹤约旱氖虑椴皇亲约鹤鰡幔课覀儠?huì)著裝整潔、得體、精神，言談、

20、舉止文明，因?yàn)楹⒆觽兪菚?huì)觀察和欣賞的。我們一定不會(huì)在教室和學(xué)生集會(huì)場(chǎng)所吸煙，接打手機(jī)、喧嘩，更不會(huì)隨地吐痰，亂丟雜物；一定會(huì)遵守交通規(guī)則；更會(huì)保持辦公室整潔。因?yàn)楣残l(wèi)生、公共秩序的維護(hù)，孩子們?cè)跐撘颇惺菚?huì)跟我們學(xué)的。我們是能夠尊重學(xué)生人格的。因?yàn)槲覀冎溃覀兒秃⒆觽兊淖鹬厥窍嗷サ摹ｋS手關(guān)燈、隨手關(guān)緊水籠頭是不難的，節(jié)約紙張、愛(ài)護(hù)教學(xué)工具是自愿的，我們節(jié)約的習(xí)慣是帶給孩子們最樸素和最美好的禮物。遵守時(shí)間，遵守諾言。我們對(duì)規(guī)定和允諾的實(shí)現(xiàn)，帶給孩子們的將是一生接人待物最厚重的體驗(yàn)。 五、錘煉業(yè)務(wù)說(shuō)我們是“青年教師”，“青年”說(shuō)明還有很多東西要學(xué)，也說(shuō)明我們有精力去學(xué)；“教師”說(shuō)明要傳授知識(shí)，更說(shuō)明我們需要有更精湛的傳授技巧和更高超的教育藝術(shù)。我們青年教師應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)。作一個(gè)青年教師每時(shí)每刻都要意識(shí)到這一點(diǎn)：自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它更是自己生命價(jià)值的展現(xiàn)。我們經(jīng)常在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中老年教師中多數(shù)人對(duì)工作的發(fā)自內(nèi)心的熱情和豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)；但又不滿足于同他們的競(jìng)爭(zhēng)作為青年人有理由對(duì)業(yè)務(wù)的質(zhì)量有更高的追求；業(yè)精于勤荒于嬉，我們會(huì)時(shí)刻警惕容易