1、小數(shù)加減法教學設計一、教學內(nèi)容：小數(shù)加減法二、教學目標：1、引導學生自主探究小數(shù)加減法的計算過程，理解計算的算理，并能正確地進行小數(shù)加減法的計算。2、在嘗試和探索的過程中培養(yǎng)學生的知識遷移能力和解決問題的能力。3、使學生體會小數(shù)加減法運算在生活中的廣泛應用，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。三、教學重難點：1、教學重點:自主探究小數(shù)加減法的計算過程。2、教學難點：理解計算的算理，即小數(shù)點對齊，計數(shù)單位相同的兩個數(shù)才能相加減。四、教學準備：多媒體課件等。五、教學過程:（一）創(chuàng)設情境，復習舊知1、數(shù)學王國中蘊藏著無數(shù)的奧秘，你們想和老師一起去探索嗎？今天我們要探索的內(nèi)容是：小數(shù)加減法。你們準備好了嗎？（板

2、題：小數(shù)加減法）希望大家開動腦筋，大膽猜想，看誰能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法的奧秘。2、出示新華書店圖片，讓學生算一算老師買的兩本書一共多少錢？使學生復習整數(shù)加減法的知識。（二）自主探究，算理遷移小組合作，探究小數(shù)加法。1、課件呈現(xiàn)主題圖（介紹圖中的人物、地點）師：從圖中你知道了什么？生：在書店里，小女孩想買2本書，小男孩想買1本詞典。師：一起來看這兩本書的價格，誰來讀一讀？師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題?（試著寫在你的作業(yè)紙上）生:（1）買這兩本書，一共花了多少錢？（2）數(shù)學家的故事比童話選貴多少錢？（課件呈現(xiàn)提出的問題）師：要解決這兩個問題，該怎樣列式呢？（1

3、）+（2）師：這兩個算式分別是小數(shù)的加法和減法，接下來，我們就一起來探究如何計算小數(shù)的加法和減法。2、探究算法先看算式+，先估算一下，這兩本書大約一共有多少錢？師：這是兩位小數(shù)的加法，你想用什么方法算出一共花的錢數(shù)呢？生：我想用列豎式的方法。師：還有不同的方法嗎？看來大家都選用列豎式的方法來解決問題，用豎式該怎樣計算呢？根據(jù)你的經(jīng)驗，想一想，當我們遇到新知識時，通常會怎么做呢？生:想辦法將新知識轉(zhuǎn)化成學過的知識。(學過整數(shù)的加減法或單位換算)師：轉(zhuǎn)化是一種重要的數(shù)學思想，你能用學過的整數(shù)加減法的知識來解決今天的問題嗎？請同學們運用轉(zhuǎn)化的方法思考，并在練習本計算，算完后在與小組同學交流一下你的計

4、算方法。3、交流匯報小組展示（投影展示做法，并說說自己的想法）4、共同總結(jié)加法算法（1）要正確的計算小數(shù)加法，一定要注意什么?(相同數(shù)位對齊）相同數(shù)位對齊，就能保證計數(shù)單位相同，只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加。（2）同學們計算不僅要算得準，還要算得快，那么計算小數(shù)加法時，用什么方法可以幫助我們快速而準確地把相同數(shù)位對齊呢？（把小數(shù)點對齊）（二）小數(shù)減法順利地解決了第1個問題，再來看第2個問題，是用減法計算的，你們會計算嗎？1、學生獨立思考并在練習本上完成，說說自己是怎樣想的？（找一名做得快的同學到講臺上板演。）、匯報：你們和他的計算結(jié)果相同嗎？（相同） 3、引導比較，深化算理師：回顧我們研究小數(shù)加減法的過程，說說我們是怎樣解決的。師：將小數(shù)加減法的知識轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學過的整數(shù)加減法，通過這節(jié)課的學習，你們又有哪些新發(fā)現(xiàn)？整數(shù)加減法與小數(shù)加減法既有區(qū)別，又有聯(lián)系，不同的是計算小數(shù)加減法時一定要把小數(shù)點對齊，也就是把相同數(shù)位對齊，再加減。4、出示歌謠幫助記憶：小數(shù)加減點對齊， 從左往右計算起， 滿十進一要牢記， 退一當十別大意， 得數(shù)化成最簡易！三、 鞏固應用1、 用豎式計算，并驗算。+ 、解決問題：小數(shù)加減法教學設計四、 課堂小結(jié)，回顧整理。1、這節(jié)課你有什么收獲？2、同學們現(xiàn)實生活中蘊含著許多與數(shù)學有關的問題，我們不但要