1、第 頁五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃五班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織同學(xué)開展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培育同學(xué)學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的愛好；培育同學(xué)發(fā)覺問題、探究問題、解決問題的技能；培育同學(xué)掌控正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培育有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素養(yǎng)教育及創(chuàng)新教育，提高同學(xué)的科學(xué)文化素養(yǎng)。二、學(xué)情分析及教材分析同學(xué)已有知識(shí)、閱歷參差不齊，部分同學(xué)有豐富的課外知識(shí)積累，平常留意對(duì)各類事物的觀測(cè)，表現(xiàn)出對(duì)大自然、對(duì)科學(xué)的深厚愛好；部分同學(xué)在課堂上表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，但課外書閱讀貧乏

2、，無法建立起須要的學(xué)習(xí)聯(lián)系；大部分同學(xué)，表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)劇烈的新奇心和求知欲，喜愛動(dòng)手做小試驗(yàn)，這種對(duì)科學(xué)的深厚愛好必將成為同學(xué)在學(xué)校階段科學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。三、教學(xué)總目標(biāo)一科學(xué)探究1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的技能，使同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，著重試驗(yàn)中的觀測(cè)技能、采集數(shù)

3、據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、培育同學(xué)利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的技能。二 情感立場(chǎng)與價(jià)值觀1、保持和進(jìn)展同學(xué)對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、著重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)立場(chǎng)和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。2、培育同學(xué)親近自然、觀賞自然、珍愛生命的意識(shí)，積極參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展，使同學(xué)形成人與自然和諧相處的意識(shí)。3、培育同學(xué)的合作和溝通的意識(shí)，敢于爭(zhēng)論的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊敬他人看法，合理的表達(dá)自己的見解。三 科學(xué)知識(shí)1、掌控常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。2、觀測(cè)和討論常見的外形和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)

4、和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。3、討論熱和燃燒的關(guān)系及其緣由，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。 4、了解能量以及能量的改變，并能在試驗(yàn)操作中親自去感受。 四、教研專題及討論措施1、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。 2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充盈教學(xué)過程。 3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。 4、樹立開放的教學(xué)觀念。5、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。7、組織、引導(dǎo)同學(xué)參與科技小制作活動(dòng)。 五、教研課安排和評(píng)價(jià)工作安排同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)互評(píng)、學(xué)員自評(píng)及組間評(píng)價(jià) 六、個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排學(xué)習(xí)有關(guān)安全教育、師德培訓(xùn)、德育教育、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式推動(dòng)、展示

5、，老師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，白板培訓(xùn)、教研組業(yè)務(wù)培訓(xùn)等內(nèi)容，采納集體講授、教研組培訓(xùn)、自學(xué)相結(jié)合的方式。七、教學(xué)進(jìn)度安排五班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃2一、同學(xué)分析：1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的五班級(jí)班，有同學(xué)28，其中男生比例較大，有20人。從與其他老師溝通中得知，同學(xué)整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，并擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獵取知識(shí)并在生活中敏捷運(yùn)用知識(shí)。2、已有知識(shí)、閱歷：由于各種條件的限制，大部分同學(xué)的科學(xué)常識(shí)缺乏，科學(xué)探究技能也較弱。家長(zhǎng)和某些老師偏重于語數(shù)教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師實(shí)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在觀測(cè)、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取知識(shí)、進(jìn)展技能、培育科學(xué)情感。3、兒童心理

6、分析：在學(xué)校階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。二、教材分析：本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其改變”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。生物與環(huán)境單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”、“蚯蚓的選擇”討論生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀測(cè)，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界，通過典

7、型事例的分析，認(rèn)識(shí)到愛護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。光單元首先引導(dǎo)同學(xué)們觀測(cè)光的傳播直線傳播和反射特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)很多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最末通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。地球表面及其改變單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌改變及發(fā)生緣由。讓同學(xué)知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。運(yùn)動(dòng)和力單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、

8、彈力、反沖力，讓同學(xué)用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并討論動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位，為討論摩擦力大小做好技能預(yù)備。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力，討論影響摩擦力大小的一些因素，討論摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。三、主要教學(xué)活動(dòng)類型：搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀測(cè)試驗(yàn) 專題討論 情境模擬科學(xué)小制作 爭(zhēng)論辯論 種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲 參觀訪問 競(jìng)賽科學(xué)觀賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng) 家庭科技活動(dòng)角色扮演 科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)四、教學(xué)措施：1、首先加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平常要充分利用空閑時(shí)間，仔細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、

9、科學(xué)教材，仔細(xì)鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)老師。2、結(jié)合所教班級(jí)、所教同學(xué)的詳細(xì)狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以同學(xué)為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合同學(xué)年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采用一切手段調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和愛好。3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)試驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過試驗(yàn)引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺問題，解決問題，得到收獲。4、著重同學(xué)課外的拓展討論，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將同學(xué)帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。五班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃3一、同學(xué)基本狀況分析：我班共有53人

10、，經(jīng)過之前是積累學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能，具備了肯定的探究技能，思維方式也初步的由詳細(xì)轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆Ｒ虼嗽诮窈蟮慕虒W(xué)過程中要進(jìn)一步擴(kuò)高校生知識(shí)范圍，進(jìn)一步提高同學(xué)創(chuàng)新技能和自主探究技能，培育同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，增加同學(xué)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我討論的技能，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識(shí)解決生活中的問題，最終達(dá)到將科學(xué)知識(shí)制造性應(yīng)用到生活中去。二、教材分析本冊(cè)教科書共有24課，以知識(shí)的內(nèi)容分為五部分。分別為人的一生、地球和地表的改變、無處不在的能量、探究宇宙、科技與能源。本冊(cè)教材留意同學(xué)知識(shí)閱歷的積累和整理，著重用聯(lián)系的觀點(diǎn)構(gòu)建教科書整體結(jié)構(gòu)。在內(nèi)容的選擇上，用聯(lián)系的觀點(diǎn)整合

11、不同的內(nèi)容，選擇表達(dá)綜合性、系統(tǒng)性和事物周期性改變的內(nèi)容構(gòu)建教科書，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)方法，提高解決問題的技能，學(xué)會(huì)在整體上含悟科學(xué)本質(zhì)。三、教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)培育同學(xué)實(shí)踐技能和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受更為完整的探究過程。使同學(xué)從小養(yǎng)成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。2、通過學(xué)習(xí)，能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問題。3、教學(xué)中滲透愛國(guó)教育，介紹歷史人物，加強(qiáng)同學(xué)的民族驕傲感。四、教學(xué)措施1、老師應(yīng)更加放開手腳，把同學(xué)感愛好的話題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，通過活動(dòng)使同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。說明與模型是五班級(jí)集中訓(xùn)練的過程與方法

12、，要結(jié)合詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識(shí)地強(qiáng)化說明與模型的訓(xùn)練。2、在教學(xué)中采納先進(jìn)的電教手段來幫助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識(shí)，依據(jù)教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動(dòng)畫效果、彩色圖片，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使同學(xué)易于接受。3、在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，依據(jù)教材特點(diǎn)，讓同學(xué)查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引同學(xué)的留意力，培育同學(xué)的“三動(dòng)”技能，即：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。五、教學(xué)中應(yīng)留意的問題1、既要對(duì)事物外部表象的觀測(cè)，又要從微觀世界認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和改變的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能。探究水平較前幾冊(cè)教科書有明顯的提升，加大

13、自主探究的實(shí)施力度，加高校生生活閱歷的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)對(duì)間接生活閱歷的回顧與運(yùn)用。在探究技能上，突出規(guī)律推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了大量的強(qiáng)化同學(xué)規(guī)律推理的探究項(xiàng)目，推想產(chǎn)生改變的緣由，力求在事物的表面特征與內(nèi)部改變之間建立聯(lián)系2、使同學(xué)形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識(shí)問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。3、教學(xué)中著重試驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)中要加強(qiáng)安全教育。六、教學(xué)進(jìn)度第一單元人體內(nèi)部的奧秘6課時(shí)3.23.13食物到哪里去了我們的呼吸心臟和血管腦與神經(jīng)第二單元我們?cè)趺纯吹轿矬w6課時(shí)3.234.3凸透鏡照相機(jī)和眼睛愛護(hù)眼睛潛望鏡的奧秘奇妙的”眼睛”第三單元生物的生長(zhǎng)與繁殖7

14、課時(shí)4.74.17種子發(fā)芽了種辣椒植物的花果實(shí)是怎樣形成的植物的”分身術(shù)”生物繁殖新技術(shù)第四單元春夏星空4課時(shí)4.275.8春季星空夏季星空第五單元生活中的機(jī)械3課時(shí)5.115.22斜面杠桿滑輪齒輪自行車的科學(xué)將來的交通工具討論與實(shí)踐3課時(shí)5.245.29制作車輛模型調(diào)查家鄉(xiāng)的種植業(yè)整理與復(fù)習(xí)五班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃4一、試驗(yàn)?zāi)康?、教會(huì)同學(xué)正確的試驗(yàn)方法，體味試驗(yàn)的樂趣。2、使同學(xué)有效地掌控知識(shí)，主動(dòng)探究新知識(shí)。3、培育同學(xué)的技能，包括試驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、觀測(cè)、記錄和整理資料等技能。4、全面提高同學(xué)素養(yǎng)，特別是知識(shí)素養(yǎng)和智能素養(yǎng)。5、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，在觀測(cè)和試驗(yàn)中，充分發(fā)揮同學(xué)的各種感官，調(diào)動(dòng)

15、他們的學(xué)習(xí)積極性。二、教材內(nèi)容分析本冊(cè)共分5單元19課，第一單元是生命的神秘，有1個(gè)試驗(yàn)。第二單元是地球和地表的改變，介紹了地球的外形表面內(nèi)部及相關(guān)知識(shí)，有3個(gè)試驗(yàn)(試驗(yàn)6、7、9)。第三單元改變的能量，有4個(gè)試驗(yàn)試驗(yàn)10至13。第四單元探究宇宙，有2個(gè)試驗(yàn)，試驗(yàn)14、15。第五單元科技與將來，有1個(gè)試驗(yàn)試驗(yàn)17。三、試驗(yàn)措施1、課前老師要充分預(yù)備，備教材、備同學(xué)、備教法、備試驗(yàn)過程。2、指導(dǎo)同學(xué)做簡(jiǎn)約的探究試驗(yàn)，制定試驗(yàn)計(jì)劃，填寫試驗(yàn)報(bào)告，制作簡(jiǎn)易科學(xué)模型。3、加強(qiáng)觀測(cè)和試驗(yàn)，充分利用儀器和器材，讓同學(xué)參觀測(cè)和試驗(yàn)活動(dòng)，從而獲得知識(shí)，熬煉技能。4、師生共同開拓科學(xué)教學(xué)園地，自己搜集資料，自己

16、動(dòng)手制作教具，改善試驗(yàn)條件。四、主要試驗(yàn)方法探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 爭(zhēng)論法談話法 辯論法 試驗(yàn)法 列表法 默示法五、試驗(yàn)進(jìn)度表(見學(xué)校進(jìn)度表)單元 課次 試驗(yàn)名稱 周次 節(jié)次 1 3 觀測(cè)不同生物體的細(xì)胞 2 24 2 6 討論火山和地震 4 42 7 討論礦物 5 24 9 做卵石 6 24 3 10 擺的奧秘 6 42 11 鉆木取火 7 24 12 通電的線圈 7 42 13 無處不在的能量 8 24 4 14 太陽家族 18 24 15 討論四季改變 19 42 5 17 生物的啟示 20 24 五班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃5 一、教材分析本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：奇妙的機(jī)械;外形與

17、結(jié)構(gòu);它們是怎樣連續(xù)后代的;巖石與礦物;人體的“司令部”;溝通與質(zhì)疑等。從探究對(duì)象上看，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系、認(rèn)識(shí)事物改變的一般規(guī)律。關(guān)于“簡(jiǎn)約機(jī)械”和“外形與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容，重點(diǎn)表達(dá)事物的結(jié)構(gòu)和功能;“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能;“生物的繁殖”突出事物改變的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在老師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加高校生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過程與方法上看，著重定量的觀測(cè)與測(cè)量，指導(dǎo)同學(xué)搜集證據(jù)和信息資料，突出說明與用模型說明的訓(xùn)練，著重相互之間的溝通與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。二、教學(xué)基本目標(biāo)1、科學(xué)探究：經(jīng)受幾個(gè)完整的科學(xué)探究過程，加深對(duì)科學(xué)探

18、究的理解和認(rèn)識(shí)。不僅關(guān)注資料的收集和試驗(yàn)的探究，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)約的加工、分析和整理，并用充分的爭(zhēng)論再得出結(jié)論，并用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行溝通20*-2022年度五班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃20*-2022年度五班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃。進(jìn)一步理解掌握變量對(duì)比試驗(yàn)的意義和方法，開始學(xué)習(xí)用模擬試驗(yàn)的方法討論自然現(xiàn)象，進(jìn)展運(yùn)用數(shù)據(jù)說明和推理的技能。2、情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀：培育同學(xué)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)深入淺出探究的愛好和探究生物與環(huán)境相互依靠、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注時(shí)間的改變，對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系充斥探究的欲望，并能從科學(xué)進(jìn)展史中獲得對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。3、科學(xué)知識(shí)：獲得有關(guān)“運(yùn)動(dòng)和力”、“生物與環(huán)境”、

19、“時(shí)間”和“地球運(yùn)動(dòng)”等方面粗淺的科學(xué)知識(shí)，逐步積累閱歷，理解相關(guān)科學(xué)概念。三、教學(xué)措施1、利用過程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好科學(xué)。2、老師提供材料和資料，提倡同學(xué)自帶材料，引導(dǎo)同學(xué)從課堂延伸到課外。3、反思自己的教學(xué)，勤于思索為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。本學(xué)期撰寫3篇實(shí)錄與案例分析。4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)預(yù)備。五班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃6一、指導(dǎo)思想：以學(xué)校科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容為指導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的相互作用和平衡關(guān)系

20、。同時(shí)，著重培育同學(xué)搜集資料、分析資料，以掌握試驗(yàn)、模擬試驗(yàn)、分析試驗(yàn)結(jié)果、提出假設(shè)等探究技能，鼓舞同學(xué)從正反兩個(gè)方面分析科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展給人類社會(huì)帶來的影響。二、教學(xué)目標(biāo)：1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法；2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程；3、學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、敢于質(zhì)疑的科學(xué)立場(chǎng)和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感5、親近自然、珍愛生命，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。三、同學(xué)狀況分析1、整體學(xué)習(xí)狀況：同學(xué)整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，對(duì)科學(xué)試驗(yàn)比較感愛好，不喜愛死記硬背的知識(shí)，理解不甚深刻，運(yùn)用技能差。2、已有知識(shí)、閱歷：獨(dú)立探究技能和主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語、數(shù)、

21、英教學(xué)，使同學(xué)沒能很好地在觀測(cè)、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取知識(shí)、進(jìn)展技能、培育思想情感3、兒童心理分析：兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。四、教材分析：科學(xué)五班級(jí)下冊(cè)教材分六個(gè)單元，分別是“奇妙的用力”、“生命的連續(xù)”、“生物的進(jìn)化”、“地表緩慢改變”、“礦產(chǎn)資源”、“工具與技術(shù)”。五、基本措施1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充盈教學(xué)過程；3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；4、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì)，讓同學(xué)在

22、相互溝通、合作、援助、研討中學(xué)習(xí)；6、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)手查找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；7、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；8、引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：1、搜集信息2、現(xiàn)場(chǎng)考察3、自然狀態(tài)下的觀測(cè)4、科學(xué)幻想5、情境模擬6、科學(xué)小制作7、爭(zhēng)論辯論8、科學(xué)游戲9、科學(xué)觀賞10、社區(qū)科學(xué)活動(dòng)11、家庭科技活動(dòng)12、角色扮演七、主要教學(xué)方法：探究法、演示法、參觀法、談話法、辯論法、試驗(yàn)法八、課時(shí)安排：本冊(cè)教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)安排上也以單元為主，并包括隨時(shí)評(píng)價(jià)所用課時(shí)。第一單元：奇妙的用力

23、八課時(shí)第二單元：生命的連續(xù)八課時(shí)第三單元：生物的進(jìn)化八課時(shí)第四單元：地表緩慢改變八課時(shí)第五單元：礦產(chǎn)資源八課時(shí)第六單元：工具與技術(shù)四課時(shí)五班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃7一、學(xué)情分析：1、整體學(xué)習(xí)狀況：同學(xué)整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，對(duì)科學(xué)試驗(yàn)比較感愛好，不喜愛死記硬背的知識(shí)，理解不甚深刻，運(yùn)用技能差。2、已有知識(shí)、閱歷：獨(dú)立探究技能和主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒能很好地在觀測(cè)、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取知識(shí)、進(jìn)展技能、培育思想情感。3、兒童心理分析：兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科

24、學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。二、教材分析：本冊(cè)教材內(nèi)容生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開放性。著重突出物理現(xiàn)象的討論加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊(cè)教材包括四個(gè)單元：沉和浮、熱、時(shí)間的測(cè)量、地球的運(yùn)動(dòng)。 依據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)重在培育同學(xué)以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀測(cè)、試驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。對(duì)生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。科學(xué)價(jià)值觀：保持與進(jìn)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式。互助與合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊敬事實(shí)、著重環(huán)境愛護(hù)和與自然和諧相處。科學(xué)知識(shí)：使同學(xué)了解一些簡(jiǎn)約的物理基礎(chǔ)知識(shí)。以及運(yùn)用知識(shí)進(jìn)

25、行科學(xué)探究活動(dòng)。通過本冊(cè)學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課的愛好，使同學(xué)在科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)、各方面得到進(jìn)展。三、教學(xué)目的和要求1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法。2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程。3、學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、通過學(xué)習(xí)培育同學(xué)動(dòng)手技能和創(chuàng)新意識(shí)，使同學(xué)從小養(yǎng)成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。5、通過各單元的學(xué)習(xí)，掌控各單元的知識(shí)。6、親近自然、珍愛生命，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。四、主要導(dǎo)學(xué)方法：探究法 演示法實(shí)踐法 爭(zhēng)論法談話法 辯論法 試驗(yàn)法五、基本措施針對(duì)該科和本班級(jí)的特點(diǎn)，以培育同學(xué)各方面技能為主，使同學(xué)養(yǎng)成探究習(xí)慣，培育同學(xué)愛科學(xué)，學(xué)

26、科學(xué)，用科學(xué)的志趣。1開展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。2發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類評(píng)價(jià)工具供老師和同學(xué)運(yùn)用。采納形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。3著重情感立場(chǎng)與價(jià)值觀的培育。通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)同學(xué)將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的立場(chǎng)和價(jià)值觀。4重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高同學(xué)的科學(xué)探究技能和技術(shù)設(shè)計(jì)技能，培育創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能。5樹立安全意識(shí)。培育同學(xué)具有安全參加探究活動(dòng)的知識(shí)、技能和習(xí)慣。6積極

27、參加新教材試驗(yàn)。7開展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外試驗(yàn)，討論生物與環(huán)境間的關(guān)系。依據(jù)對(duì)同學(xué)狀況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。潛能生主要表現(xiàn)在：1、對(duì)學(xué)科知識(shí)無學(xué)習(xí)愛好；2、無科學(xué)探究意識(shí)，科學(xué)探究技能差；3、缺乏合作意識(shí)；4、實(shí)踐技能不足。針對(duì)這些狀況，首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，提供合作與參加的機(jī)會(huì)，培育他們科學(xué)探究的技能；在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動(dòng)援助他們。六、教學(xué)進(jìn)度周次 內(nèi)容15周 沉和浮610周 熱1112周 復(fù)習(xí)、期中考試1316周 時(shí)間的測(cè)量1719周 地球的運(yùn)動(dòng)20周 總復(fù)習(xí)、期末考試五班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃8一、指導(dǎo)思想以科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指

28、導(dǎo)，培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。面對(duì)全體同學(xué)。依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，以探究活動(dòng)為學(xué)習(xí)的核心，讓同學(xué)通過參加“提出問題、猜想假想、觀測(cè)試驗(yàn)、解決問題”等一系列探究活動(dòng)的過程，獵取科學(xué)知識(shí)，增進(jìn)步行科學(xué)探究的技能，培育同學(xué)尊敬事實(shí)和擅長(zhǎng)質(zhì)疑的科學(xué)立場(chǎng)，進(jìn)展創(chuàng)新思維。二、教學(xué)總目標(biāo)1、能從“是什么,不是什么”，“為什么會(huì)這樣”“怎么樣”“會(huì)怎樣”提出問題。2、能對(duì)提出的問題進(jìn)行初步比較和評(píng)價(jià)。1、能依據(jù)觀測(cè)的現(xiàn)象進(jìn)行猜想，知道猜想可能出錯(cuò)，需要證明。3、能用“假如那么”對(duì)猜想作出初步的假設(shè)。4、能運(yùn)用多種感官?gòu)街庇^測(cè)常見的動(dòng)植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特征。5、能按要求的順次觀測(cè)觀測(cè)對(duì)象的前后改

29、變。如觀測(cè)水的外形、溶解等。能在老師引導(dǎo)下借用工具間接的觀測(cè)物體。6、能運(yùn)用對(duì)比觀測(cè)法找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。知道對(duì)被觀測(cè)對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)約處理后，有時(shí)可以提高觀測(cè)效果。7、能在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)約的掌握變量試驗(yàn)。能在教材引導(dǎo)和老師的援助下制定簡(jiǎn)約調(diào)查計(jì)劃、試驗(yàn)或觀測(cè)計(jì)劃。8、會(huì)運(yùn)用刻度尺、量筒進(jìn)行定量測(cè)量。9、依據(jù)教材要求，在老師指導(dǎo)下或他人援助下進(jìn)行簡(jiǎn)約制作。10、能從四周對(duì)象中取得觀測(cè)數(shù)據(jù)，能用圖或簡(jiǎn)約文字記錄數(shù)據(jù)。11、能依據(jù)對(duì)象的外部特征進(jìn)行分類。12、通過詢問、采訪四周人老師、同學(xué)、家長(zhǎng)等獵取所需要的信息。13、學(xué)會(huì)傾聽其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。14、能用口頭語言、圖畫和表達(dá)自己的想法，初步

30、描述事物的外部特征的討論的過程。15、將自己的觀測(cè)結(jié)果與他人的結(jié)果和猜想進(jìn)行比較。16、尊敬證據(jù)。17、知道借助工具觀測(cè)比感官更有效。18、能將自己的探究的結(jié)果與假設(shè)相比較得出結(jié)論。19、能判斷他人的不同觀點(diǎn)和評(píng)議的對(duì)錯(cuò)、好壞。三、全冊(cè)教材分析本冊(cè)教材從兒童的知識(shí)背景和生活閱歷出發(fā)，設(shè)計(jì)了40多個(gè)觀測(cè)和探究活動(dòng)，在卡通人“指南車”的引導(dǎo)下，以認(rèn)識(shí)生命體的外部特征和四周常見物體的性質(zhì)與功能為線索，學(xué)習(xí)一些基本的觀測(cè)、比較、分類的方法，滲透敢于質(zhì)疑、重證據(jù)、珍愛生命、關(guān)懷環(huán)境等情感立場(chǎng)與價(jià)值的培育，為全套教材的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本冊(cè)探究技能的訓(xùn)練重點(diǎn)是：觀測(cè)、比較、分類、提出問題。本冊(cè)教材的內(nèi)容留意從

31、兒童身邊的自然事物和現(xiàn)象中選取，共包括7個(gè)主題單元：從“走進(jìn)科學(xué)”讓我們從學(xué)校開始，針對(duì)學(xué)校中的生命體、非生命體的外部特征開展探究活動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)去觀測(cè)、討論“身邊常見動(dòng)植物”，認(rèn)識(shí)動(dòng)植物賴以生存的物質(zhì)“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的“各式各樣的材料”的性質(zhì)與功能，形成了一個(gè)符合認(rèn)知規(guī)律和同學(xué)思維進(jìn)展規(guī)律、貼近同學(xué)生活的有機(jī)整體。每個(gè)單元由假設(shè)干個(gè)課題組成，各課題之間具有內(nèi)在聯(lián)系，基本思路為：從同學(xué)生活中常見的事物與現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)同學(xué)提出問題，開展活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)知識(shí)與技能，最末將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活包括社會(huì)、環(huán)境相聯(lián)系并加以運(yùn)用，再結(jié)合本單元的知識(shí)技

32、能，在活動(dòng)中讓同學(xué)情感立場(chǎng)與價(jià)值觀方面進(jìn)行提升，落實(shí)從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì)理念。將科技史作為兒童科學(xué)探究活動(dòng)的有機(jī)組成部分，用達(dá)爾文、李時(shí)珍、蔡倫等聞名的科學(xué)家作為觀測(cè)、制作活動(dòng)中的串場(chǎng)角色，充分發(fā)揮科技史教育在培育兒童科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能和情感立場(chǎng)價(jià)值觀方面的作用和功能，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感和歷史責(zé)任感、使命感，樹立愛國(guó)主義情操。教材分析：本冊(cè)共分為六個(gè)單元，共22課。第一單元奇妙的用力：本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織同學(xué)探究簡(jiǎn)約機(jī)械的作用及簡(jiǎn)約的原理。同學(xué)在討論簡(jiǎn)約機(jī)械中觀測(cè)兩種力相互作用的過程，感受兩個(gè)物體相互作用的現(xiàn)象，并認(rèn)識(shí)到當(dāng)兩種作用力相等時(shí)，物體間將達(dá)到平衡狀態(tài)即可。第二單元生命的

33、連續(xù)：本單元將在同學(xué)已有認(rèn)識(shí)和閱歷的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)同學(xué)通過收集和整理各類相關(guān)資料，觀測(cè)、比較并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動(dòng)來進(jìn)一步感悟生命過程的繁復(fù)多樣，培育對(duì)生命的珍愛，學(xué)習(xí)植物和動(dòng)物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。第三單元生物的進(jìn)化本單元繼續(xù)引領(lǐng)同學(xué)帶著許很多多百思不得其解的問題，通過查閱、分析和整理資料、爭(zhēng)論、撰寫科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動(dòng)，爭(zhēng)論生物的起源和進(jìn)化問題，討論生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。第四單元地表緩慢改變本單元將引領(lǐng)同學(xué)嘗試提出有依據(jù)的假設(shè)，通過相應(yīng)的模擬試驗(yàn)，逐步使同學(xué)感悟到各種自然能

34、量以及人類活動(dòng)對(duì)地表轉(zhuǎn)變的影響，援助同學(xué)認(rèn)識(shí)到地表改變是各種能量共同作用的結(jié)果。同時(shí)激發(fā)同學(xué)探究地表改變神秘的愛好，意識(shí)到愛護(hù)地表的重要性，適時(shí)培育同學(xué)尊敬客觀世界，觀賞自然美的科學(xué)精神和立場(chǎng)。第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)同學(xué)從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不竭的，因此愛護(hù)礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題，將科學(xué)知識(shí)、探究技能、科學(xué)立場(chǎng)及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境整合起來。激發(fā)同學(xué)對(duì)機(jī)器人開發(fā)研制的愛好，發(fā)揮自己的想像力和制造力，設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人。四、同學(xué)狀況分析湘版科學(xué)三班級(jí)上冊(cè)是整

35、套科學(xué)教材的起始冊(cè)，三班級(jí)一期的同學(xué)初涉科學(xué)課程，所以將教學(xué)定位在扶和引。三班級(jí)學(xué)校生對(duì)于自然事物與現(xiàn)象的把握是很詳細(xì)的，只有便于體驗(yàn)和理解的內(nèi)容在他們科學(xué)素養(yǎng)的形成過程中才有意義，因此科學(xué)課堂主要將以生活閱歷和四周環(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行探究活動(dòng)。三班級(jí)同學(xué)擅長(zhǎng)于用感官觀測(cè)、識(shí)別物體的基本特征。依據(jù)物體的相同和不同點(diǎn)對(duì)物體進(jìn)行比較、分類，符合這階段同學(xué)的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，因此，教學(xué)中將著重進(jìn)展同學(xué)此項(xiàng)技能，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)展其他技能。學(xué)情分析：1、可喜之處：通過的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備初步的探究技能，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作，另外，在進(jìn)行著觀測(cè)、

36、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、說明及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作須要性，所以同學(xué)的合作意識(shí)和合作技能得到了肯定的提高。2、不足之處：由于活動(dòng)材料限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致同學(xué)的知識(shí)面受到壓制，影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。五、教研專題及討論措施以探究為核心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化三班級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)，是起始班級(jí)的課，以一種新的面貌呈現(xiàn)給同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)，這將是一個(gè)什么樣的學(xué)習(xí)方式呢?我們應(yīng)讓他們親身經(jīng)受科學(xué)的發(fā)覺，動(dòng)手做科學(xué)，動(dòng)腦思索科學(xué)，動(dòng)口溝通自己對(duì)科學(xué)的理解。科

37、學(xué)并不神奇，科學(xué)就在我們身邊。不僅要讓同學(xué)了解科學(xué)的結(jié)論，更要重視討論科學(xué)的過程，從過程中悟出科學(xué)的真諦，通過得出結(jié)論體驗(yàn)科學(xué)探究的價(jià)值。要致力于同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓同學(xué)能主動(dòng)地、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，充分利用教材提供的：科學(xué)觀賞、自然狀態(tài)下的觀測(cè)、試驗(yàn)、情境模擬、科學(xué)小制作、爭(zhēng)論辯論、科學(xué)游戲、溝通會(huì)、調(diào)查、競(jìng)賽、角色扮演、科學(xué)幻想、搜集信息等豐富多彩的活動(dòng)方式充盈教學(xué)過程。討論措施：a)重視指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，改變規(guī)律和緣由。b)不同的課型不同的教學(xué)思路c)貫徹理論與實(shí)際的原那么，加強(qiáng)與生活的聯(lián)系。d)著重與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。六、教學(xué)措施與方法1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課

38、；2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充盈教學(xué)過程；3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；4、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；七、個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)a)大量閱讀教學(xué)理論書籍，提高自己的理論水平。b)仔細(xì)寫好教學(xué)反思，積極撰寫教學(xué)論文。c)積極聽課并做好記錄d)積極參與學(xué)校的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并做好記錄。五班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃9一、同學(xué)狀況分析：1、可喜之處：通過三、四班級(jí)及上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備初步的探究技能，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作，另外，在進(jìn)行著觀測(cè)、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、說明及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作須要性，所以同學(xué)的合作意識(shí)和合

39、作技能得到了肯定的提高。2、存在不足：由于活動(dòng)材料限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致同學(xué)的知識(shí)面受到壓制，影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。二、指導(dǎo)思想：充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織同學(xué)開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。三、教學(xué)目的：1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的技能，使得同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;2、了解科學(xué)探究的過程和方

40、法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題;3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，著重觀測(cè)試驗(yàn)中的.測(cè)量，特別是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、著重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)立場(chǎng)和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感;5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。四、教材分析：1.本冊(cè)教科書遵循科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在內(nèi)容的選編上，留意選擇貼近兒童生活實(shí)際的、基礎(chǔ)

41、的、適于開展探究活動(dòng)的內(nèi)容;在技能培育上，留意了層次上的改變，較三、四班級(jí)的要求有所提高。打破“知識(shí)切塊”式組建單元的做法，以主題單元的形式編排。以學(xué)校生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感立場(chǎng)價(jià)值觀”有機(jī)地整合，教會(huì)同學(xué)科學(xué)地對(duì)待自然界的事物。2、教學(xué)重點(diǎn)：從上學(xué)期開始，同學(xué)對(duì)試驗(yàn)特別感愛好，但往往停留在表面，而不去討論內(nèi)在。所以這個(gè)學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究技能，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。五、基本措施：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)

42、課;2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo);3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充盈教學(xué)步驟;4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;5、樹立開放的教學(xué)觀念;6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);8、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀測(cè)與試驗(yàn)專題討論 情境模擬 科學(xué)小制作 爭(zhēng)論辯論種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)參觀訪問 競(jìng)賽 科學(xué)觀賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)幻想七、主要導(dǎo)學(xué)方法：探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 爭(zhēng)論法五班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃10一、學(xué)情分析：501班同學(xué)活動(dòng)好動(dòng)，新

43、奇心強(qiáng)，思維活躍，科學(xué)的探究欲強(qiáng)，但其中部分同學(xué)的自我意識(shí)過強(qiáng)，傾聽習(xí)慣有待培育。504班，總體上課堂紀(jì)律好，但思維有些局限，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯。通過一個(gè)學(xué)期的接觸，我發(fā)覺大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有肯定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐嘤呀?jīng)具備了初步的探究技能，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)深厚、長(zhǎng)久的愛好，科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生學(xué)習(xí)立場(chǎng)不夠仔細(xì)，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，渺視，造成科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢(shì)一般。大部分同學(xué)掌控了肯定的過程與方法技能，如觀測(cè)、記錄、簡(jiǎn)約試驗(yàn)等，本

44、學(xué)期將引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受更為完整的探究過程。由于本學(xué)期探究的多是自然事物發(fā)生的緣由、改變規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系，在理解探究以及培育探究技能方面有更高的要求。比如強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)前后的推想、說明要有充分的依據(jù)；進(jìn)一步掌控掌握變量試驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)掌握變量試驗(yàn)；運(yùn)用模擬試驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的緣由、改變及規(guī)律。同學(xué)還將面臨幾次較長(zhǎng)期的觀測(cè)討論活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀測(cè)現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)試驗(yàn)的意義。總之，新的內(nèi)容，將引導(dǎo)同學(xué)們開展更為豐富多彩的過程與方法活動(dòng)。二、教材分析：1、整體概述：本冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容由“沉和浮”、“熱”、“時(shí)間的測(cè)量”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的

45、，每個(gè)單元教學(xué)約需10課時(shí)。教學(xué)時(shí)要留意以下幾點(diǎn)：1提供足夠的材料讓同學(xué)在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。2援助同學(xué)把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。3科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，老師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓同學(xué)的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律進(jìn)展。4本冊(cè)有很多動(dòng)手制作的項(xiàng)日，肯定要讓同學(xué)親自經(jīng)受制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能進(jìn)展同學(xué)的科學(xué)探究技能。2、單元簡(jiǎn)析：1第一單元“沉和浮”：同學(xué)從物體的沉出現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，討論影響沉浮的變量，最末形成有關(guān)沉出現(xiàn)象的說明：一是用浮力和重力的關(guān)系說明沉出現(xiàn)象，二是

46、從密度的層面說明沉出現(xiàn)象。2第二單元“熱”：同學(xué)在三班級(jí)“溫度與水的改變”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀測(cè)熱量改變過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀測(cè)熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。3第三單元“時(shí)間的測(cè)量”：同學(xué)制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的進(jìn)展史，及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)進(jìn)展過程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的進(jìn)展對(duì)人類生活和進(jìn)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。4第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”：讓同學(xué)經(jīng)受人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀測(cè)到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、

47、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。3、材料清單：1第一單元“沉和浮”：小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透亮膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。2第二單元“熱”：溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。3第三單元“時(shí)間的測(cè)量”：鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架

48、臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條。4第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”：乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。三、教學(xué)目標(biāo)：1、本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了很多探究活動(dòng)，這對(duì)同學(xué)科學(xué)探究技能的培育是很有援助的，老師要進(jìn)展同學(xué)識(shí)別和掌握變量的技能，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比試驗(yàn)進(jìn)行探究的技能，要引導(dǎo)同學(xué)實(shí)時(shí)記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)援助同學(xué)逐步建構(gòu)科學(xué)概念。2、在學(xué)校階段，同學(xué)的思維將由形象思維向抽象思維進(jìn)展，五班級(jí)同學(xué)的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維進(jìn)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，援助同學(xué)進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，進(jìn)展同學(xué)的科學(xué)探究技能。3、對(duì)情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀的培育，應(yīng)當(dāng)基于對(duì)

49、證據(jù)意識(shí)的培育上，使同學(xué)能夠不斷地查找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來進(jìn)展同學(xué)的情感立場(chǎng)價(jià)值觀。四、詳細(xì)教學(xué)措施：1、了解同學(xué)前概念，把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)開展教學(xué)。2、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充盈教學(xué)過程。4、指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進(jìn)行掌握變量的試驗(yàn)。掌握變量試驗(yàn)要加以指導(dǎo)。5、引導(dǎo)同學(xué)在觀測(cè)和試驗(yàn)的過程中做好記錄。6、引導(dǎo)同學(xué)用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀測(cè)到的事實(shí)和現(xiàn)象7、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)觀測(cè)和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的說明。8、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助教學(xué)。9、組織科技愛好小組，指導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。五班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃11

50、一、指導(dǎo)思想：以學(xué)校科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容為指導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的相互作用和平衡關(guān)系。同時(shí)，著重培育同學(xué)搜集資料、分析資料，以掌握試驗(yàn)、模擬試驗(yàn)、分析試驗(yàn)結(jié)果、提出假設(shè)等探究技能，鼓舞同學(xué)從正反兩個(gè)方面分析科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展給人類社會(huì)帶來的影響。二、教學(xué)目標(biāo)：培育同學(xué)科學(xué)的思維方法；了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程；學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。敢于質(zhì)疑的科學(xué)立場(chǎng)和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；親近自然、珍愛生命，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。三、同學(xué)狀況分析：整體學(xué)習(xí)狀況：同學(xué)整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，對(duì)科學(xué)試驗(yàn)比較感愛好，不喜愛死記硬背的

51、知識(shí)，理解不甚深刻，運(yùn)用技能差。已有知識(shí)、閱歷：獨(dú)立探究技能和主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒能很好地在觀測(cè)、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取知識(shí)、進(jìn)展技能、培育思想情感。兒童心理分析：兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。四、教材分析：科學(xué)五班級(jí)下冊(cè)教材分六個(gè)單元，分別是“奇妙的用力”、“ 生命的連續(xù)”、“ 生物的進(jìn)化”、“ 地表緩慢改變” 、“礦產(chǎn)資源”、“ 工具與技術(shù)”。五、基本措施：把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；用豐富多彩的親歷活動(dòng)充盈教學(xué)過程

52、；讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì)，讓同學(xué)在相互溝通、合作、援助、研討中學(xué)習(xí)；給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)手查找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀測(cè) 科學(xué)幻想情境模擬 科學(xué)小制作 爭(zhēng)論辯論 科學(xué)游戲 科學(xué)觀賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng) 家庭科技活動(dòng) 角色扮演七、主要教學(xué)方法：探究法 演示法 參觀法 談話法 辯論法 試驗(yàn)法八、課時(shí)安排：本冊(cè)教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)安排上也以單元為主，

53、并包括隨時(shí)評(píng)價(jià)所用課時(shí)。第一單元：奇妙的用力 八課時(shí)第二單元：生命的連續(xù) 六課時(shí)第三單元：生物的進(jìn)化 六課時(shí)第四單元：地表緩慢改變八課時(shí)第五單元：礦產(chǎn)資源 八課時(shí)第六單元：工具與技術(shù) 四課時(shí)五班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃12一、指導(dǎo)思想：以科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。二、教學(xué)目標(biāo)：1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法；2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程；3、學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、敢于質(zhì)疑的科學(xué)立場(chǎng)和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；5、親近自然、珍愛生命，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。三、同學(xué)狀況分析：1、整體學(xué)習(xí)狀況：同學(xué)整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，對(duì)科學(xué)試驗(yàn)比較感愛好，

54、不喜愛死記硬背的知識(shí)，理解不甚深刻，運(yùn)用技能差。2、已有知識(shí)、閱歷：獨(dú)立探究技能和主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒能很好地在觀測(cè)、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取知識(shí)、進(jìn)展技能、培育思想情感。3、兒童心理分析：兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。四、教材分析：科學(xué)五班級(jí)下冊(cè)教材分四個(gè)單元，分別是“沉和浮”、“熱”、“時(shí)間的測(cè)量”、“地球的運(yùn)動(dòng)”。第一單元涉及沉和浮因素。本單元要讓同學(xué)明白沉浮與什么因素有關(guān)，并掌控浮力的概念。通過動(dòng)手讓同學(xué)深入了解沉浮因素

55、，也提高同學(xué)的動(dòng)手技能。第二單元熱的知識(shí)。通過同學(xué)動(dòng)手操作明白液體、金屬的熱脹冷縮，熱是怎樣傳遞的，制作一個(gè)保溫杯。第三單元要讓同學(xué)在“制造”制作計(jì)時(shí)工具的實(shí)踐過程中，了解人類計(jì)時(shí)儀器的進(jìn)展史，感受人類對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)過程，從而認(rèn)識(shí)到時(shí)間是不以人的意志、以不變的速度緩緩消逝的。同時(shí)，在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，還將不斷地引導(dǎo)同學(xué)去感知、體驗(yàn)肯定時(shí)間間隔的長(zhǎng)短，以援助他們逐步建立起時(shí)、分、秒等時(shí)間單位概念。第四單元：本單元講的是地球的運(yùn)動(dòng)，地球上為什么晝夜交替？為什么“北極星”不動(dòng)？為什么一年有四季？為什么有“極晝”和“極夜”？等問題開展?fàn)幷摚瑥亩屚瑢W(xué)了解地球上所發(fā)生的這些基本自然現(xiàn)象的原理。五、教學(xué)

56、重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究技能。六、教學(xué)措施：1、首先加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平常要充分利用空閑時(shí)間，仔細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，仔細(xì)鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)老師。2、結(jié)合所教班級(jí)、所教同學(xué)的詳細(xì)狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以同學(xué)為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合同學(xué)年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采用一切手段調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和愛好。3、做到“精講多練”，多通過試驗(yàn)引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺問題，

57、解決問題，得到收獲。4、著重同學(xué)課外的拓展討論，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將同學(xué)帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。五班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃13一、學(xué)情分析通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，五班級(jí)的同學(xué)科學(xué)探究技能加強(qiáng)了，學(xué)科學(xué)的愛好更長(zhǎng)久，自覺性也提高了。但同時(shí)也涌現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，優(yōu)秀的同學(xué)表現(xiàn)出更強(qiáng)的技能，而有一小部分同學(xué)的自覺性反而差了。給我印象最深的是那些積極主動(dòng)參加探究的同學(xué)，他們總會(huì)常常的圍在我身邊，問上一些他們解決不了的問題，更會(huì)把他們?cè)谡n外的發(fā)覺跑來告知我。每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)快樂一笑。本學(xué)期將在上學(xué)期的基礎(chǔ)上對(duì)這部分同學(xué)開展科學(xué)小記者活

58、動(dòng)，讓這部分同學(xué)的自然智能能到挖掘發(fā)揮，然后由這部分同學(xué)再去帶領(lǐng)、影響其他同學(xué)，從而達(dá)到全體提高的目的。二、教材簡(jiǎn)析(1)第一單元“沉和浮”：同學(xué)從物體的沉出現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，討論影響沉浮的變量，最末形成有關(guān)沉出現(xiàn)象的說明：一是用浮力和重力的關(guān)系說明沉出現(xiàn)象，二是從密度的層面說明沉出現(xiàn)象。(2)第二單元“時(shí)間的測(cè)量”：同學(xué)制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的進(jìn)展史，及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)進(jìn)展過程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的進(jìn)展對(duì)人類生活和進(jìn)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。(3)第三單元“熱”：同學(xué)在三班級(jí)“溫度與水的改變”

59、的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀測(cè)熱量改變過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀測(cè)熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。(4)第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”：讓同學(xué)經(jīng)受人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀測(cè)到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。三、分單元試驗(yàn)材料清單(1)第一單元“沉和浮”：小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透亮膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑

60、輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。(2)第二單元“時(shí)間的測(cè)量”：鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條。(3)第三單元“熱”：溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。(4)第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”：乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。四、教學(xué)目標(biāo)和要求1、本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了很多探究活動(dòng)，這對(duì)同學(xué)科學(xué)探究技能的培育是很有援助的，老師要進(jìn)展同學(xué)識(shí)別和掌握變量的技能，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比試驗(yàn)進(jìn)行探究的技能，要