1、第 頁 七年級歷史上冊甲午中日戰爭復習課學案魯教版第4課 甲午中日戰爭教學目標1知識與能力目標：通過本課的學習，使學生了解甲午中日戰爭的概況：日本發動戰爭的目的；為什么叫甲午中日戰爭；黃海海戰；旅順陷落；威海衛潰敗。中日馬關條約的主要內容及其影2情感態度與價值觀目標：通過本課的學習，使學生認識：在戰斗中，以鄧世昌等為代表的愛國官兵進行了英勇頑強的反侵略斗爭，他們是甲午戰爭的民族英雄。重點和難點教學重點為：黃海大戰、馬關條約簽定的情況和內容。本課的難點是：甲午中日戰爭的性質、中國失敗的原因和馬關條約影響。教法、學法應用多媒體課件，運用問題目標教學法。教學手段多媒體課件課時1課時課型新授課教具地圖

2、冊、甲午中日戰爭相關多媒體、圖片教學過程一、復習提問上節內容。二、導入新課：“同學們，中華民族既是一個偉大的民族，同時又是一個災難深重的民族。在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實。哪一樁哪一件不發人深思、催人奮進？哪一字哪一句不啟人蒙昧、動人心魄呢？讓我們翻開歷史的畫卷，重新回到甲午中日戰爭的歷史時期，去體味民族的血淚和興衰、去回顧慘痛的經驗和教訓。今天，我們學習第4課甲午中日戰爭。”三、講授新課：1黃海大戰一目是本課的重點，包括三個方面的內容：一是日本發動戰爭的目的和戰爭的名稱為甲午中日戰爭。二是黃海大戰的經過。三是黃海大戰的結果。可以先由老師放映影片甲午風云

3、的重要片段，然后讓課前準備好故事的學生進行演講特別突出鄧世昌的事跡。老師在學生講完后進行歸納和總結。要求學生注意看有關的地圖和圖片材料。3黃海大戰后，李鴻章為保存自己派系的實力，命令北洋艦隊“保船避戰”，躲進威海衛軍港，不準巡海迎敵。這樣，黃海制海權為日本艦隊所控制，此后中國遭到日軍海陸兩路的夾擊。由老師簡要講述遼東半島戰役并著重講清旅順的陷落和旅順屠城，指導學生看小字部分內容。老師再講清威海衛潰敗的情況，指出威海衛一戰，北洋艦隊全軍覆沒。4馬關條約一目是本課的重點之一，應依次講明以下三個問題：一是馬關條約簽定的時間（1895年）和雙方代表（李鴻章、 伊藤博文）要求學生記憶。二是馬關條約的主要

4、內容分四點劃在書上，并要求學生理解和記憶。關于“三國干涉還遼”，可指導學生閱讀課本小字，教師不必講解。三是結合馬關條約的主要內容，分析其對中國的影響：第一、遼東半島是北洋門戶，與山東半島相合環抱渤海，南端是旅順軍港，割讓遼東半島直接威脅了京津地區的安全。臺灣省是中國沿海第一大島，與福建省隔臺灣海峽遙遙相對，具有極重要的戰略地位和經濟價值。日本占領臺灣，不僅是掠奪了資源的寶庫，而且又是侵略我國東南沿海各省的基地。第二、兩億兩白銀的巨額賠款，嚴重破壞了中國財政，大大加重了中國人民的負擔。清政府當時的財政收入，一年不足九千萬兩。為了償付賠款，除了加緊搜括人民外，只得大借附有苛刻條件的“洋債”。這筆巨

5、額賠款，相當于日本全年收入的三倍多，其85被日本政府充作軍費，日本迅速發展成軍事帝國主義，成為侵略中國的主要敵人之一。第三、開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠，便利了日本及其他帝國主義國家掠奪中國最富庶的長江流域特別是江浙兩省的財富。第四、條約規定日本可在通商口岸開設工廠，便利了帝國主義對中國的資本輸出。從此，帝國列強取得了在中國直接投資開辦工廠的權利，剝削廉價勞力和掠奪原材料，嚴重阻撓了中國初步形成的民族工業的發展。總之，馬關條約的簽定，大大加深了中國社會的半殖民地化。此后，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中國的民族危機空前嚴重了。51895年有人寫出這樣的對聯：“臺灣今已歸日本，頤和園又搭天棚

6、。”讓學生動腦筋思考：臺灣是中國的領土，為什么“今已歸日本”？“頤和園又搭天棚”，干什么？這兩件事聯系到一起，說明什么問題？指出那拉氏、李鴻章為首的投降派茍且貪安，國難當頭還搞什么“萬壽盛典”，這一小撮人主持國家哪有不敗之理。6指導學生閱讀以徐驤為首的臺灣人民抗擊日本侵略者的有關材料，抨擊當今臺灣“臺獨” 分子的言論。四、小結：比較分析：比較南京條約和馬關條約的內容，具體分析、說明馬關條約大大加深了中國半殖民地化的程度。 五、練習：你認為唐朝的進士科重視詩賦考試好不好，為什么?六、作業：結合具體內容分析馬關條約的影響答。附：板書設計一、 甲午中日戰爭開始于1894年，結束于1895年二、 甲午中日戰爭四次戰役：三、 馬關條約簽訂的時間，中日雙方代表，內容，影響1時間：