1、怎樣讓“學(xué)困生”動(dòng)起來怎樣讓“學(xué)困生”動(dòng)起來怎樣讓“學(xué)困生”動(dòng)起來參照范本怎樣讓“學(xué)困生”動(dòng)起來_年_月_日_部門1/4學(xué)困生在實(shí)質(zhì)的平常講課活動(dòng)中是一個(gè)被忽略的集體，他們作為講課活動(dòng)集體中的構(gòu)成部分，不可以缺乏，不可以被忽略，卻令好多給其講課的老師頭疼。怎樣讓學(xué)困生認(rèn)識(shí)自己，珍惜自己，發(fā)揮他們的專長(zhǎng)？我感覺很重要的一點(diǎn)就是要實(shí)時(shí)、適合地運(yùn)用講課中出現(xiàn)的各樣契機(jī)，幫助學(xué)困生實(shí)時(shí)發(fā)揮專長(zhǎng)，幫他們成立起自信，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自我。讓學(xué)困生能動(dòng)起來，可以從以下幾方面著手。一、教師對(duì)學(xué)困生生同樣地對(duì)待，像對(duì)待優(yōu)生同樣，給他們以尊敬和激勵(lì)，可以讓他們動(dòng)起來。一般來說，學(xué)困生的心理承受能力都比較差，經(jīng)受不住打

2、擊，希望教師的眷顧，他們最懼怕的是教師對(duì)他們的冷淡，對(duì)他們的充耳不聞，聽任自流。我班有位學(xué)生，李某某，平常不愛發(fā)言，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，在班上也極少參加活動(dòng)，其實(shí)不時(shí)時(shí)做出一些令人哭笑不得的事情，后經(jīng)側(cè)面認(rèn)識(shí)，學(xué)生們說，他這樣做的目的是為了惹起老師的注意，聽了學(xué)生們的話，我想了好多。經(jīng)過商討，我們以為，在班上同樣對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生傾注所有的愛，關(guān)懷每一位學(xué)生，常常與學(xué)困生談心談心，認(rèn)識(shí)他們心里的真切想法，才能成立起優(yōu)秀的師生關(guān)系。優(yōu)秀的師生關(guān)系是讓學(xué)困生動(dòng)起來的基礎(chǔ)和前提。教師在講課過程中，要把對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，特別是對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛投射到他們的心理去，比2/4如，在數(shù)學(xué)課上，教師提出問題后，向

3、那些膽怯的學(xué)困生投去一個(gè)平易的、充滿激勵(lì)的眼神，學(xué)困生就有了動(dòng)起來的欲念。二、改良教法，在備課時(shí)，巧設(shè)問題，給學(xué)困生動(dòng)起來的橋梁。我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，把問題設(shè)置成階梯型的，學(xué)生便有了學(xué)習(xí)的欲念，班上的學(xué)生踴躍參加，學(xué)困生也動(dòng)起來了，在讓學(xué)生問題時(shí)，我們優(yōu)先讓學(xué)困生回答，并激勵(lì)他們，化繁為簡(jiǎn)，本來所學(xué)的知識(shí)解決新問題，是一種重要的轉(zhuǎn)變思想，把繁瑣的問題轉(zhuǎn)變?yōu)閹讉€(gè)簡(jiǎn)單的問題，經(jīng)過一步步的搭橋，讓學(xué)生們都有事可做，有話可說。這樣就搭建了讓學(xué)困生動(dòng)起來的橋梁。三、培育興趣，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是讓他們動(dòng)起來的內(nèi)因。一般來說，學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，他們常常缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，俗語說：興趣是最好的老師。所以，激趣是目前數(shù)學(xué)講課中要考慮的首要問題，教師在講課中，要找到學(xué)生的歡樂點(diǎn)，興趣點(diǎn)，充分利用現(xiàn)有的講課資源，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們大家廣泛以為，第一讓學(xué)困生動(dòng)起來，是由于教師激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們都有動(dòng)起來的欲念，所