1、學(xué)前教育個(gè)人小結(jié)開學(xué)到此刻一個(gè)多月了，關(guān)于沒有幼兒經(jīng)驗(yàn)、年青老師的我來說，在接手幼兒教課工作中碰到了一些困難，可是經(jīng)過自己的探索發(fā)現(xiàn)和講堂教課反省總結(jié)，還有一些老師們的指導(dǎo)幫助下，困難正在一點(diǎn)點(diǎn)的戰(zhàn)勝。以下是一個(gè)月來總結(jié)得心得：1、發(fā)自的內(nèi)心的喜愛孩子熱愛教育一個(gè)不喜愛孩子不喜愛教育工作的老師，不行能教出優(yōu)異的學(xué)生。老師成天和孩子在一同，每日要面對孩子的各樣表情、各樣狀態(tài)、各樣階段、各樣學(xué)習(xí)成效，假如不過為了這份工作而牽強(qiáng)當(dāng)老師，你根本就沒法誠心投入對孩子的教育中。2、鼓舞不單是箴言其實(shí)不是每個(gè)孩子天生就對英語有好感，或許天生就是個(gè)語言神通。在指引孩子學(xué)習(xí)的過程中，不論是做為老師，仍是做為家長

2、，都應(yīng)當(dāng)多多鼓舞孩子。自然，鼓舞其實(shí)不是總對孩子說：你真棒！在適合夸獎(jiǎng)孩子的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)告訴孩子，你能夠在哪方面做得更好，跟孩子一同擬訂目標(biāo)，并商定好共同努力來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?？洫?jiǎng)孩子的時(shí)候，告訴孩子，要保持這個(gè)好的狀態(tài)，或許爭取打破這個(gè)狀態(tài)。鼓舞孩子能夠利用實(shí)物來迷惑孩子，也能夠多多給孩子創(chuàng)建表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，當(dāng)孩子在你的鼓舞下1達(dá)成了一件事情，你向孩子神態(tài)驕傲的擊個(gè)掌，那時(shí)的孩子會比獲得一根棒棒糖還高興。3、熱忱和淺笑是法寶孩子都喜愛美麗的老師，可是孩子絕對不會喜愛一個(gè)美麗但滿臉木訥的老師。進(jìn)入教室，帶著淺笑熱忱的跟孩子打招呼，上課常常帶笑臉，家長接送孩子，多主動(dòng)跟家長說說孩子的學(xué)習(xí)狀況，提示家長

3、哪些地方需要配合，這是教師這個(gè)職業(yè)博得必定的法寶。每個(gè)孩子都喜愛愛笑的老師，由于笑代表著高興和快樂，老師教授給孩子的不單是知識，還有濃濃的高興味兒。4、必定孩子的想象力接受孩子的小禮品誰敢說這世上沒有橙色的猴子？問孩子whatcoloristhemonkey?孩子說themonkeyisorange、你敢說孩子的回答是錯(cuò)誤的嗎？除非你已經(jīng)指定要他回答一個(gè)顏色。問孩子butterflyandmouse,whoisbigger?你能必定的說是哪一個(gè)嗎？我們不要?dú)牧撕⒆拥南胂罅Γ√觳趴茖W(xué)家最先的研究都是源于不一樣于現(xiàn)實(shí)的想法。孩子把喜愛吃的零食帶給你吃，把喜愛的小玩藝兒送給你，那是由于喜愛你，不要

4、拒絕孩子的愛心，接受孩子的小禮品是對孩子幼當(dāng)心靈的必定，他們內(nèi)心想的不過：老師接受了我的禮2物說明老師喜愛我。假如拒絕，要么有理有據(jù)，跟孩子講清原因，要么損害孩子的友好。5、對孩子“打”一下“摸”一下孩子是不懂事的。他不知道自己任意的一句話就是在攪亂講堂紀(jì)律，他不過想說話了；他不知道自己推了一下其余的同學(xué)就是打斗，他不過感覺好好玩；他不知道隨意拿他人的東西是不文明的，他不過對東西好奇；他也不知道罵他人說他人壞話是不禮貌的，他不過想表達(dá)自己的想法；他太多太多的不知道。做為老師，我們常常會碰到這些讓你心慌意亂的事情，最煩的是孩子會頻頻犯相同的錯(cuò)誤。此刻的孩子很難教育，不可以罰不可以打，光鼓舞夸獎(jiǎng)多

5、了也難長久起作用。怎么辦呢？最好的方法的就是“打”“摸”聯(lián)合。這是什么意思呢？小時(shí)候我們?nèi)前謰屔鷼饫鲜前ご?，但有時(shí)爸媽快樂時(shí)會摸摸我們的頭，挨打時(shí)我們很懼怕，摸頭時(shí)我們感覺很溫馨。因此，碰到上邊出現(xiàn)的近似問題，我們要先責(zé)備或許嚴(yán)苛責(zé)備孩子，而后會意一笑意味深長的跟孩子講道理，問孩子知不知道老師為何“打”你？正確指引，讓孩子自己找原由，自己認(rèn)識到錯(cuò)誤，而且鼓舞孩子更正錯(cuò)誤，商定不再犯。孩子對這樣的老師最后會是既怕又愛，絕不厭煩。6、公正公正不失均衡3看我們熱愛的球賽時(shí)，我們會特別關(guān)注裁判的裁決，由于我們不希望有一個(gè)球是不公正的。孩子到達(dá)學(xué)校學(xué)習(xí)，不論家里條件怎樣，不論長的更可愛更美麗與否，不論成績更好更壞與否，我們都要對孩子視同一律。關(guān)于孩子，獲得老師的同等候遇是他們應(yīng)有的權(quán)益，任何孩子和家長都不希望自己或自己的孩子被冷淡。老師在教育教課的過程中，可能會有一時(shí)的失衡，但那一定有針對性，老師要在每個(gè)孩子不一樣