1、一年級語文冊第一單說課稿 一年級語文下冊第一單元說課稿一、單元主題第一單元以“多彩的春天為主題有如下內容：識字 是關于春天的成語和四字詞語四篇課文中既有春天的景，又有春天的人，春天的事。學習過程中，學生找春天，畫春天。語文園地中，講春天，唱春天。圍繞一個主題，開展豐富多彩的學習活動，并在此過程中，綜合提高學生的聽說讀寫、 動手實踐能力和觀察能力。二、單元教學目標（1）識字、寫字（2）積累有關春天的詞語，并激發主動積累詞語的欲望。（3）通過朗讀感悟春天的美，春天給大地帶來的變化（4）培養觀察生活的能力，并結合生活實踐訓口語表達 能力。（5）引導學生發現識字方法，并能應用。三、教材分析識字 1、教

2、材簡要說明第一單元的識字課八個詞語組成春回大地物蘇、柳綠花紅歌燕舞冰雪融化丁冬花齊放爭鳴”。這幾個反映春天優美景色的成語或詞組成了一幅意境優美的 畫卷，而且文字合轍押韻，讀起來朗朗上口。2、教學建議（1課中要求認識 個生字，識字應根據漢字不同特點設計教法 如比較簡單的字如萬丁百等可以先讓學生自己學或讓已經認識這些字的學生當小老師來領著大家學既提高了效率，又鼓勵了學生自主識字的積極性。對于難記的字如： 柳、舞等字，要精心設計方法幫助學生去識記。（2材要求學生能主動累有關春天的詞語課文中都是描寫春天美好景物的詞語在教學中要把識字學詞同看圖相結合平時的生活相聯系插圖感知在情境中識字， 使學生不感到枯

3、燥、死板。 比如“春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞 ”這些詞語構成的是一個完整的畫面，通過誦讀、理解，完全可能在孩子們的頭腦中形成以一幅美麗的圖像，我們在要求學生朗讀時可以邊讀邊想象后再說說自己想到了怎樣的畫面在內部語言和外部語言的作用下就能形成一個語境，在這樣的語境中識字、學詞，學到的字詞才會是活生生的，才有可能深深的印在孩子的腦海中就達到了積累語言的目的。 （3于課后的“我會寫，要有效利用。（4習伙伴的提示： 你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？快來畫一畫美麗的春天去找一找春天在哪里”意在提示學生去找春天畫春天搜集有關春天的資料老師們一定要重視引導學生去觀察生活收集資料這樣才

4、能為后面的口語交際展示臺做好鋪墊我們的教材是以專題形式編排的語文園地中安排的內容也都圍繞專題設計所以備課時胸中要有全局。在每組教學中，什么時候安排什么教學內容、布置學 生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數。柳樹醒了1、教材簡要說明這是一首具有濃厚童話色彩的小詩描述了春天的美好迷 人。2、教學建議（1寫字 在要求認識的 個字中準后鼻音“醒，讀準平翹舌音 “澡枝、梳、梢、耍 ”，建議分類識字，如 “枝、梳”等都有木字旁醒?！钡茸挚梢月撓蹬f字識記。本課要求會寫 8 個生字，重點指導寫好說、話、春字，同時讓學生感受左窄右寬和筆畫多的上中下結構字的書寫規律。 （2）教材要求學生通過朗讀感悟春天的美，可

5、按這樣的思路設計教學：首先借助拼音讀熟課文，說說在小詩中，柳樹都有哪些變化？使學生整體感知小詩的大意再讀課文并圈畫生 字，識字。然后抓住課文中醒了、軟了、綠了、飛了來精心指導學生去感悟朗讀在讀第一節時以想象自己就是小柳樹，你剛剛從一個甜蜜的夢中醒來發現春天來了有什么感受？引導學生讀出那種睡意惺忪和欣喜的感覺；而在讀第二、三、四小結時可以讓學生邊讀邊想象小柳樹柔軟碧綠又隨風飄動的情景以及柳絮如飛雪飄舞的美好畫面后帶著這種體驗去讀小詩，感受詩歌的美對于詩歌的內容不必去再多再詳細分析也可以精心設計一些統領全詩的問題如你從詩中哪些地方感受到了春天的美好？你覺得哪一小節寫得最美？引導學生去朗讀感悟。需要

6、強調的是，在學生讀的過程中教師的范讀、領讀非常必要，而低年級的有感情朗讀不作為普遍要求點要指導學生讀通讀 熟。在此基礎上再指導感情朗讀。春雨的色彩1、教材簡要說明這篇童話以小鳥們爭論春雨的顏色為內容美了在春雨的滋潤下，春天里大地煥發出的一派勃勃生機的美好景象。 2、教學建議、在要求會寫的 6 字中，、們、紅、綠、花、草“這組字中的每組的兩個字偏旁和結構都相同，我們只在三組字中各選一個指導書寫即可。 朗讀課文時先要指導學生讀通讀熟課文在此基礎上重點讀好小鳥們的對話部分可以引導學生 深入到課文情境中去讀如們可以這樣說“如果你是小燕子或小麻雀（小黃鶯）你會怎樣爭論呢？同時引導學生讀好“春雨 到底是什

7、么顏色呢？”中的？”的語氣。（2材要求我們在朗讀悟的基礎上想象春雨給大地帶來變化可以結合課文的內容想如“聽了小燕子的的話你好象看到了春天怎樣的景象？ ”也可以結合平時生活想，你覺得春天應該是什么顏色的？這樣可以開拓學生的思維學習語文 同生活相互聯系。教材中雨的色彩一課練習：春雨到底是什么顏色呢？”胖乎乎的小手課的課后蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事呢？”以及柳樹醒了課中在春天里，還有什么醒了呢 ”這練習的設計讓孩子們張開想像的翅膀，任意馳騁，引發學生積極思考，解決疑難，我們要從課文內容延伸開去，引導學生去想像，積極去探究，拓寬學生的學習領域，多激勵，從而為學生學會自主、探究地學習打下了基礎。 鄧小

8、平爺爺植樹1、教材簡要說明課文敘述了鄧小平爺爺在北京天壇公園植樹的情景爺爺植樹時是那么的認真、執著，他不僅僅在植樹，而是在播下一個心愿描繪美好的未來那就是他希望我們把植樹綠化的環保行 動世代傳下去。2、教學建議（1 識字寫字本課關于識字方面的要求是認識 13 個生字，在這些字中，讀音應重視讀準翹舌音“植、”后鼻音“鄧齡經、”同時根據字型的不同特點采用多種方法記字。本課寫字的目標是會寫“爺、“節等 個字，我們重點指導 上下結構字的書寫規律。（2材要求我們正確流朗讀課文體會鄧小平爺爺的認真態度和他的美好心愿初步了解植樹的意義并有綠化和環保意識。在課前要向學生簡單介紹植樹節，鄧小平爺爺，在讀課文時要

9、抓住鄧小平爺爺植樹時的動作如抓住文中以下詞句邊 讀邊體會要求學生讀一讀你有什么感受? 體會鄧小平爺爺的認真負責的態度樣就更有助于學生理解課文中鄧小平爺爺親 自植樹的意義，更好的在心中產生環保的意識。古詩兩首1、教材簡要說明春曉給我們展示的是一幅雨后的春景圖從那處處的鳥啼聲，春風、春雨，以及散落在地上的片片落花，我們無不感受到濃濃的春的氣息。而村居中，不光有令人陶醉的春景，更讓人看到了在春天里，農村孩子的快樂生活，更富有情趣。 2、教學建議（1 本課識字方面的目標是認識醉、煙”等 13 個生字，生字的出現可以隨文出現。如：在揭示課題時認識古、詩、首 三個字，而其他字可在讀詩句時認讀。（2 本課要

10、寫的字有古、聲”等 個字，這些字各有特 點，可以逐一指導。（3 詩的教學重點是正確流利朗讀古詩，背誦古詩。對古詩的理解不宜過細讓學生大致理解兩首詩內容即可應把 重點放在指導學生朗讀和背誦上。語文園地一1、教學目標及重點（1 發現識字規律，并自主識字（2 積累語言（3 練習口語表達（4 展示交流識字2、教學建議（1 我的發現我們要先放手讓學生自己去觀察去發現在學生用自己的 話說說后教師要及時歸納識字的方法如“熟字加偏旁“熟字換偏旁”可以在前面的教學中滲透在教材的基礎上適當擴 展。（2 我會認可以應用上面的識字方法，也可以用其他方法。（3 日積月累“我會讀”中的詞，可以反復讀熟，也可以在此基礎上讓學生回憶本單元學過的其他描寫春天詞語并及時表揚激發學生主 動積累詞語的意識?！拔視憽币髮W生看拼音寫句子。要一步一步指導學生完成?？梢韵绕醋x，再書空生字，想想在田字格中的位置，最后寫到格里時也可以觀察句號在格中的位置是生第一次寫句子，既要嚴格要求，指導到位，還要注意激發學生的興趣，多表揚， 為下一步寫話打好基礎?！白x讀背背”在