1、教案教學內容教科書第69頁例題及相關內容。教學目標1、經歷探究兩位數加一位數進位加法計算方法的全過程，理解兩位數加一位數的進位加法的算理，掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，理解兩位數加兩位數的進位加法的算理，掌握兩位數加兩位數進位加法的計算方法。2、培養學生知識遷移的能力和初步的邏輯思維能力。3、體會所學知識在現實生活中的應價值，從中獲得價值體驗。教學重點理解并掌握筆算兩位數加一位數和兩位數加連位數的進位加法的計算方法。教學難點理解并掌握“個位相加滿十，向十位進一”教學過程一、回顧舊知識 豎式計算45+5=9+78=讓學生用豎式計算后交流。問：用豎式計算時，要注意什么？1、相同的數位要對齊

2、；2、從個位加起；3、個位滿十，向十位進一。二、新授1、教學例3出示例3情景圖。教師：圖中信息一班36人，二班37人。根據圖中的信息，你能列式解答嗎？要求學生列出算式3637=。教師：板書兩位數加兩位數的進位加法教師：比較一下算式，它們有什么相同和不同的地方？引導學生回答出：45+5和9+78是兩位數加一位數的進位加法，3637是兩位數加兩位數的進位加法.還記得前面我們在學習兩位數加一位數的進位加法時借助了什么學具嗎？讓學生回憶起借助了小棒。教師：今天我們先借助小棒來幫助我們理解3637的計算過程。指導學生活動：小棒分別擺出36和37，要求整捆和整捆對齊，單根和單根對齊。學生同桌討論交流算法后

3、，再全班匯報。引導學生匯報出：把單根的7根小棒和6根小棒中的其中3根合起來，剛好湊成10根小棒，即成1捆，放到整捆的下面，這時還剩下3根單獨的小棒，整捆和單根的合起來一共就是7捆零3根小棒，所以363773。教師引導學生多種算法來口算，如：個位：6713 十位：303060 個位加十位： 601373強調：先算個位加個位，再算十位加十位，最后把個位相加的結果與十位相加的結果相加就是最后的結果。還有其他方法：363066 66773303767 67673教師：能用不同的方法來計算兩位數加兩位數的進位加法，在計算時，你可以選擇自己喜歡的方法來計算。教師：兩位數加兩位數的進位加法你會算了嗎？教師：

4、利用小棒或口算，同學們已經能算出3637的結果了，如果沒有小棒，不能口算。豎式我們又該怎樣計算3637呢？首先你會寫3637的豎式嗎？注意強調：相同數位要對齊。教師引導學生說出：計算時依然從個位加起，個位上67得13，向十位進1，剩下的3對齊個位寫，然后把十位上的兩個3相加得6，再加上進位的1合起來就是7，把7對齊十位寫。教師：比較一下豎式，你發現了什么？引導學生觀察比較黑板上的兩道豎式后回答出：兩位數加一位數的進位加法和兩位數加兩位數的進位加法的計算方法一樣。都要把相同數位對齊，并且從個位加起，個位相加滿十，向十位進1。教師：通過我們的驗證我們知道了兩位數加兩位數的進位加法和兩位數加一位數的

5、進位加法的計算方法完全相同。試算65+28=強調：兩位數加兩位數的進位加法要注意：相同數位對齊，并且從個位加起，個位相加滿十，向十位進1。2、試一試58+35= 64+29= 77+13=教師：口算和豎式計算的過程有聯系嗎？引導學生說出有兩種算法聯系，其實口算的過程就是豎式計算的過程。三、鞏固練習完成P70課堂活動1，2題。四、全課小結教師：通過今天這節課的學習，我們知道在筆算進位加法時要注意什么？1、相同數位要對齊。2、從個位加起。3、個位相加滿十，向十位進一。五、課后反思：(一）、根據學生的特點，讓學生動起手來，提高學生的興趣。面對一年級的學生，孩子們的注意力本就容易分散，所以在探究新知的過程中，我讓學生充分利用已有的知識經驗，發現個位上的數相加滿10了，怎么辦呢？然后引導學生自主探究算理、通過擺小棒，滿了十個先把他們擺一起，找到計算這道題的關鍵。最后通過目標明確、形式多樣、層層遞進的練習使學生進一步學會豎式計算進位加的方法。（二）、善于利用學生的“錯誤”資源。課前，我就預想學生會出現的錯誤，例如忘記滿十進一的，又或者是忘記加十位上的進位一，還有個位沒滿十就進位的種種情況。教學中我有意識地發現是否有這樣的錯誤，然后在練習中，我把學生出現的錯誤一一展現出來，讓學生自己來發現、改正。在課中我設想的錯誤沒能一一出現，沒能鞏固學生對于豎式學