1、西師版小學數學一年級下冊認識鐘表說課稿 說課人：李 益各位評委，大家好，我是來自堯壩中心校的小學數學教師：李益。今天我說課的內容是西師版小學數學一年級下冊內容認識鐘表。我準備從說教材和學情分析、教學目標、教法學法、教學過程、板書等五個方面進行說課。一、教材和學情分析：認識鐘表是西師版小學數學一年級下冊第六單元（P59頁）的內容，教材以一個孩子一天的生活場景作為學習線索，通過調動學生已有的經驗和認知水平，感知時間這一抽象概念。在此之前，孩子們并沒有學習過鐘表知識，但鐘表卻緊密聯系學生的生活經驗，對于學生而言，是既熟悉又陌生，本課，主要讓學生認識鐘表的結構，并在此基礎上能正確認讀整時，為學習幾時半

2、作準備。二、教學目標，據新課改的要求，我確定一下三維目標：1、知識與技能：認識鐘表的時針、分針和刻度，讓學生能正確說出鐘面上所指示的整時，學會兩種表示時間的方法。2、過程與方法：讓學生在觀察、操作分析，合作交流及比較中，發展觀察力，動手能力和抽象思維能力。3、情感態度與價值觀：結合教學內容，感受時間的寶貴，養成愛惜時間的良好習慣。4、教學重難點：認識鐘面，能區分鐘表上的時針和分針；會認讀整時。突破方法：引導學生觀察鐘面，以及時針和分針的特點，在具體情境中通過動手操作、合作交流認識整時。5、教具準備：多媒體、鐘表模型。6、學具：鐘表模型。三、教法與學法：“教無定法，貴在得法。”新課標指出：要引導

3、學生聯系自己身邊具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動學習數學。因此，教學中，我采用現代信息技術、情境教學法以及自主探究與合作學習相結合，充分利用學具和多媒體在創設的情境中，讓學生說一說、撥一撥等多種活動中認識鐘表。四、教學過程： 為了更好的凸現“自主探究”的學習方式，設計符合一年級學生學習特點，本節課我分五個環節完成。(一)、情景導入 （3分鐘） 一開課，我用課件播放鐘表的行走聲和謎語，讓學生猜一猜剛才的神秘嘉賓是誰？（鐘表）同學們，你們通過預習對鐘表有多少了解呢？今天老師給同學們帶來了很多鐘表朋友，你們想認識進一步它們嗎？（板書課題：認識鐘表） 設計理念：認知心理學表明，興趣

4、是最好的老師。創設新奇的情景便于快速集中學生注意力，帶著疑問學習，效果好。(二)、互動新授1、認識鐘面結構 （12分鐘） 同學們，觀察一下，這些鐘表都有什么？(1)出示一個鐘面，提問：鐘面上都有些什么？引導學生觀察，用自己語言說出鐘面上的特征。（長針、短針、數字）(2)出示謎語 “哥哥腿長，弟弟腿短，兩人賽跑大家看， 哥哥跑了十二圈，弟弟一圈才跑完。”讓學生猜猜誰是哥哥、誰是弟弟，誰跑的快，誰跑的慢?師再利用課件邊表演邊介紹時針，分針。并強調時針走的慢，分針走的快。 設計理念：這一過程中，由于學生沒有接觸過時針、分針的知識，通過課件演示、猜謎語，表演等形式讓學生對鐘面有了非常直觀、具體、鮮活的

5、認識，這充分體現了學生為主體、教師為主導的原則。2、認識整時 （12分鐘） 學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，創設小明一天的情境進行引導教學。（1）創設情境;分別出示小明星期天幾個時間段的主體圖并提問;仔細觀察圖，聯系自己實際生活，想一想小明是幾點起床呢？幾點看書？幾點吃午飯？幾點玩耍？鐘表上時針、分針是怎樣指示的呢？（學生自主探究，并小組交流討論）（2）出示兩種表示時間的方法，讓學生用鐘表撥一撥，在隨堂練習中，學生隨之熟練而理解深刻。（3）最后，老師引導學生觀察得出：分針指向12，時針指向幾就是幾時。 設計理念：在認識整時時，由于有了前面內容的學習，學生已具備自己發現方法的能力。因此，教學中，我盡可能讓學生自己去思考，同學間去交流。準確把握扶與放的“度”。（三）鞏固練習 （10分鐘）（1）我能行用兩種方法寫出以下鐘表的時間。（2）小游戲老狼老狼幾點啦！（3）小故事認一認，說說誰的時間安排的恰當！設計理念：新課標指出，練習要生動、多樣有層次性、有趣味性、難宜適中。練習中，通過游戲和故事讓孩子在愉快的活動中，感受到作息時間的重要性。（四）課堂小結 （2分鐘）請同學們想一想，這節課你知道了什么？（五）、課后拓展 （1分鐘）讓學生對所學知識進行整理、課后在老師的幫助下為自己設計一份作息時間表。五、板書設計認識鐘