1、2021 七年級道德與法治試卷分析模板 年級 道德與法治 科質量監測分析報告一、學情分析我縣 七 級共有學生 874 ，結合七年級下 學期的考試情況來看，學生在選擇題的解答和非選擇題的知識點 運用上有待提高，也為我們今后的教學提出了更高的要求。二、試卷分析（一）試卷基本情況本試卷考試時間為 分鐘，卷面總分為 100 分，試卷從“青春時光”“做情緒情感的主人”“在集體中 成長”“計算”“走進法治天地”四個單元進行編制，總體來 看，該試卷綜合性強，主要考查了七年級學生能聯系的多個知識 點。目的是要求學生能融合貫通，全面分析并掌握所學知識，提 高解決實際問題的能力。注重知識點能力運用的考查，測試學生

2、 是否有扎實的基本知識和熟練的運用能力。整套試卷考察的知識 點范圍廣，分別通過選擇和非選擇題兩大類題目體現出來。注重 對學生生活實際經驗在道德與法治中的運用的考查，充分體現了 道德與法治來源于社會，服務于社會的宗旨。（二） 知識點歸納1各題考查的知識點分布：題型題號考點模塊考點章節具體 內容分值一選擇題 1 春的邀約第一單元成長的不僅僅是身體 青春的心弦第一單元男生女生 青春的證明第一單元青春飛揚 34 青春的證明第 1 頁 共 8 頁第一單元青春飛揚 青春的證明第一單元青春有格 揭開 情緒的面紗第二單元情緒的管理 品出情感的韻味第二單元我們 的情感世界 我和我們第三單元集體生活邀請我 我和我

3、們第 三單元集體生活成就我 310 我和我們第三單元集體生活成就我 共走和諧樂章第三單元單音與和聲 美好集體有我在第三單元 憧憬美好集體 313 美好集體有我在第三單元我與集體共成長 法律在我們身邊第四單元生活需要法律 法律伴我們成長第四 單元我們與法律同行 3 非選擇題 16 春萌動第一單元1如何對待異性感情2 取哪些方法解決男女情感問題 在品味情感中成長 第二單元1負面情感的作用2 何傳遞情感真能量 法律在我們身邊第四單元1法律與我們的生活息息相關2 何與法律同行 9102、試卷知識模塊分布考點模塊分值 具體占比一青春時光 二做情緒情感的主人 2424%在集體 中成長 四走進法治天地 25

4、25此表反映出對于七年級學生 道德與法治基礎知識的考察比較全面，基礎知識和基本能力題所 占比例很大，本次質量檢測試卷的整個難易程度適中，考察的知 識面廣，題量也符合學生的練習要求，題目的形式多樣，實際運 用較好，是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題，為今后的教 學起到了一定的導向作用。試題的編制即側重于對道德與法治基第 2 頁 共 8 頁礎知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學生運用道德與法治知識 解決生活實際問題能力的知識綜合運用水平的考查。試卷有以下 幾個特點：1題目考察的范圍廣，基本考察了整本課本的知識點。2貼近生活，注重考查道德與法治知識點在現實生活中的應 用。3注重運用，有一定靈活性。4

5、對學生的能力運用考察比較多。二、成績分析1全縣五率分析（優秀率、良好率、及格率、合格率、低分 率）本次數學質量抽測中，全縣漢語言學校五年級實際參加人數 共有 ，縣平均分為65、54 ，合格人數 638 ，合格率為7 ，不合格人數 ，不合格率為 其中低分 率為7 五分率分析表（ 第二學期漢語學校）組織 單位：溫宿縣教育局 7 級 年 7 月 學科：道德與法治學校應考人數實考人數優秀率85-100)( 7耂良好率75-85)良好率75-85) 及格率60-75) 合格率60-100低分率0-350 7 平均分人數比例人數比例人數比例人數比例人數比率 1 宿縣第四中學 5第 3 頁 共 8 頁284

6、882168、802 溫宿縣第五中學 131830621461、97 總 14648748292339738765、543 平均分、合格率、低分率分析七年級道德與法治平均 分統計表學校名稱溫宿縣第四中學溫宿縣第五中學全縣匯總道德 與法治68、8061、97第 4 頁 共 8 頁65、54 年級道德與法治優秀率統計表學校名稱溫宿縣第四 中學溫宿縣第五中學全縣匯總道德與法治5139、38%七年級道德與法治良好率統計表學校名稱溫宿縣第四 中學溫宿縣第五中學全縣匯總道德與法治281823七年級道德與法治及格率統計表學校名稱溫宿縣第四 中學溫宿縣第五中學全縣匯總道德與法治483039七年級道德與法治合格

7、率統計表學校名稱溫宿縣第四 中學溫宿縣第五中學全縣匯總道德與法治826273七年級道德與法治低分率統計表學校名稱溫宿縣第四 中學溫宿縣第五中學全縣匯總道德與法治1147第 5 頁 共 8 頁三、答題情況分析：第一大題填選擇題：第 1 題涉及到了青 春時光第一單元的內容，考察了對青春期正常生理現象的認識。 第 涉及到了第一單元的內容，男生女生的優點第 3 涉及到 了第一單元內容考察了自強的表現第 4 涉及到了第一單元內容 考察了自信的人具備的品質。第 5 涉及到了第一單元的內容考 察了行己有恥的認識。第 6 涉及到了第二單元的內容考察了情 緒管理的內容第 7 涉及到了第三元的內容考察了情感的表現

8、第 題涉及到第三元內容考察了集體的溫暖第 涉及到了第三單元的內容考察了集體力量的來源。第 題涉及到了第三單元的內容辦集體的組成第 題涉及到了第三 單元的內容單音與和聲第 題涉及到了第三單元的內容考察了如 何激發集體活力。第 題涉及到了第三單元的內容考察了對小群 體的認識第 題涉及到了第四單元的內容考察了生活需要法律的 知識點第 題涉及到了第四單元的內容考察了公民樹立法治觀念 的做法此部分的題目得分較高，失分主要體現在第一題、第五 題、第五題，原因是因為對知識點的概念理解不夠透徹，對選項 內的關鍵詞把握不夠準確。第二大題非選擇題第 題涉及到了第 一單元的內容，具體第一小問考察了如何對待異性的感情

9、；第二 小問考察了面對異性的追求，作為中學生應該怎么做；第 17 涉 及到了第二單元的知識，其中第一小問考察了負面情感的作用； 第二小問考察了如何傳遞情感正能量；第 題涉及到了第四單元 的知識，其中第一小問考察了法律與我們息息相關的知識點；第第 6 頁 共 8 頁二小問考察了如何與法律同行。這一大題學生得分相對較高，但 仍存在較為嚴重的失分現象，主要體現在讀題不認真，不仔細造 成對題目理解造成偏頗。例如第 題的第二小問，本題是開放性 質的題目，但學生不能變通，思想刻板，局限于書本的知識點； 第 題的第一小問沒有能夠把握答案中的關鍵點，思維不夠活 躍，得分率較低；第 題的第二小問，學生都能得分，

10、但是答得 不夠詳細四、教學建議：1準確把握課程性質。學應準確把握道德與法治課程的綜合 性，以學生健康成長需要處理的主要關系為線索，將道德、心理 健康、法律、國情等內容進行有機整合、科學設計，避免將這些 內容割裂開來，分塊進行教學。應準確把握道德與法治課程的德 育性、學科性，避免概念化、孤立化地傳授和記誦知識，努力使 知識的學習服務于學生思想道德發展的需要。2和研究教材內容表達邏輯與要求。德與法治教材設計的欄 目為教學活動過程的順利展開搭建了很好的腳手架。教師要了解和研究教材的整體布局，把握教材具體內容在單 元和整套教材中的地位、任務。探索單元整體性教學的設計與實施。3道德與法治課程具有很強的生活性、實踐性和綜合 性，因此，它不僅僅是一門預設課程，更是一門真實的、不斷生第 7 頁 共 8 頁成的課程。所以課堂是學生生活的世界、生活的空間，學生在課 堂中生成的問題，是學生最真實的生活體現。4是強化基于核心素養的問題設計。讓學生在教師引導下自 主探究、合作交流，從而產生思維的動機，提高學生的理解、批