1、離線考核答案小學生心理咨詢滿分100分一、名詞解釋（每小題5分，共20分。）1、小學生心理咨詢答案:小學生心理咨詢即專指面向學生的心理咨詢。狹義的小學生心理咨詢是指學校內的心理咨詢人員 對于前來求助的學生從心理上進行指導和幫助的活動。2、指導答案:指導就是咨詢教師直截了當地指示來訪學生做什么和說什么，或者如何做和如何說。本質在于直接地傳達要求，即咨詢教師直接指示來訪學生去做某-件事，說某些話或者以某種方式行動。3、厭惡療法答案:厭惡療法（“懲罰療法”）是將某些不愉快、具有懲罰性的刺激通過直接作用或問接想象，與來訪者需改變的行為癥狀聯系起來，使其最終因感到厭惡而放棄這種行為。其適用于戒除不良習慣

2、，如兒童 不良習慣、行為矯正、強迫觀念等。4、觀察者效應答案:所謂的“觀察者效應”，指的是。說得廣泛一點，我們幾乎沒辦法不影響我們觀察的事物一一只不 過是程度高低不同而已。（需要注意的是，“觀察者效應”和“不確定原理（Heisenberg Uncertainty Principle）并不是一回事兒，盡管你會常常遇到人們對這兩個概念誤解誤用。簡要地說，前者重點在“觀察”，后者重點在“測量”。）二、簡答題（每小題10分，共30分。）1、簡述合理情緒想象技術的基本步驟。答案：（1）讓字生生動地想家引起共情緒困擾的情錄，特別足讓他心煩總亂，水受個了的情景，體驗這種情景下不適的情緒反應，并報告此時的感受

3、。（2）要求學生保持想象這一情景，但幫助他把消極的情 緒改變為適度的情緒3）停止想象，要求學生講述他是怎樣想才使發生變化的，一般學生往往是通過形成合理信念才做到改變的，此時教師要注意幫助他進一步強化合理信念，糾正某些不合理信念，.必要時可補充其它的有關合理信念。2、小組同伴式活動怎樣影響小學生的個性？答案：1、在兒童社會化的過程中，同齡的伙伴交往對兒童影響很大，很多好的習性可以從同伴身上習得，很 多不好的個性也可以在同伴交往中改正。2、小組同伴式的活動可以培養合作的品質3、小組同伴式的活動還可以培養公平競爭的意識，避免狹隘的嫉妒、虛榮等個性。4、小組式的活動還可以提供優良個性的實踐機會。因此，

4、組織小組活動是一種很好的個性心理訓練形式。3、設計一個培養學生觀察能力的方案。答案:觀察力指人速度敏銳地發現事物細節和特征等方面的知覺能力.觀察力是智力結構的重要組成部分是學生學習活動中不可缺少的能力學生觀察力的提高表現為觀察類型特征的改變與優良觀察品德養成.1引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件.已有的知識經驗會直接影響觀察的效果，無論是課外還是實驗觀察引導學生復習或預習有關的知識是必要的2充分的準備周密的計劃提出觀察的具體方法是引導學生完成觀察的重要條件.否則缺乏計劃性實際觀 察中會手忙腳亂顧此失彼遺漏重點3實際觀察中應加強對學生的個別指導,有針對性地培養學生良好的觀察習慣.

5、在觀察活動中每個學生的 知識經驗個性特點心理品質不同觀察的效果也不一-樣，因此教師要有針對性地對學生進行個別指導4引導學生學會記錄整理觀察結果,在分析研究的基礎上寫出觀察報告日記或作文5引導學生開展討論交流并匯報觀察成果不斷提高學生的觀察能力培養良好的觀察品質此外教師還應努 力培養學生的觀察興趣與優良的性格特征如學習的堅韌性獨立性等培養學生的觀察力還應教會他們養成自覺觀察的習慣 三、論述題（每小題25分，共50分。）1、小學生學習心理有哪些特點？答案:一）感知、注意、記憶的特點。小學生從籠統、不精確地感知事物的整體漸漸發展到能夠較精確地感知事物的各部分，并能發現事物的 主要特征及事物各部分間的

6、相互關系。小學生的注意力不穩定、不持久，且常與興趣密切相關。小學生 的記憶最初仍以無意識記、具體形象識記和機械識記為主。（二）想象、思維的特點。小學生的想象從形象片斷、模糊向著越來越能正確、完整地反映現實的方向發展。低年級的小學生，想 象具有模仿、簡單再現和直觀、具體的特點，到中高年級，他們對具體形象的依賴性會越來越小，創造 想象開始發展起來。小學生的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過 渡，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經驗相聯系的，具有很大成分的具體形象性。（三）情感的特點。隨著年齡的增長，小學生的情感也逐漸變得更加穩定，豐富、深刻了。低年級小學生

7、雖已能初步控制自 己的情感，但還常有不穩定的現象。到了小學高年級，他們的情感更為穩定，自我尊重，希望獲得他人 尊重的需要日益強烈，道德情感也初步發展起來。（四）意志的特點。小學生的身體各器官、系統都生長發育得很快，他們精力旺盛、活潑好動，但同時因為他們的自制力還 不強，意志力較差，所以遇事很容易沖動，意志活動的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務時， 常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動。（五）性格的特點。小學生的自我意識在不斷發展，自我評價的能力也不斷有所增長。隨著年齡和見識的增長，他們已不再 完全依靠教師的評價來估計自己，而是能夠把自己與別人的行為加以對照，獨立地做出評價。因而在小 學階

8、段進行有效的教育，使學生形成良好的性格是非常重要的。小學生心理特征: 1、心理的內部穩定性較差。學過心理學的老師都知道,平常我們的心理狀態處于一種平和狀態,也就是 沒有太大的心理情緒波動,而穩定性差,就是說情緒波動比較大,俗話說“孩子的臉,六月的天,說變就變 了。”能把孩子的臉跟六月的天放在一起比較,足以說明孩子的心理穩定性差,也就是情緒波動比較大。2、好奇、敏感。對什么都感興趣,對什么都反應強烈。3、好勝，但是韌性差。什么事都想爭第一想要贏別人,證明自己厲害，但是容易受挫折，一點小失敗就覺 得不得了了，天都塌下來了。4、自控能力不足。其實這點非常重要因為在兒童很常見。上上課心就跑到操場上去啦

9、做做作業，就想 著晚上媽媽買什么好吃的啦。稍微嚴重一點就控制不住自己的身體，一直要動，抓抓頭啊，咬咬手指、咬 咬鉛筆啊等等。5、自尊心和自主欲強烈。稍微批評兩句，他就覺得很委屈，或者一點小矛盾他反應就很強烈。然后認為 他自己什么都對的,別人什么都錯的，以自己為中心。6、批評力不足。不懂得自我批評有時候，會一時分不清對錯，做錯了事自己都不明白，甚至不知道悔改。7、人際關系簡單化或不知所措。就是說不會與人相處,跟人交涉、特別是踉大人相處時惶恐不安，甚至 拒絕參加社交活動。8、活潑好動，愛說話坐不住，注意力不持久，一般只有20-30分鐘；9、獨立性和自覺性差；在生活、學習、活動等各方面都需要成人的監

10、護和具體指導；10、游戲在學習、興趣占比重多；形象思維占主導，很難理解抽象的概象，對學習過程和游戲感興趣， 不知道作業的意義；11、對老師有特殊的依戀心理；幾乎無條件信任老師，他們對老師的信任超過了對父母的信任。12、大一點的小孩子有了集體觀的念形成；13、三四年級的小學生獨立性增強（對老師產生懷疑和選擇）；14、學習成績出現分化； 15、孩子的情緒控制力差16、矛盾期：選擇性接受，有自己的見解，但易被影響；17、競爭意識加強：更關注成績，喜歡成績好的學生；18差異性明顯：學習能力差異性出現明顯差異。這些是兒童主要的心理特點,每個學生都會有,而且不是單獨存在。2、什么是行為主義療法，其理論假設和基本目標是什么？行為療法也叫行為矯正，它是建立在行為學習理論基礎上的一種心理咨詢方法。行為療法是建立在實 踐基礎之上，從實驗中發展而來的;認為心理問題是不適應