1、第 頁 少年旅行隊教學設計 少年旅行隊教學設計 1 教學目標： 1、理解課文，了解旅行隊隊員在旅途中的開心、興奮而又滿懷憧憬的心情，以及酷愛自然、酷愛生活，渴望到生活的海洋里探究求知、熬煉成長的美妙感情。 2、有感情地朗讀課文，初步感受散文詩的節奏美、韻律美以及濃郁的抒情色調。 3、背誦課文最終一部分。 教學重點： 體會隊員們酷愛自然、酷愛生活，渴望到生活的海洋里探究求知、熬煉成長的美妙感情。 教學時間： 兩教時 第一課時 學習內容：讀通課文，了解課文內容。 一、課前談話。 曾經，你到哪旅行過？旅行中你印象最深的是什么，講給我們聽聽。說說你當時的心情吧。 二、借助工具書，通讀全文。 三、檢查讀

2、書狀況。 1、 通過你的努力，你弄清了哪些字詞？還有哪些字詞不懂的？ 2、 請學生讀課文。讀完評議。 四、再讀課文。 要求：你知道作者寫了旅行中的哪幾個畫面?！拔摇痹诼猛局锌吹搅耸裁?，聽到了什么，又做了什么？ 五、溝通探討。 其次課時 學習內容：細讀、精讀課文，深化理解。 一、細讀置疑。 細讀課文。讀了課文后，你有什么不理解的。梳理，老師做到心中有數。 二、精讀課文。 你最喜愛哪一首詩。讀你最喜愛的詩，看看你讀懂了什么，從中體會到什么，不懂的地方登記來。 三、分小組溝通。 把你的看法說給同組的同學聽聽，能解決的問題解決，不能解決的問題留下來。 四、集中溝通。 1、你讀了哪一首詩，有什么收獲？還

3、有哪位同學也讀了這首詩，你又有什么收獲？ 2、溝通中，引讀、練讀詩句，加深情感。 3、你又讀了哪首詩？跟大家也說說。 4、想象補充，感悟詩歌內容的跳動。引讀“看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠！”，想像補充，更何況 等 五、課后延展。 讀背幾首散文詩，寫下自己的讀后相識。 少年旅行隊教學設計 2 一、教學目標： 1、相識并會寫本課5個生字，留意“簿”、“茂”的寫法。 2、知道本組詩歌從哪幾方面學了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。 3、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩的節奏美、韻律美以及濃郁的抒*彩。 4、背誦課文最終一部分。 二、教學重點、難點： 1、能結合重點詞句理解課文內容，

4、體會出旅行隊隊員們在旅途中的開心、興奮而又滿懷憧憬的心情。 2、以及酷愛自然，酷愛生活，渴望到生活的海洋里探究求知，熬煉成長的美妙感情。 三、教學過程 （一）導入 1、同學們，你外出旅行過嗎？你覺得旅行的過程中最大的收獲是什么？ 2、有一支和你們一樣喜愛旅行的少年旅行隊，感受到了旅行的歡樂，讓我們與他們一起共享。板書課題（齊讀課題）。 （二）新授 1、自讀課文，留意將字音讀準。 2、檢查生字的駕馭狀況。 3、老師引讀。 詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做？指名讀課文。 4、朗讀這組散文詩。你喜愛它們嗎？為什么？ 指導學習方法，學習動身 請同學們自己有感情地讀動身這一部分，看看你能讀懂

5、什么？從中體會到什么？不懂的地方提出來。 全班溝通。重點理解“我們這是到生活里去，到一個學問的世界里去?！钡健吧罾锶ァ保健皩W問的世界里去”代表什么？“恒久”、 “許久”有說明什么？從中你體會到了什么？ 誰能美美地讀，讀出旅行隊員們動身前的期盼與渴望？ 我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個無邊的學問世界”這里“”表示什么？試著補充一下。 在這之前還有哪里有省略號？試著說一說。 “少年旅行隊在生活的海洋探究，在學問的海洋探究。”這個省略號在句首，它省略的什么？ 總結學習方法。細讀文章，了解大體內容，標出不懂的問題。抓住重點詞句理解課文。由課文留白處綻開合理的想象。有感情朗讀。 5、請同學們用這

6、種學習方法，從老師、小紙船、聽廣播、標本中選擇你最喜愛的，細細品嘗。 6、小組溝通自學成果。 7、全班溝通。有感情的朗讀自己喜愛的部分，體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情。 理解重點：老師：“敬愛的老師，生活的老師，你快把我們養大吧！最重要的實現讓我們看到很多困難，然后才看到勝利?！蹦泱w會到什么？ 小紙船：“看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠！”更何況怎樣？ 聽廣播：“這種聯系在我們的心里，在我們的血液里”這種“聯系”指的是什么？ 標本：“不要讓一些無用的東西占去了地方”什么是“無用的東西”？應當記住哪些？ 8、少年旅行隊隊員們一路唱著快樂的歌走來齊讀旅行者之歌。結合課文說一說你對“許久的忠實

7、于生活的旅行者”的理解。 9、旅行者之歌。 四、教學反思 少年旅行隊這篇課文是小學階段學生接觸的為數不多的散文詩之一，應讓學生通過充分的讀，不同形式的讀，去體悟感受詩中所表達的情感，及蘊涵的節奏美、韻律美、意境美。散文詩一般都有內容跳動的特點，從而給讀者留下較多的想象空間，本文亦是如此。本文為散文組詩，篇幅較長，每首詩結構相像，中心主題相同，因而教學指導應可運用學法遷移，詳略得當，有所側重。 少年旅行隊教學設計 3 教學目標 1、有感情朗讀課文，初步感受散文詩的節奏美、韻律美以及濃郁的抒情色調。 2、相識并會寫本課5個生字，留意“簿”、“茂”的寫法。 3、知道本組詩歌從哪幾方面學了少年旅行隊在

8、旅途中的所見、所聞、所做、所感。背誦課文最終一部分。 教學重點 能結合重點詞句理解課文內容，體會出旅行隊隊員們在旅途中的開心、興奮而又滿懷憧憬的心情，以及酷愛自然，酷愛生活，渴望到生活的海洋里探究求知，熬煉成長的美妙感情。 教學打算 打算多媒體課件。 教學課時 1課時。 教學過程 一、導入新課 同學們，你們曾經去過哪些地方？你們有什么收獲呢？你們喜愛旅行嗎？那就讓我們跟隨和你們一樣喜愛旅行的少年旅行隊，感受旅行的歡樂，來，動身。（板書課題） 二、自讀課文 1、留意將字音讀準。 2、檢查生字的駕馭狀況。 3、指名朗讀，師生評議 4、出示課件：“少年旅行隊在生活的海洋探究，在學問的海洋探究?！睅熂?/p>

9、情引讀。詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做？指名讀課文。 三、品讀 1、指導學習方法，學習動身。 （1）自己有感情地讀動身這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會到什么？不懂的地方提出來。 （2）全班溝通。重點理解“我們這是到生活里去，到一個學問的世界里去?！钡健吧罾锶ァ?，到“學問的世界里去”代表什么？ “恒久”、 “許久”又說明什么？從中你體會到了什么？ （3）誰能美美地讀，讀出旅行隊員們動身前的期盼與渴望？ （4）出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個無邊的學問世界” 這里“”表示什么？試著補充一下。 在這之前還有哪里有省略號？試著說一說。 出示課件：“少年旅行隊在生活的海

10、洋探究，在學問的海洋探究?！边@個省略號在句首，它省略的什么？ （5）總結學習方法。細讀文章，了解大體內容，標出不懂的問題。抓住重點詞句理解課文。由課文留白處綻開合理的想象。有感情朗讀。 2、請同學們用這種學習方法，從老師、小紙船、聽廣播、標本中選擇你最喜愛的，細細品嘗。 3、小組溝通自學成果。 4、全班溝通。有感情的朗讀自己喜愛的部分，體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情。 理解重點：老師：“敬愛的老師，生活的老師，你快把我們養大吧！最重要的實現讓我們看到很多困難，然后才看到勝利。”你體會到什么？ 小紙船：“看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠！”更何況怎樣？ 聽廣播：“這種聯系在我們的心里，在我

11、們的血液里”這種“聯系”指的是什么？ 標本：“不要讓一些無用的東西占去了地方”什么是“無用的東西”？應當記住哪些？ 5、少年旅行隊隊員們一路唱著快樂的歌走來齊讀旅行者之歌。結合課文說一說你對“許久的忠實于生活的旅行者”的理解。 6、背誦旅行者之歌。 四、拓展延長 詩中說：“大山它使我堅毅、冷靜，讓我長得像一片茂密的樹林。大海它使我心胸開闊，熱忱洶涌。全部的河流，使我靈活活潑，恒久前進” “大山”“大海”和“全部河流”真有這么大的神力嗎？你有沒有這一類體驗？不妨與同學們溝通一下。 五、布置作業 背誦本文的最終一部分。 少年旅行隊教學設計 4 教學目標 1、學會“簿”1個生字，留意它的寫法。 2、

12、用一般話有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。 3、知道本組詩歌從哪幾方面學了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。 4、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩的節奏美、韻律美以及濃郁的抒情色調。 教學重點、難點 1、能結合重點詞句理解課文內容，從旅行隊隊員們的行動和語言中感受他們對學問的渴望、對大自然的仰慕和寵愛之情。 2、感受課文每部分加小標題的好處，體會總分關系問句的妙處。 教學過程： 第一課時 一、激情導入。 1、看到同學們熱忱洋溢的面孔，我就能猜到同學們肯定度過了一個開心而又有意義的暑假。同學們能說一說自己是怎樣度過的嗎？（學習、訪友、旅行） 2、在暑假中旅行的同學請說一說自己的感受

13、和收獲，讓我們大家一起來共享！ （課件出示同學們旅游境地美麗的風光。） 3、請沒有去旅游的同學想象自己參加旅游時的感受。 （點評：讓同學們在美麗的畫面中找到旅行的歡樂，能讓學生更快的進入到課文的情境中去。） 二、整體把握課文的內容。 1、請同學快快速閱讀課文，誰來說一說，少年旅行隊的含義是什么？ （課件出示：少年旅行隊在生活的海洋探究，在學問的海洋探究。） 2、少年旅行隊（老師引讀） 3、請同桌相互溝通：詩人從哪幾個方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做、所想？（動身、老師、小紙船、標本、旅行者之歌） 三、品讀課文、體會感情 1、精讀動身的內容，品嘗其中的情感 2、這節課，就讓我們跟上旅行隊的步伐

14、，一起動身！現在請一位同學讀一讀動身這一部分，其余同學仔細聽，看看少年旅行隊此時此刻的心情是怎樣的？ 3、生：期盼、激烈、自由歡樂！ （課件出示：光明的陽光在喊他們，窗外的小鳥在喊他們，喊他們到田野里去，到山林里去，到生活里去。）配上小鳥的叫聲。 4、誰來讀一讀這個句子，讀出旅行隊的期盼與歡樂之情。 5、誰來說一說，你為什么有這樣的體會？ 生：運用了擬人化的手法。三個“喊”字讓我們感受到大自然的呼喚。 6、多么漂亮、和諧的大自然呀！我們都該打算些什么呢？ 生：昆蟲網、標本箱、筆記本。 7、是呀！這些東西是不能遺忘的！請同學們一起來讀一讀這段話，信任同學們肯定打算好了吧！ （課件出示：都打算好了

15、嗎？沒遺忘帶昆蟲網嗎？沒遺忘帶標本箱嗎？沒遺忘帶筆記本嗎？） 8、這幾個問句之間是什么關系？再仿照著寫一段話。 生：總分關系。點明白動身前要做好的打算。 （同學間相互溝通自己仿寫的句子。 ） 9、一切都打算好了，動身?。ㄕn件出示：漂亮的大自然，鳥語花香、空氣清爽。遠處依稀可以望見大山、大海、河流同學們看看這里、望望那里，眼神里充溢了對學問的渴望。） 10、同學們，你們都看到了什么？你最想到哪里去，為什么？ 11、課文哪些句描繪了你所看到的畫面？ 生：今日走到這里，把學問帶走了。明天我們又動身了。我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個無邊的學問世界。 12、指導朗讀，加深情感體驗。讀出對未知世界的

16、期盼，對學問的渴望。 13、總結學習方法。 （1）細讀文章，了解文章的主要內容。 （2）抓住重點詞句理解課文。 （3）由生動形象的畫面綻開合理的想象。 （4）在讀中感悟。 （5）依據寫作特點學習寫作方法。 其次課時 一、舉一反三、融會貫穿。 1、請同學們運用以上的學習方法，從老師、小紙船、標本、旅行者之歌中選擇自己最喜愛的，同桌之間相互講解。 2、由全班同學舉薦一名同學來引導大家學習其中的一部分。 3、同學之間相互點評。 4、全班溝通。有感情的朗讀自己喜愛的部分，體會少年旅行隊在大自然中的探究求知、熬煉成長的美妙感情。 理解重點： 老師“敬愛的老師，生活的老師，你快把我們養大吧！告知我們這個，

17、又告知我們那個。最重要的是先讓我們看到很多困難，然后才看到勝利。讓我們經驗很多艱苦，而又讓我們在勞動的時候得到歡樂?！?小紙船“去吧！小紙船！你們各奔前程吧！前面有你們廣袤的天地！” 標本“我們的記憶，也是一只箱子，一只大得無邊的箱子。讓我們把寶貴、有用的、值得記憶的東西，放到這只奇異的箱子里去吧。不要讓一些無用的東西占去了地方” 旅行者之歌“大山它使我堅毅、冷靜，讓我長得像一片茂密的樹林。大海它使我心胸開闊，熱忱洶涌。全部的河流，使我靈活靈活活潑，恒久前進” 5、大家想一想，旅行隊還會去哪里呢？ （由文中的空白激發學生的想象。） 6、同學們在相互的溝通中插上志向的翅膀，思路更加的開闊，自主學習的實力加強。 二、回來整體 1、有感情地朗讀課文。再現旅行時的情景！ 2、同學之間相互溝通旅行隊在旅途中都有