1、if 分支結構語句教學設計設計名稱if 分支結構語句授課課時1.0Python 法。基礎Python 分支結構。前所學知識的測試結果：學情分析學生能力分析bug 時，就直接卡頓，不能繼續往下操作學習，需要教給他們調試程序的方法。要耐心輔導，加強練習鞏固他們的學習。本次課主要講授程序語句中的條件語句，條件語句是用來編寫條件分支結構程序的。條件分支結構是 Python 程序的三大結構之一，所以要想學好 Python 程序設計，分支結構是學生必須掌握的內容。從條件分支結構語句的概念入手，通過講解其執行邏輯和語法規分析則，讓學生對分支語句有個初始了解；通過案例的示范，讓學生掌握條件分支語句在解決具體問

2、題時的應用方法。條件分支結構的應用場景在實踐中隨處可見，學生也容易理解該部分的概念，需要著重關注的是其語法規則的掌握和正確使用。if if-else 語句。強化方式：明確分支結構的執行邏輯和語法規則，多角度反復闡述強化學生掌握。If if-else 語句的區別及應用。突破方式：教學難點1.總結區別，強化記憶容。知識目標：if 語句if-else語句。技能目標：教學目標1.熟練使用條件分支語句編寫程序素養目標：通過學習 if 良好的編程習慣；題的能力。參考教材 1：黑馬程序員，Python 快速編程入門(第 2版)，人民郵電出版社，2021 年。教材特點：該書專注 Python 語言的學習，提供

3、了大量的實訓案例、階段案例，且由簡入難，闡述詳細，可入門、可參考教材 提高。2：Python 年。教材特點：該書內容翔實，知識豐富，可作為課本教材的補充資料，強化學習。電子課件，超星學習通學習資源，MOOC 網課資源。問題式：通過提出問題，激發學生探索欲，讓學生立于探索者的立場， 進行探索學習，獲得新知識、新技能。講授法：課堂上教師講授函數相關理論知識。示范練習：在學生接受了理論知識的教學后，教師通過示多媒體范案例，示范之后讓學生自主練習。隨堂報告：課堂隨時監控學生的實操練習，并隨時報告學生在實操練習過程中的問題，嚴肅糾正，強化學生認知。課題教學過程中采用的方法如下：學習目標講授法示范練習隨堂

4、報告為實現本次教學目標，教學活動分為課前、課后、課中三個環節， 教學評價融入于三個環節，評價結果又作用于三個環節，整體設計思路如下圖所示：設計思路通過學習通，提前上傳教學課件，并發布問題，布置預習任務，讓學生帶著問題自學，根據預習情況確定教學內容的重點和難點。教學過程為完成教學目標，讓學生掌握教學重點，突破教學難點，教學過程采用理論知識傳授與實操訓練相結合的方式，循循善誘，由簡入難，采用多種教學策略促進教學實施。總用時 45 分鐘。編 模 塊號教學內容教學意圖1導入1.告訴學生課4min出問題：如何用 Python 編碼實現防控措施，處理不堂所學知識同情況下的處理方案？以此引出程序的三種結構。

5、與生活實際2.Python 程序的三種結構，引出本節課的學習內緊密相關。容：if 分支結構判斷語句。2知識學一、單分支結構 if 語句（5min）1. 根據學生習+案通過分析防疫通知來幫助學生了解單分支結構的邏輯邏輯能力較例示范流程；在理解了單分支結構的概念、邏輯基礎上，再講授弱，注意力23min單分支結構 if 語句的語法，重點強調其語法格式；之后再較差的特次回到防疫通知，用 if 語句進行偽代碼編寫實現之。接著點，全程結通過一個案例來鞏固所學知識點。合生活實際二、雙分支結構 if-else 語句（8min）-重點中的問題，引入防疫措施，分析防疫措施的實際情況，講解雙分吸引學生注支結構的邏輯

6、流程；在學生掌握了雙分支結構邏輯之后，意力、強化講解雙分支的 if-else 語句語法，結合語法，再次講解其執學生理解行邏輯。之后再次回到防疫措施，用雙分支語句的偽代碼力。實現防疫措施，最后再通過一個案例鞏固這部分的知識2. 由淺入點。深、循序漸案例示范時，一定要著重強調編碼規范，通過正反兩種進。情況告訴學生：如果不遵守良好的編碼規范，程序很容易出3. 知識講授錯。以此努力培養學生良好的編程習慣。和范例講解三、分支結構語句的應用（10min）相結合，強選擇經典題目進行分析講解，編碼示范。范例演示時， 化學生的理講解錯誤調試的方法，包括錯誤信息閱讀、錯誤修正方法解。等。3學生實1.布置任務，讓學

7、生實操練習。鞏固學生所操練習2.實操練習設計原則：在前面范例基礎上舉一反三、適學內容。15min當提高難度。3.操過程，給予確定的反饋。44小結總結1. 按照邏輯3min梳理知識點2. 引申布置預引申思索if if-elif-else習任務預習語句有什么不同？任務預習：多分支結構。教學力，采用理論與實踐相結合、學練一體化的教學方法，讓學生理念參與其中，通過動手強化學習。根據學生的學習特點、能力特征，教學內容的講解一定要教學和反饋。過程本次課程教學存在不足之處：由于學生水平不一，在差異化教學方面存在不足。教學大部分學生能掌握分支結構的概念，并能準確編寫分支語效果句，但是在應用方面還是存在短板，需要繼續加強練習。課后作業1.結合生活中的實際防疫情況，用分支結構完成偽代碼編寫。2.本章課后練習題。教學評價1.通過學生課堂練習的結果進