1、三位數乘兩位數的口算、估算教學內容：教材第51頁例1、例2及課堂活動。教學目標：1.結合具體的問題情境，探索并掌握三位數乘兩位數的口算、估算方法。能正確地進行三位數乘兩位數的擴算、估算。經歷和他人交流口算方法的過程，體會算法的多樣化。培養學生的估算意識和能力，發展數感。教學重點：掌握三位數乘兩位數的口算、估算方法。教學難點：理解單位數乘兩位數的口算、估算算理。教法：復習引入，引導探究，創設情境。學法：獨立思考，小組討論。教學準備：多媒體課件。教學過程：復習引入口算下面各題，看誰算得又快又對。1210= 5060= 4070= 2220=說一說：怎樣口算兩位數乘整十數的？教師引導學生回憶口算方法

2、，再歸納小結：1.先把兩個因數“0”前面的數相乘。2.再看因數的末尾一共有幾個“0”。3.最后在積的末尾添上幾個“0”。解決問題：李叔叔在果園里摘了84箱蘋果，每箱能賣79元。這些蘋果大約能賣多少元？請學生獨立解答，抽生匯報并說一說估算方法。揭示課題：如果是三位數乘兩位數，你們還能正確的進行口算和估算嗎？這節課我們就一起去探索三位數乘兩位數的口算、估算方法。探究新知識課件呈現單元主題圖：豐收的果園。師導語：同學們，李叔叔用勤勞的雙手換來了一個豐收的果園，下面我們來仔細觀察，這個果園里都蘊藏了哪些數學知識。從果園里你獲得了哪些信息？能提出哪些數學問題？教學例1，探索口算方法剛才同學們根據圖上的信

3、息，提出了一些問題，我們先來解決第一個問題。課件呈現例1：果園里又30行蘋果樹，每行400棵。果園里一共有蘋果樹多少棵？師提問：應該怎樣列式？為什么這樣列？預設生回答：40030 因為是求30個400是多少。思考：40030應該怎樣口算呢？同桌交流：把你的算法與同桌說一說。 全班交流學生匯報，師適時板書：方法一：先算43=12 再算40030=12000（4個百3個十=12個千）方法二：先算403=120 再算120100=12000方法三：先算4003=1200 在算120010=12000師提問：你喜歡哪種算法？為什么？預設匯報：喜歡第一種，因為比其他算法簡便。師引導：現在請同學們用這樣的

4、方法玩摘星星的游戲，看誰摘得星星多、課件呈現摘星星游戲，學生匯報口算結果，并說一說是怎樣算的。引導學生完成試一試的口算題，完成后小結口算方法：1.先把兩個因數“0”前面的數相乘。2.再看兩個因數的末尾一共有幾個“0”.3.最后在積的末尾添上幾個“0”.教學例2，探索估算方法。師過渡：剛才我們一起幫助李叔叔解決了第一個問題，現在我們再次走進果園，去幫李叔叔解決第二個問題。出示例2，生讀題弄清題意。師引導：根據題意，只需要算出大約是多少就可以了，因此，可以用估算的方法計算。學生獨立完成，師巡視。生匯報：把91看作90，把198看作200，20090=18000（元）把198看作200,20091=

5、18200（元） 把91看作90,19890=17820（元）師提問：你喜歡哪一種？為什么？師提問：誰來說一說三位數乘兩位數的估算方法。引導小結：先將三位數看作最接近的整百數，把兩位數看作最接近的整十數，再進行計算。議一議：從上面的問題中你發現了什么數量關系。回看例2，引導學生分析。已知信息：“每箱能賣198元”即每箱的價格，叫做單價。“摘了91箱”即一共有多少箱，叫做數量。所求問題：“這些桃大約能賣多少元？”即一共能賣多少元，叫做總價。想一想：已知單價和數量，怎樣求總價？引導學生說：單價數量=總價練一練：運用“單價、數量、總價”之間的關系解決問題。課件出示：李叔叔在果園里摘了78筐梨，每筐能

6、賣295元，這些梨大約能賣多少元？先寫出數量關系，在列式解答。學生完成后，抽生匯報。鞏固練習王阿姨店里有507條短褲，每條能賣87元。這些短褲大約能賣多少元？學生先寫出數量關系，再列式解答。完成后抽學生匯報。南郊小學有學生398人，每人制作一套校服需要88元。全校制作校服大約需要多少元？齊讀題目，理解題意后獨立完成同桌間交流做法。全班交流課堂小結師引導學生總結三位數乘兩位數的口算、估算方法。作業布置：完成練習十二第1.2.3題板書設計：三位數乘兩位數的口算、估算 例2. 40030=12000（棵） 把91看作90，把198看作200 先算：43=12 20090=18000（元） 再算：40030=12000 單價數量=總價 答：果園里一共有蘋果樹12000棵。 答：這些桃大