1、教學課題 三位數除以兩位數的口算與估算 第 1 課時主備教師文香利教學目標知識與技能：1、在解決實際問題的過程中，讓學生經歷發現整百數除以整十數口算基本方法的全過程，體驗其口算方法的多樣化，并能正確進行口算。2、掌握三位數除以兩位數的估算。過程與方法：在解決實際問題的過程中，學會估算的方法,并能熟練地進行估算。 經歷整數除法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。情感態度與價值觀：感受知識的內在聯系，培養學生的遷移學習能力。培養學生養成認真計口算的良好學習習慣。教學重點與難點重點：體驗整百數及幾百幾十的數除以整十數的口算在現實生活中的應用，感受數學的價值掌握三位數除以兩位數的估算方法，并

2、能熟練進行相關估算。難點：掌握整百數及幾百幾十的數除以整十數的口算方法，并能正確進行口算。聯系已有知識經驗理解三位數除以整十數的口算方法。教法與學法合作探究課前準備題單教學流程動態修改部分一、新課導入（由單元主題圖引入新課）多媒體出示教科書第76頁的單元主題圖，師：同學們，喜歡小動物嗎？今天老師就帶著同學們去參觀野生動物園，在乘車的過程中，老師給我們帶來了哪些數學問題。（多媒體出示例1情景圖） 從這些圖中你能提出哪些數學問題？ 師讓學生觀察情境圖，說一說從圖中獲得哪些數學信息。 預設1：師生一共200人，如果每輛車能坐40人。預設2：租一輛車需要840元，每輛車乘坐40人。師讓學生根據獲得的信

3、息提出有關的數學問題。預設1：一共需要租幾輛車？預設2：平均每人需要車費多少元？ 今天我們先來探究第這2個問題，研究整百數除以整十數的口算。板書課題：整百數除以整十數的口算設計意圖：這個環節主要解決為什么要學習三位數除以兩位數的除法，教學中緊密聯系生活情景，使學生感受到學習的必要性，激發學生的學習需要和學習興趣，為學習新知奠定心理基礎。二、探究新知整百數除以整十數的口算（教學例1）（1）出示例1（1）列式師讓學生說出例1（1）的已知條件和問題。預設：已知條件：師生一共200人，如果每輛車能坐40人。問題是：一共需要租幾輛車？ 師和學生交流：師生一共200人，如果每輛車能坐40人。一共需要租幾輛

4、車？ 就是求200里面有多少個40，根據除法的意義，200除以40。 師：根據除法的意義，200除以40。列式：20040探究20040的計算方法 師讓學生在小組內交流20040的計算方法。預設1：想乘法算除法。因為405=200，除法是乘法的逆運算，所以20040=5。預設2：看200里面有幾個40，商就是幾。200里面有5個40，所以20040=5。預設3：可以把200看成20個十，40看成4個十，20個十除以4個十等于5，所以20040=5。 板書：20040=5師和學生交流，讓學生選擇適合自己的口算方法進行計算。 板書： 20040=5（輛） 答：一共需要租5輛車。師小結：整百數除以整

5、十數的口算方法：方法一：想乘法算除法。方法二：看整百數里面有幾個整十數，商就是幾。方法三：可以把整百數看成幾十個十，整十看成幾個十，再計算。（2）出示例1（2）列式 師讓學生說出例1（2）的已知條件和問題。 預設：已知條件：租一輛車需要840元，每輛車乘坐40人。問題是：平均每人需要車費多少元？ 師和學生交流：租一輛車需要840元，每輛車乘坐40人，平均每人需要車費多少元？就是把840平均分成40份，求一份是多少。根據除法的意義，用840除以40。列式：84040探究84040的計算方法 師讓學生在小組內交流84040的計算方法。預設1：想乘法算除法。因為2140=840，除法是乘法的逆運算，

6、所以84040=21。預設2：把840分成800+40。先看800里面有幾個40，80040=20。4040=1，20+1=21。所以84040=21。 預設3：可以把840看成84個十，40看成4個十。84個十除以4個十等于21，所以84040=21。 板書：84040=21師和學生交流，讓學生選擇適合自己的口算方法進行計算。 板書： 84040=21（元）答：平均每人需要車費21元。 師小結：整十數除以整十數的口算，把三位數看成整百數加整十數，用整百數除以除數，再用整十數除以除數，把兩次除得的商加在一起，就是所求的商。也可以把整百整十數看成多少個十，把除數看成幾個十。再算多少個十除以幾個十

7、等于多少。設計意圖：從在圖中發現信息，到提出數學問題，并解決問題，這一學習過程都以學生為主體，讓學生自己通過思考，和與別人交流，從而掌握口算除法的不同方法，并選擇適合自己的一種。除法估算（例2）出示例2（1）列式師讓學生說出例2的已知條件和問題。預設：已知條件：重慶到三峽大壩的路程是624千米，普通客船的速度是23千米/時，快船的速度是48千米/時。問題：去三峽大壩大約需要多少時間？回重慶大約需要多少時間？師和學生交流：因為“去三峽大壩大約需要多少時間？回重慶大約需要多少時間？”，所以這道題要估算。師讓學生試著說出數量關系式。預設：根據關系式：路程速度=時間。已知路程和行駛的速度，求行駛的時間

8、，用除法計算。 預設：根據關系式：路程速度=時間，用62423求去三峽大壩大約需要多少時間；用62448求回重慶大約需要多少時間。板書：62423 62448師：因為問題問的是“大約”多少時間，所以這兩道題需要估算。探究計算方法估算： 62423 師讓學生在小組之內交流62423的估算方法 預設1：因為624接近600，所以把624估成600；23接近20，所以把23估成20。 624600 2320 估算的式子為：60020 預設2：因為624接近620，所以把624估成620；23接近20，所以把23估成20。 624620 2320 估算的式子為：62020師板書： 624600 232

9、0 60020=30（小時）答：去三峽大壩大約需要30小時。 624620 2320 62020=31（小時）答：去三峽大壩大約需要31小時。估算：62448 師讓學生在小組之內交流62448的估算方法 預設1：因為624接近600，所以把624估成600；48接近50，所以把48估成50。 624600 4850 估算的式子為：60050 板書： 624600 4850 60050=12（小時）答：去三峽大壩大約需要12小時。 師：除數是兩位數的估算，找到與除數和被除數最接近的整十數、整百數或整百整十數，轉化為口算的形式進行估算。為了使商的估算值與精確值比較接近，通常采用“同大同小”的估算原則。用“四舍五入”法進行估算。 設計意圖：這個教學片斷從除法的直接算出得數，到估算；從除法算式中的一個數估算進行