1、幼師專科生職業(yè)價值觀研究幼師專科生職業(yè)價值觀研究一、問題提出所謂職業(yè)價值觀，就是人們根據(jù)自身的需要對待職業(yè)、職業(yè)行為和工作結果的比較穩(wěn)定的、具有概括性和動力作論文聯(lián)盟.Ll.用的一套信念系統(tǒng)。國外有研究者根據(jù)經(jīng)典的決策理論提出了職業(yè)決策理論，特別強調檢查決策者的職業(yè)價值觀，認為職業(yè)價值觀是職業(yè)選擇中知覺、需要及目的的綜合，好的決策應該是選擇具有最大期望值的選擇對象。可見，職業(yè)價值觀是影響個體職業(yè)選擇的重要因素。目前，大專學歷仍然是幼兒教師的主流，探究學前教育專業(yè)專科生職業(yè)價值觀的特點，有利于幼師培養(yǎng)機構有針對性地開展學生的就業(yè)指導工作，并且為學校的專業(yè)課程設置提供可資借鑒的根據(jù)。二、研究方法目

2、前高等師范專科學校學前教育專業(yè)的大專生主要包括三類:一是初中起點的五年一貫制專科生，二是高中起點的三年制專科生，三是由中專對口升學的三年制專科生。本研究以河南省某師范高等專科學校為例，從中抽取145名學前教育專業(yè)專科生作為調查對象，其中包括初中起點五年制的五年級專科生51名，高中起點三年制的二年級專科生22名，對口招生的三年級專科生39名。本研究采用于海波編制的高師生職業(yè)價值觀問卷進展調查。該問卷是在文獻分析和開放式問卷根底上編制的，具有良好的信度和效度。131該問卷把高師生職業(yè)價值觀分為人際關系、奉獻、自我開展、物質生活、聲威、家族六個維度。在施行問卷調查之前，通過與學前教育專業(yè)專科生的訪談

3、，發(fā)現(xiàn)他們在選擇職業(yè)時，也主要考慮物質生活、自我開展、人際關系、奉獻等因素。因此，本研究選用高師生職業(yè)價值觀問卷中設定的六個維度作為學前教育專業(yè)專科生職業(yè)價值觀的構造。本次研究共發(fā)放問卷145份，實際回收問卷145份，有效問卷145份。采用SPSS11.5統(tǒng)計分析軟件進展數(shù)據(jù)管理與統(tǒng)計處理。三、研究結果與分析(一)學前教育專業(yè)專科生職業(yè)價值觀的特征I.總體特征。從表1可知，學前教育專業(yè)專科生整體的職業(yè)價值觀各維度的均值排序為：人際關系自我開展物質生活奉獻聲威家族，說明學前教育專業(yè)專科生在選擇職業(yè)時最看重人際關系，較看重自我開展、物質生活，其次是奉獻和聲威，最不看重家族。2詳細特征。初中起點和對

4、口招生的專科生職業(yè)價值觀各維度均值的排序為：物質生活人際關系自我開展奉獻聲威家族；高中起點的專科生職業(yè)價值觀的排序為：自我開展人際關系奉獻物質生活聲威家族。可見，初中起點專科生與對口招生的專科生都最重視物質生活，只是對口招生的專科生在各維度上的得分都略低于初中起點的專科生。高中起點的專科生那么最重視自我開展。三者最不重視的兩個維度都是聲威和家族。在人際關系、奉獻、自我開展方面的均值得分排序為：高中起點初中起點對口招生；在物質生活、聲威、家族方面的均值分數(shù)排序為：初中起點對口招生高中起點，尤其在家族維度方面，高中起點專科生和對口招生專科生的分數(shù)明顯比初中起點的專科生要低。(二)學前教育專業(yè)專科生

5、職業(yè)價值觀的類型分析從表2可以看出，在自我開展方面，高中起點的專科生與對口招生的專科生差異顯著，高中起點的專科生更注重自我開展；論文聯(lián)盟.Ll.在物質生活方面，初中起點的專科生與高中起點的專科生差異極顯著，初中起點的專科生更注重物質生活；在聲威方面，初中起點的專科生和高中起點的專科生差異顯著，初中起點的專科生更注重聲威；在家族方面，初中起點的專科生分別與高中起點的專科生和對口招生的專科生有極顯著差異，而高中起點的專科生與對口招生的專科生不存在顯著差異，說明初中起點的專科生更注重家族；在人際關系、奉獻方面，各類型專科生無顯著差異。(三)學前教育專業(yè)專科生職業(yè)價值觀的相關因素分析從表3可以看葉Il

6、，在人際關系、聲威方面，戶口情況、父親職業(yè)、母親職業(yè)、父親學歷、母親學歷、家庭月收人均與其無最著差異。四、討論與建議(一)學前教育專業(yè)專科生職業(yè)價值觀的特點本研究還設計了對首選單位的排序這一內容的調查，統(tǒng)計出的結果是:小學(41.4%)公立幼兒園(29.7%)其他單位(16.5%)私立幼兒園(11.7%)個人辦園(0.7%)。從首選單位的排序可以看出，學前教育專業(yè)專科生畢業(yè)后最傾向于去小學當教師，其次是公立幼兒園，而相比于到私立幼兒園當教師，她們更傾向于從事教師以外的職業(yè)。究其原因，絕大多數(shù)學生答復說:小學教師的工資有保障，而且社會地位較幼兒教師偏高。(二)學前教育專業(yè)專科生職業(yè)價值觀特點對學

7、校教育的啟示首先，從整體來看，學前教育專業(yè)專科生對本專業(yè)職業(yè)選擇的傾向性較弱。因此，學校應加強學生敬業(yè)精神的培養(yǎng)。幼兒教師需要兼顧教育和保育兩項職責，工作任務既繁重又瑣碎。良好的敬業(yè)精神教育有利于學前教育學消費生對本職業(yè)的崇尚，從而堅決對本職業(yè)的選擇。其次，從不同類型專科生職業(yè)價值觀的特點出發(fā)，幼兒師范學校在進展就業(yè)指導時要起到指引與教育的作用。職前的學校教育關注學生特質并進展價值引導是學校教育的價值意蘊。,對于初中起點和對口招生的專科生，學校可以引導其對于自己將來的職業(yè)生涯有一個較長遠的規(guī)劃，將其目光放遠，不要只局限于眼前的利益。對于高中起點的專科生，雖然他們最重視自我開展，但其多項選擇擇當小學教師，學校可以加強其對于學前教育專業(yè)性和重要性認識的教育，引導他們把學前教育作為自我實現(xiàn)的領域。再次，很多高中起點學前教育