1、圖形的放大與縮小 涪陽小學 李麗莎【教學內容】教科書第64 頁例1，第65 頁課堂活動，第66頁練習十七第1題。【教學目標】1.了解圖形放大或縮小的意義，能理解圖形的放大或縮小。2.通過觀察、操作，體驗圖形放大或縮小的過程，培養學生的空間觀念。3.通過動手、動腦等活動，激發學生的學習興趣和求知欲，使學生積極參與學習活動，在學習過程中感受成功的喜悅。【教學重、難點】1.體驗圖形放大或縮小的過程。2.在方格紙上按一定比例將圖形放大或縮小?！窘虒W準備】多媒體課件、圖片、釘板小等。【教學過程】一、創設情境1.同學們，老師給大家帶來了一張圖片，想不想看一看？課件顯示第一張圖片（很小的圖片，學生看不清楚人

2、物的臉面）師：你們有什么想法？（太小了，看不清楚。）師：怎么辦？（放大看）教師出示放大后的第二張照片，畫面很大，但只能看到照片的局部畫面。師：這次怎么樣？（太大了）怎么辦？（縮小到合適的比例）師：也就是說我們可以把圖片進行一定的放大和縮小。師：你能試舉幾個我們生活中圖形放大或縮小的例子嗎？揭示課題看來圖形的放大或縮小在我們實際生活中普遍存在。我們今天就一起來探索“圖形的放大或縮小”。(板書課題:圖形的放大或縮小)二、探究新知教學例1 (1)課件出示例1第1組圖片。讓學生觀察圖片，說一說它們有什么相同之處。學生1：它們都一樣。學生2：它們的畫面一樣。學生3：它們的大小一樣，形狀也一樣。學生匯報結

3、果：這是兩張畫面和大小都完全相同的圖片。教師用課件演示進行驗證。(板書：形狀相同，大小相同。) （2）課件出示例1第2組圖片。座位前后2人一組說一說。教師巡視，個別輔導。全班匯報。學生1：這是同一頭大象的兩張圖片學生2：這是兩張大小不一樣的圖片。學生3：從左往右看，圖片變大；從右往左看，圖片變小。學生匯報后，教師用課件演示結果：是同一頭大象的圖片，但圖片大小不一樣。小結：第1 組圖片是畫面和大小都完全相同的兩張圖片；第2組圖片雖然兩張圖片的畫面相同，但是它們的大小不同。(板書：形狀相同，大小不同。)師：真棒！同學們不僅會觀察，也會分析了。剛才是一些生活中的圖片，它們可以放大，也可以縮小。我們再

4、來看兩個平面圖形。2.動手操作(1)議一議。課件顯示：房屋圖和六邊形圖片。教師：仔細觀察，每組圖的兩個圖形之間什么發生了變化？ 什么沒有變化？學生1：第1組從左向右,圖形縮小了,但形狀沒有變化。學生2：第2組從左向右,圖形放大了,但形狀沒有變化。教師：剛剛同學們都是從左往右看，可不可以從右往左看呢？學生：可以。教師：那從右往左看，圖形發生了什么變化？學生1：第一組從右往左看，圖形放大了，但是形狀沒有變化。學生2：第二組從右往左看，圖形縮小了，但是形狀沒有變化。教師：剛剛同學們觀察的非常仔細，說的真好！那老師就來考考大家。出示課件（智力碰碰碰）(2)閱讀理解為了加深學生對所學知識的理解，指導學生

5、閱讀教科書第64 頁內容。教師：那接下來咱們一起來看看書上的相關內容吧。請翻到教科書第64頁。學生：我們剛剛學的跟書上的內容一樣。教師：我們一起來讀讀書上的內容。3.圈一圈，說一說。讓學生小組合作，試著在釘板小上用膠圈圈出2個不同的正方形，圈好后小組兩人相互交流一下，所圈的2個正方形有什么特點。教師：剛剛同學們觀察到圖形的放大與縮小，能動手試試嗎？（能）學生按要求動手操作。學生1：是正方形，但大小不同。學生2：我左邊圈的正方形小些，右邊圈的正方形大些。學生3：我圈的正方形從左往右看，圖形放大了，但是形狀沒有變。學生4：我圈的正方形從右往左看，圖形縮小了，但是形狀沒有變，還是正方形。教師：請看大

6、屏幕，老師用小棒擺的正方形。老師這樣做是不是把正方形放大？課件顯示（平行四邊形）學生：不是。教師：為什么？學生：角度發生了變化。教師：那老師這樣做是不是把正方形放大了？課件顯示（左右兩邊的邊長不變，上下兩條邊擴大了兩倍）學生：不是。教師：那怎樣做才能是正方形放大后的圖形呢？學生：把左右兩邊也擴大兩倍。教師：那老師這樣做對嗎？課件出示（將左右兩邊增加兩根小棒，然后將原來的上邊向上移動到小棒的另一端）學生：對。教師：在放大圖形的時候，除了每一條邊要放大到相同倍數之外，還要保證每個角的大小不變！觀察正方形放大過程中的邊和角，你發現了什么？學生：把每一邊都放大了，角度沒變，它還是正方形。教師：這樣是把正方形放大嗎？（出示課件）學生：不是。把每一邊都放大了，如果角度變了，它就不是正方形了。教師：同學們能快速的找到圖形放大或縮小后的圖形了嗎？（能）出示課件（找一找號放大或縮小的圖形）師生得出結論：圖形無論放大或縮小，它們的形狀都相同，只是大小不同。三、鞏固練習教科書