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文檔簡介

1、面積的認識教學設計教學目標：1、在操作活動中，經歷用不同的方法比較兩個物品表面、兩個圖形面積大小的過程。2、認識面積的含義。3、積極參加觀察、比較、交流活動，愿意與他人交流自己的方法。教學重點、難點：認識面積的含義，比較兩個圖形面積的大小。教具、學具準備：多媒體課件長方形、正方形，三角形，圓紙片教學過程：一、談話導入，激發學習興趣。同學們，我們來進行一場比賽，一同學擦桌子，另一名同學擦白班，（比賽）誰贏了？公平嗎？二、自主學習，感知面積的概念 1、物體表面的面積我們生活中許多物體都有這樣的面，請同學們找一找，摸一摸，比一比表面誰大誰小？（生用手摸，師提示學生用手掌摸遍表面的全部。）請同學們摸一

2、摸數學課本封面的表面，再摸一摸鉛筆盒蓋的表面，感受一下它們的大小，比一比哪個大哪個小？師揭示：物體的這些面有的大，有的小，在數學中我們就把物體表面的大小叫做它們的面積。（板書：物體表面的大小叫做它們的面積。）2白板表面的大小就是白板表面的面積。你能像這樣說一說它們的面積嗎？（課桌表面的大小就是課桌面的面積。數學書封面的大小就是）3平面圖形的面積孩子們，認識這些交通標志圖嗎？（課件出示）找一找它們的表面是什么形狀？說一說它們的面積是什么。 認識封閉圖形和不封閉圖形 ，分辨是否有面積，判一判那些圖形有面積。（課件出示）板書：封閉圖形的大小就是它們的面積。4、小結：什么叫面積？師：（指著黑板）同學們

3、，我們知道了物體表面的大小叫做它們的面積，封閉圖形的大小也叫做它們的面積，那你能用一句話概括出什么是面積嗎？學生表述。如果說的不準確，就說誰再說說。如果學生準確地說出來。師：剛才他用了一個字 用得特別好，誰聽出來了。生：或字。師：用一個連接詞“或”字就能把這兩種情況綜合起來。板書：物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。三、合作學習，比較物體的面積和周長。師：同學們 ，拿出你們的學習單，動手涂一涂 。（展示總結）周長一條線，面積一大片，周長在外面，面積在里面。四、課堂練習（課件展示）1、比較河北省政區圖中各市面積的大小。2、出示書中第二題。五、總結交流同學們，這節課你學的高興嗎？你有什么收獲說給大家聽聽好嗎？板書設計： 認 識 面 積 物體表面 或 的

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