1、小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)變工作總結(jié)(總2頁(yè))-本頁(yè)僅作為文檔封面，使用時(shí)請(qǐng)直接刪除即可-內(nèi)頁(yè)能夠依據(jù)需求調(diào)整適合字體及大小-小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)變工作總結(jié)我在本學(xué)期重點(diǎn)做了輔差工作。學(xué)生中等學(xué)生及差生愈來(lái)愈表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的困難，所以我重點(diǎn)針對(duì)本班的學(xué)困生做了輔差工作。詳細(xì)說(shuō)來(lái)做了以下幾點(diǎn)工作：備課，精心設(shè)計(jì)講堂教課，盡量把抽象的數(shù)學(xué)教課變?yōu)橹庇^、形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。只管一堂課可能要花很長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備，從問(wèn)題的設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)的突顯，到教具、學(xué)具的準(zhǔn)備，可是只需能吸引差生參加教課，讓差生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取認(rèn)知提升，在我看來(lái)這都是值得的！在實(shí)質(zhì)講堂教課中，我常常把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們來(lái)達(dá)成，一旦回答正確實(shí)

2、時(shí)賜予懇切熱忱的鼓舞，讓他們感覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，逐漸建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。作業(yè)指導(dǎo)。學(xué)困生聽(tīng)講理解等各與優(yōu)生著的差距，教師部署的講堂作業(yè)，沒(méi)交遲交，更多時(shí)候交織誤連篇，時(shí)候還要對(duì)二次知識(shí)教授。我常常正午歇息的對(duì)差生的作業(yè)指導(dǎo)，敦促更正錯(cuò)誤，講清知識(shí)重點(diǎn)，并題型的練習(xí)，直到他能嫻熟為止。的學(xué)習(xí)習(xí)慣。差生之差，原由是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，的父親母親常年在外務(wù)工，爺爺奶奶管教不住小皇帝，就在老人的驕縱和珍愛(ài)中順心順意，養(yǎng)成了嬌氣、懶散、頤氣說(shuō)謊、管不住等壞習(xí)慣。我從培育學(xué)生養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，學(xué)校的養(yǎng)成教育活動(dòng)要求差生養(yǎng)成聽(tīng)講習(xí)慣，講話習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，檢查習(xí)慣。上課學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，差生上課聽(tīng)講了，回答下列問(wèn)題和作業(yè)也進(jìn)步。，互幫共進(jìn)。對(duì)差生的看管，除了教師的指導(dǎo)外，我還優(yōu)異學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶差生。每個(gè)組選有數(shù)學(xué)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)除了檢查差生的作業(yè)，還要對(duì)本組的差生出題練習(xí)并評(píng)改。學(xué)期末評(píng)比進(jìn)步最大差生，評(píng)比最任的優(yōu)異組長(zhǎng)，讓學(xué)生之間的互幫互幫發(fā)展的班風(fēng)。與學(xué)生的家長(zhǎng)，把學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步見(jiàn)告家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的互信和支持，讓家長(zhǎng)也來(lái)差生的敦促作用，齊抓共管培輔工作。自然也有之處：比方說(shuō)對(duì)差生還足夠的耐心，對(duì)再三的錯(cuò)誤沉靜地諄諄教導(dǎo)。還有對(duì)優(yōu)生的敦促2做得還，其余工作的，對(duì)差生的敦促管理不懈、鍥而不舍。需要改良。總之，培優(yōu)輔差工作是一項(xiàng)長(zhǎng)