1、Word 寒假班主任培訓體會 寒假期間，我和xx、xx、xx、xx幾位老師參與了xx市第五屆骨干班主任培訓，短短五天，成了我們的難忘之旅。 學習支配緊急而豐富，既有專家講座，又有優秀班主任的現身說法，從教育法規到心理講座，從班集體建設到班隊會組織，從特色管理到溝通合作，有理論有實踐，有閱歷有技巧，會場上時時傳出歡樂聲、鼓掌聲、贊美聲，每一天我們這些老師都像個同學似的被吸引著，充實著，感動著，激勵著，沉醉在全新的感受里，專家們對班主任工作的詮釋，優秀班主任在工作中的才智，帶給我們的是觀念的洗禮，心靈的震撼，內心充盈著沉甸甸的收獲之余，又頗感自己責任的重大、學問的貧乏，繼而對工作產生更大的熱忱，更

2、堅決的信念。 所以 一我傲慢，我是一名班主任。 東北師大的楊秀蓮博士在講座伊始問我們：你情愿當班主任嗎？這個問題把我們引入了對自己工作性質的思索人們常說，老師是太陽底下最崇高的職業，班主任工作更是特別的、光榮的，班主任在同學全面健康成長的過程中起著導師的作用，它對同學的影響會讓人覺得“什么樣的班主任就會帶出什么樣的同學”，面對眼前一群群活的將來，我們為他們的成長、成才與勝利喝彩，享受著喜悅與幸福的同時，也面對著來自社會、家長、學校期望和要求的壓力，我們又會感覺重擔在肩，這個工作讓我們感覺痛并歡樂著。 教育學院的錢惠仙老師支起勝利的三角架的講座為我們教導了迷津，撥開了云霧：“人活著需要一種精神，

3、你今日做事的態度就打算了明天過什么樣的生活。為求溫飽而活著，只能叫生存，假如把班主任工作看成是一項事業，一個專業，就會產生一種成就感和幸福感，為追求而活著，才是真正的生活。” 由此我熟悉到班主任必需有事業心，要提高對班主任工作重要性的熟悉，要有做好班主任工作的責任感和使命感。假如我們把班主任工作只是看成一種職業，一種謀生的手段，我們的責任心和事業心就不會太強，就會得過且過，尤其是當一個班主任若以追名逐利為目標，還會時常覺得自己得到的與付出的不成比例，就會產生一種埋怨，相反，假如對自己的工作重視就會有樂觀的態度，假如布滿盼望就會去全力以赴，甘于奉獻，不怕辛苦，不怕誤會，頂住壓力，以劇烈的事業心扎

4、實做好班主任工作。這個過程就是令人傲慢的，也是讓人無悔的，這時我們也就會發覺生活其實很美妙。 有一句話說得好：打算今日的是我們，而打算明天的是孩子。所以，班主任的責任是重大的，也是神圣的！信任每位同行對此也堅信不移。 二我感動，爭做真愛有智的班主任 都說人生中，“變老”是必修課，而“變成熟”則是選修課。 作為班主任，我們經受了畢業時的激情與意氣風發，積淀了幾年乃至十幾年的閱歷與責任實干，進展取決于心態，我們還要連續思索探究，新時期我們應當怎樣做、做一名什么樣的班主任，才能不辱使命，“無愧于心”呢？ 班主任的角色定位的講座讓我們明確了努力方向：作為管理者，班主任管理班級應當做到，“親身實踐，做好

5、示范，面對全體，齊抓共管，講究方法，因人而異，享有權威，體現公平”。在班級管理中也要講策略，練就一身中醫功夫，即“望、聞、問、切”，望的是同學的行為舉止，從其變化中找出溝通信息；聽的是同學的說話方式，從心情顏色中找信息；問可采納直接或間接詢問，切即為親自體驗，對癥下藥。老師對同學的態度打算同學的變化，其中表揚的教育效果大于批判，而最差的是對同學不聞不問。這使我們想到，集體的仆人是同學，教育要面對全體，我們應當關注同學的進展，讓每個同學參加集體生活，進行自我管理，讓班級“人人有事做，事事有人做”，不斷轉變同學，形成健全人格。 學院錢老師的講座不但洋溢著激情，而且布滿著教育的才智，她深情敘述了自己

6、的教育經受，她也真誠地向班主任們發出“勝利預約”：愛自己的事業，永葆進取心，愛工作，樹立自信念，愛同學，增加責任心。班主任應是教學的高手，更應是教育的能手。把工作做好、做實、做細，勤于思索，不斷創新，班主任有力量，班集體才有活力，班主任有特點，班集體才有特色！她的講座，雖非字字珠磯，卻是篇篇燦爛！從錢老師的講座中我們輕易就能感到她是真的喜愛生活，喜愛工作，她也是愛的傳遞者，由于我們都受到了心靈的震撼，情感的激發。也使我熟悉到，有愛才有教育，愛工作就要有奉獻精神，愛同學就要有責任意識。 班主任的工作是公認的繁多辛苦，費勁勞神，可以說在不斷地奉獻著。但這種奉獻要避開面對繁雜工作的被動聽從與應付，缺

7、乏自主性和方案性，終日處于盲從與無序之中，雖然很累很盡力，但卻常出問題，班主任成了處處救火的“消防員”，成了“頭痛醫頭，腳痛醫腳”的蹩腳醫生；奉獻也不是靠著一腔激情的努力工作、無休止地延長工作時間，使工作與家庭處于一種顧此失彼的狀態之中，班級狀態不會因你的自我犧牲而有一絲好轉；奉獻更不是工作內容的簡潔重復，乏味低效，沉溺于瑣事而不能自拔，這只能讓自己的生命力和制造力一點點消耗殆盡！ 所以，班主任應當學會在提高工作效率上下功夫，專心去做工作，不是把工作完成，而是把工作完成得更好。因此我覺得班主任工作時要有“勤”有“懶”，二者結合。比如進行班級活動時要勤，勤些活動前的謀劃設想，少些活動中的臨時支配

8、，勤些創新亮點，少些一成不變，要勤讓同學參加，少些包辦代替，對待同學方面，發覺優點時眼要勤，發覺缺點眼要懶，多些微笑，多些寬容，表揚時嘴要勤，批判時嘴要懶，多些等待、多些理解、多些幽默，勤能補拙、懶能致巧，“優點不說不得了，缺點少說漸漸少”，讓教育走進同學心靈。 班主任要對同學的進展負責，這責任不能成為我們的心理負擔，而是要變成我們精神成長的內驅力，成為愛同學的源動力。有了責任感，我們要施愛，有了愛心，教育才能走進同學的心靈。 幾天來，我們還傾聽了幾位優秀班主任的閱歷介紹，他們的育人思想有用質樸，敘事教育深化淺出，具有很強的時代性和可操作性，其中的教育方法各有高招、獨樹一幟、令人耳目一新，回味

9、無窮。我感到他們做的都是平常事，組織活動、培育習慣，關愛同學，轉化差生，這些事情我們每個班主任都在做，但為什么他們的教育效果就那么突出，工作起來是那么歡樂，回味起來是那么幸福？經過對比思索，我發覺根源在于他們不但心中有愛，而且胸中有智。比如： 班級活動不是學校支配才會有，而是依據同學進展和需要而開展，讓不懂愛的孩子懂得被愛，學會感恩，學著賜予，體驗七彩童年；活動時做到事前鼓動、事中鼓勁、事后鼓舞，總是與同學在一起，是同學的良師益友。 自信教育中她激勵同學“試一試我能行，爭一爭我能贏”，找自己的優點，炫我風采，找他人為榜樣，學有目標； 思想教育時，道理不是非得老師說，可以借他人之嘴說話，讓姚明告

10、知孩子“堅持不肯定成功，放棄肯定失敗”，讓能飛越海洋的海鷗告知孩子勝利需要真正的本事，還要堅持不懈； 閱讀經典時，不是只有孩子在讀，她會與孩子共同品嘗，引導同學豐盈童年，做書香少年，如有需要，她會落筆千言，為同學的成長推波助瀾。 寬容待人，不念同學之舊錯、不揭同學之隱私、不翻同學之小過，富于幽默、富有童心，有著“同學多大我多大”的公平心態。 賞識教育，不但賞識同學，而且記住生活中的點滴小事，抓住機會賞識家長，還讓孩子們在家長面前展露風采，親子互動，家校合作，其樂融融。 這就是教育的風采，無不閃爍著才智的光線，我們可以感受到他們對同學真真的愛，濃濃的情。信任每一次活動都經過了深思熟慮，每一次溝通

11、都布滿關愛，令人感動、折服，我想，一個歡樂幸福的班主任，就應當是她們那樣的，作好本職的每一件事，用才智與愛心譜寫勝利教育的詩篇。 三我思索，做匠心育人的班主任。 培訓結束了，“受益匪淺”是我最大的感受，其實在實踐中，我們都在摸索班主任的勝利之路，而專家和老師們的真知灼見，使我感到做好班主任工作沒有別的法寶，一句話，真情執教、匠心育人專心討論同學，體會同學需要，專心關注細節，追求教育藝術。 班主任要專心討論同學，其最基本的程度是了解同學的家庭狀況，同學的性格、喜好，在此基礎上還要了解同學的內心世界。班主任一般一個班要帶六七年，不但見證了同學的成長，還與同學共同成長。因此我們要討論同學的進展變化，

12、討論他們的思想動態，然后依據孩子的成長需要開展教學活動，這樣的教育才是真正被孩子所喜愛，所接受的。 我帶的同學已經六班級了，他們既帶有少年的天真，又時常表現出青年人的成熟，對人對事有自己的看法，具有不服輸的抵抗精神，讓人不能小視，于是，我更樂觀地走近他們，觀看他們的變化，留意苗頭性的現象，關注傾向性的問題，依據自己的預見，利用教育才智，把問題解決。 在眾多的問題中，應當說是不行避開地，我遇到了孩子們與網絡的問題，網上沖浪不同程度地影響了他們的學習與身心健康。我想，孩子上網不能禁止，只能教育他們健康上網。 于是，在班會上，我引導孩子們綻開了關于學校生與網絡的爭論，使他們懂得了網絡的利弊，當他們發覺我并不制止上網時，體會到老師的良苦專心，反而想出了很多約束自己上網的方法，有的說與家長約法三章，上網限時，有的說把上網與學習成果掛勾，有的說周一到周五不玩，只在休息日過過癮有了這次溝通，孩子們對網絡的把握力量果真有所提升。在家長會上，我還嚴肅地把同學的上網問題與家進步行了溝通，引起家長的重視，在家能指導、約束孩子健康上網。我還建立了班級群，班級博客，為孩子們開拓了溝通、展現的精神家園。當然，好習慣不能一蹴而就，我也將連續關注同學的進展，為他們的成才助力。 “心態打算命運，細節打算成敗”，當我們去關注教