1、溫度直觀地認識正、負數執教班級：四年級五班 執教教師：吳丹一、教學內容北師大版小學數學四年級上冊，第七單元，第8485頁。本節課通過研究正、負數的現實模型溫度，為下一節課從具有相反意義的量抽象出正 、負數奠定基礎。 為此，教科書選擇北京、漠河、西安、臺北、拉薩5個城市某日溫度的氣象信息為背景，提出了三個環環相扣的問題。第一個問題探如何表示北京某天的最高氣溫（零上溫度）和最低氣溫（零下溫度），體驗數的擴充的必要性，并引入帶有符號（“+”和“”）的數表示零上溫度與零下溫度。第二個問題中，溫度計是數軸的直觀模型，通過在這個模型上標記溫度的活動，體會零上溫度、零攝氏度與零下溫度在溫度計上的位置與順序關

2、系。第三個問題則要求把零下溫度與帶“”的數來表示，并能比較零下溫度的高低。二、學情分析本課是在學生認識了自然數，初步認識了小數、分數的基礎上，通過生活中常見的溫度計，結合學生的生活經驗，通過豐富的現實生活實際，直觀地認識正、負數，為后續進一步了解正、負數及整數的意義奠定基礎。三、教學目標1、結合溫度的實例，探索零上溫度和零下溫度的表示方法，體驗用帶符號（“”或“”）的數表示零上溫度與零下溫度的必要性，理解用這樣的數表示溫度的實際意義。2、通過在溫度計上標記零上溫度和零下溫度的活動，體會零上溫度、零攝氏度、零下溫度在溫度計上的位置與順序關系，會正確讀出溫度計上顯示的溫度。3、會用帶“-”的數表示

3、零下溫度，并能比較兩個零下溫度的大小。四、教學重難點：重點：了解天氣預報中零下溫度的表示方法。難點：會比較溫度背景下兩個負數的大小。五、教具學具：教具：溫度計，PPT學具：練習本六、教學過程：（一）情景導入：天氣播報師：同學們聽過天氣預報嗎？老師去調查了中國幾個城市一天的溫度情況，誰來當天氣播報員給大家播報？（出示幻燈片，請同學讀一讀）【要求：完整、規范】師：仔細觀察，從圖中你發現了什么？（分析氣溫的冷熱情況）生：臺北溫度最高，漠河溫度最低。有零下溫度，有零上溫度師：5是零上溫度還是零下溫度？（二）新知探究師：讓我們先一起來研究這一天北京的氣溫。（單獨出示北京溫度）從上面，可以知道什么？生：北

4、京的最低氣溫是零下2，最高氣溫是5師：你表達的真完整。1、表示零上、零下溫度師：如果我們不用文字敘述，你還有什么辦法表示北京的最高氣溫和最低氣溫，請在練習本上畫一畫，寫一寫。記錄完了的同學先說給自己聽，你是怎么表示的。學生動手表示。同桌分享：你是怎么表示的？（說明白、聽清楚）學生展示交流（層次性：圖、符號）：你能看懂嗎？他是怎么表示的？預設：畫圖表示。師：請先說一說你是用什么表示氣溫的？圖形表示。師：他的表示你看懂了嗎？他是怎樣表示的？ 生：他用向上的箭頭表示最高溫度，向下的箭頭表示最低溫度。 師：你是這樣想的嗎？ 生：是的。 師：掌聲可以送給他們。正、負號表示。 師：請你說一說你是怎樣表示的

5、？總結：同學們用不同的方法記錄下了這兩個溫度，但你們有沒有想過，如果我們每個人都用自己的方法來記錄，別人也許就會不明白我們的意思，怎么辦呢？為了交流方便，我們通常用+5表示零上5，這個符號是正號（讀：正），“+”是可以省略的，因此零上5還可以記作5；用-2表示零下2，這個符號是負號（讀：負），負號可以省略嗎？2、在溫度計上表示最高氣溫和最低氣溫認識溫度計師：老師覺得你們很會動腦筋，在生活中我們通常用溫度計來測量溫度。師：老師這有一個超大溫度計，仔細觀察，溫度計上有什么？生：數字師：這些數字在溫度計上是怎樣排列的？生：中間是0，從0開始，往上表示零上溫度，往下表示零下溫度。師：你真會觀察，一眼就

6、發現了溫度計的關鍵。這個0在溫度計上表示0C，讀做零攝氏度。（介紹0C的來歷）。溫度計上還有什么？生：單位：C（讀作：攝氏度）生：還有刻度，一小格就是1，5小格就是5，1大格就是10。（注意觀察刻度線的特點）師：你認為溫度計上的兩個5代表的意義一樣嗎？（不一樣）其實在溫度計上我們可以不用標出正負號。標一標師：剛才我們認識了溫度計，你能在溫度計上找到北京的最低氣溫和最高氣溫嗎？找一找，標一標。（請學生邊標邊說）生：北京的最高氣溫是5，因此在零刻度線往上數5格的地方標注。北京的最低氣溫是零下2，因此就在零刻度線往下數2格的地方標注。（教師出示例子，規范標注溫度的格式）師：你能像他一樣標出其余城市的

7、最高氣溫和最低氣溫嗎？標完了的同學可以小組內說說你是怎樣標的？（請4位同學上臺標，其余同學動手在書上標）學生標好后，訂正答案。（特別是關注0）師：仔細這些溫度在溫度計上的位置，你發現了什么？生：可以分為零上溫度、零下溫度和0。0是零上溫度和零下溫度的分界線。零上溫度都在0上面，零下溫度都在0下面。從0往上走，數越來越大，但是，溫度越來越高。從0往下走，數越來越大，但是，溫度越來越低。（零上溫度0零下溫度）補充：零上溫度和零下溫度是一組具有相反意義的量。 師：大家一起來看看，漠河的溫度，你有什么想法？生：-17溫度更低師：其他城市呢？總結：看來0很重要，他是零上溫度和零下溫度的分界線，零上溫度都

8、在0的上面，零下溫度都在0下面。越往上，溫度越高；越往下，溫度越低。3、零下溫度的比較師：我們一起來研究這些零下溫度，這些溫度分別表示哪個城市的哪個溫度？師：你能用今天學習的“”“”來表示嗎？填一填。（獨立填表格后匯報，驗證）師：你是怎么填的？生：以0為分界線，零下溫度就是在這些數字前面加上一個符號“”，零上溫度在數的前面加上符號“+”，“+”在書寫時可以省略。師：你知道哪個溫度最低嗎？你是怎么比較的？預設：-17最低，我可以利用溫度計找一找，-17在所有溫度的最下面，所以-17的溫度最低。我可以跟0比較，-2比0低2，-4比0低4，-17比0低17，所以-17最低。（三）生活中的負數（練一練）1、第1題：說一說，-5和-20哪個溫度低？2、第2題：下圖是某一天幾個城市的最低氣溫，看圖回答問題。（四）全課