1、第3頁 共3頁建立公費師范生轉入與退出制度正當其時今年秋季學期起，國家開場施行教育部直屬師范大學師范生公費教育施行方法以下簡稱方法。此前，國務院辦公廳轉發(fā)了由教育部等部門制定的方法，規(guī)定今后公費師范生將享受“兩免一補”和畢業(yè)入崗入編等優(yōu)惠政策，可在師范專業(yè)范圍內轉專業(yè)，履約任教年限由10年調整至6年以上，還可免試攻讀非全日制教育碩士專業(yè)學位。方法的一大亮點，是建立了公費師范生轉入與退出制度。其中規(guī)定：“有志從教并符合條件的非師范專業(yè)優(yōu)秀學生，在入學2年內，可在教育部和學校核定的公費師范生招生方案內轉入師范專業(yè)，簽訂協(xié)議并由所在學校按相關標準返還學費、住宿費，補發(fā)生活費補助。公費師范生可按照所在

2、學校規(guī)定的方法和程序，在師范專業(yè)范圍內進展二次專業(yè)選擇。錄取后經考察不合適從教的公費師范生，在入學1年內，按照規(guī)定退還已享受的學費、住宿費和生活費補助，并由所在學校根據(jù)當年高考成績將其調整到符合錄取條件的非師范專業(yè)。”國家對原來的免費師范生教育方法進展改革“晉級”，將“免費師范生”改為“公費師范生”，并建立公費師范生轉入與退出制度，正是實現(xiàn)該項政策劃態(tài)管理的務實之舉，可以進一步激發(fā)公費師范生培養(yǎng)制度的活力。第一，建立公費師范生轉入與退出制度，是公費師范生培養(yǎng)的現(xiàn)實需要。一方面，公費師范生“包分配、包就業(yè)”的制度設計，雖然保證了鄉(xiāng)村師資的穩(wěn)定來，增強了公費師范教育的吸引力，但也給局部公費師范生不

3、思進取、得過且過制造了“空間”，導致學校對不愿做老師或達不到標準的公費師范生無法清退;另一方面，有些想做公費師范生的優(yōu)秀學生，由于在報志愿時沒有填報這一志愿，后期想改也無從改起。如今，新出臺的方法提出可將不合適從教的公費師范生調整到非師范專業(yè)，可將有志從教的優(yōu)秀非師范專業(yè)學生轉入師范專業(yè)，正是從公費師范生培養(yǎng)的現(xiàn)實需要做出的重大調整，是對10年來“免費師范生”教育的經歷總結，能有效改變原有培養(yǎng)政策“能進不能出”的不利場面。第二，建立公費師范生轉入與退出制度，有利于增強公費師范生的緊迫感和責任感。改變“一個志愿定終生”的制度，建立公費師范生退出、準出、清退、轉入機制，允許不喜歡師范教育、不愿當老

4、師的公費師范生在大學階段退出，讓真正喜歡師范教育、愿意從事老師工作的學生重新進入，并將不合適做老師的公費師范生調整到非師范專業(yè)。這樣不僅保證了珍貴的公費師范生教育資不被浪費，從頭上杜絕了不合格人員進入中小學老師隊伍，同時對報讀公費師范生的學生也是一種壓力和責任，也給了原先沒有填報該項志愿后期還想“轉行”的學生一次難得的時機，有效激發(fā)了公費師范教育的活力，進一步拓寬了公費師范生的選拔渠道，有利于進步公費師范生的培養(yǎng)質量。第三，建立公費師范生轉入與退出制度，有利于公費師范生的教育管理。方法第六條規(guī)定：“部屬師范大學根據(jù)國家相關政策，制定在校期間公費師范生進入、退出的詳細方法。”這種“該出的出、該入的入、該退的退”的制度設計，讓相關高校對公費師范生的管理有了更大的自主權，相關高校可根據(jù)師范教育的特點和人才培養(yǎng)的規(guī)律，對公費師范生的師德、學業(yè)、實習等方面做出更加明確、詳細的規(guī)定，制定出更加詳細的教育和培養(yǎng)規(guī)劃，從而實現(xiàn)公費師范生“國家培養(yǎng)、國家使用、效勞教育”的總體目的。較之原有的施行方法，新方法更詳細、更靈敏、更具可操作性。總之，建立公費師范生轉入與退出制度，允許公費師范生二次選擇專業(yè)，不僅有利于公費師范生的個人開展