1、中國龍 金堂縣趙家鎮小學 李翔教學內容分析中國龍是人民美術教育出版社義務教育階段五年級上冊的第14課。本課是以“欣賞評述”為主，融“設計應用”“造型表現”學習領域于一體的一節美術課，是繼承中國博大精深的傳統文化，弘揚民族精神，激勵學生創作與表現的一節美術課。教學目標 知識與技能：簡單了解中國龍的文化背景和演變歷史；學習中國龍造型特點，了解中國龍的造型含義；能夠抓住龍造型的表情及動態特點，創作出一張具有龍的精神的郵票；過程與方法：通過欣賞和對比數千年來龍造型形態，探尋龍造型發展過程；情感態度與價值觀：通過藝術實踐激發學生的創作激情，感悟領會龍造型中所蘊涵的民族精神；教學重點：觀察、欣賞龍的造型，

2、表現出龍的精神、氣勢。 教學難點：探尋龍造型發展過程及體會龍的精神；教學準備：教師：制作關于龍文化的教學課件，探索龍的造型特點、方法；學生：了解中國龍的相關知識，收集有龍圖案的物品。工具材料：繪畫、書寫工具、剪貼工具等。教學過程：一、龍之特征（探究龍的特點、理解龍造型的含義）看圖片，說動物特征 教師：今天老師給大家請來了幾個動物朋友，請你們看過之后從中選擇出自己喜歡的動物，并說一說喜歡它的原因，好嗎？（通過課件出示動物圖片鱷魚、馬、鹿、虎、蛇、鯉魚、鷹）學生看后暢所欲言。教師小結：鱷魚兇猛威武、小鹿美麗善良、百獸之王老虎威風凜凜、魚兒活潑自由、蛇靈敏矯健、老鷹兇猛，馬兒溫和進取，動物們在外形上

3、、本領上和性情上都各具特色！老師也和你們一樣喜歡他們。【設計意圖】引導學生了解組成龍造型的每個動物的性情特點，為整體了解龍造型的意義做鋪墊。觀察龍的造型，發現龍造型特點教師：老師看到同學們的參與度這么高，想要送一幅畫給你們，看看是什么？（出示龍的圖片，課例上）學生激動地喊出龍。請同學們觀察與思考：龍與剛剛所看到的動物間的聯系與區別。學生積極發言，表明自己的觀點。（學生發言時要根據實際情況進行引導，農村學校的孩子有個別是屬于有智力缺陷，跟班讀的，他在發表意見時要多鼓勵，就算答案千奇百怪，也要引導著，讓他能感受到美育帶來的力量，在班上發揮他的存在感。）教師小結：龍不是真實的動物。龍是由鱷魚的嘴、鹿

4、的角、虎的眼、鯉魚的鱗和尾，及鷹的爪子等多種動物的不同部分組成，是中國古代勞動人民想象創造出來的動物形象。【設計意圖】用送禮物的方式出示龍的造型，一是為了調動學生觀察的興趣，二是將龍的造型形象化，能讓學生更清楚的了解龍的造型各部分特征。探究中國人創造龍形象的緣由教師：這節課，就讓我們懷著自豪的心情來了解中國的龍文化。（出示中國龍課題圖片）教師：同學們，你們知道中國人為什么要選用蛇、鹿、鷹等動物的特點來創造龍的形象嗎？老師給大家一些提示：想一想？河流中哪種動物最兇猛？叢林里誰的角最美？飛翔的鳥中誰的爪最銳利？古時候人們的生活狀況是怎樣的？現在請同學們以4人小組進行討論，2分鐘后，選兩組學生代表匯

5、報。小結：古時候，由于科技不夠發達，人們對大自然的許多現象無法解釋。于是我們的祖先創造了像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游，像馬一樣可以飛快奔跑集眾多動物的優勢特點于一身的“龍”形象，既能上天又能入地，象征著龍是萬能之神，萬物之靈。龍是中國古代勞動人民想象出的、創造出的一個屬于那個時候文化的理想化動物形象。【設計意圖】探究創造龍的緣由，為了使學生更好的了解藝術創作根源在于滿足人類的需要。感悟人們在龍造型中寄托的美好愿望教師：同學們，龍是中國人心目中的萬物之靈，它具有什么本領呢？學生積極發言。小結：人希望自己創造的龍具有騰云駕霧、呼風喚雨、翻江倒海、變化多端的本領，希望龍能夠掌控大自然中的

6、風、雨、雷、電帶給人風調雨順的好年景；還希望遇到危險時，龍能夠給予保護；還希望能夠像龍一樣自由翱翔藍天，具有威嚴中透出溫柔的完美性格，擁有健康、長壽的身體龍造型里寄托了中國人對美好生活的憧憬。龍是吉祥、幸福的化身?！驹O計意圖】啟發學生了解人們賦予龍萬能本領的母的在于對美好事物的向往與追求。龍之演變 （欣賞中國龍的演變歷史，探尋龍造型發展規律） 龍是中國勞動人民智慧的結晶。龍的造型自原始社會誕生，經商周秦漢唐宋元明清不斷完善發展。現在老師將帶領你們走進“龍藝術博物館”，欣賞各種形態的龍的造型。欣賞各朝代的龍造型，感受藝術風格特點。、中華第一龍這條龍是用什么方法塑造的？點播小結：在河南省濮陽市博物

7、館里，陳列著這條用貝殼堆砌的龍。它是從當地的一座五千年前原始社會的墓葬中挖掘出來的。它的造型粗獷，樣子像蜥蜴。玉龍（新石器時期）這條玉做的龍有哪些動物的特點？小結：龍頭較長，具有長長的略向上翹的吻，頸脊部是一條長毛，毛后部上翹彎曲，是古代野豬的樣子。又叫玉豬龍。師：同學們思考一下豬身上最大特點是什么？生：好吃。師：以豬為龍的雛形代表著簡單、淳樸，也有對食物的感恩之情，這也恰恰與當時人們生活相關，過的簡單，美好。河南婦好墓玉龍（商代）師：誰來說說這條龍的長相？小結：龍的身軀以“C”為形，在軀體上刻有紋飾，虎形頭呈現出一種咆哮的感覺，龍角短粗，給人神秘威武的感覺。龍佩（西周）“四不像”造型，造型簡

8、單，紋飾輕松活潑。龍形佩（戰國）誰來描述一下這條龍的形態？小結：龍頭俏皮的扭向身后，龍身起伏呈波浪形。龍紋流動的身軀給人秀美、灑脫的感覺。青龍瓦當（漢）這個瓦片上的龍昂首挺胸、闊步向前，給你們什么樣的感覺？小結：蒼龍依據瓦當圓形形態設計造型，身軀像獸但有鱗片，肋間生翅，形象健壯有力。龍瓶（宋）師：“龍藝術博物館”里怎么會有個花瓶呢？（可能有點疲勞，吸引學生興趣）小結：龍頸伸長，龍嘴緊緊咬住瓶口作瓶柄，造型纖巧可愛，充滿生活氣息。青花龍紋罐（元）小結：一條龍在云間飛舞，給人清新飄逸的感覺。龍紋椅披（明）這條龍和前面看到的龍最大區別在哪里？小結：龍身粗壯、龍鼻是“如意”形，以強化吉祥的寓意。明代正

9、興起正面龍紋，造型莊嚴而有威懾力，色彩多是黃色，寓意“皇權”，是封建統治者本身形象的寫照，皇帝多稱自己為“真龍天子”。九龍壁（清）師：去過北京的同學，有沒有在哪里見過這條龍？小結：北京故宮九龍壁上的一條龍，形象威武、氣勢非凡，雕刻極其精美，色彩華麗。教師：同學們，“龍藝術博物館”的龍造型給你留下了什么印象？總結：商周的龍古拙抽象，戰國的龍秀麗灑脫，到了離我們最近的明清時期，龍越來越具象，造型復雜華麗。龍造型隨著各個朝代的風貌特征展示著相應的風采?！驹O計意圖】引導學生對各個時期的龍造型變化，感受藝術風格多樣性的特點。比較各個朝代龍造型的特點，歸納其發展規律。教師：同學們，看了五千年龍造型的發展變

10、化，你發現了什么？小結：龍的形象由簡單到復雜，由抽象到具體，由粗簡到精美，形象越來越豐富，越來越完美。這是龍造型發展的規律，也是美術作品創造的規律。這節課同學們在創作的時候，也是由簡單到復雜一步一步慢慢來，根據自己的理解制作出哪種龍都是可以的。 三、 龍之姿態（學習龍的造型方法） 1. 學習龍的造型方法（1）龍結構（鱷魚）嘴（蛇）身（魚）尾（鹿）角（鷹）爪龍表情昂首、張口、露齒、吐舌、睜眼龍動態行龍、蟠龍、升龍、降龍。龍造型秘訣四忌嘴忌閉、頸忌胖、身忌短、頭忌低。教師示范（抓住特征示范，見步驟圖）2.學生用自己喜歡的材料和方式創作出自己喜歡的龍的形象（滾動播放一些具有龍元素的作品，如：龍舟、龍服、龍浮雕、動畫龍、喜字龍等）學生展示學習收獲（選兩到三幅具有代表性的學生作業點評，如：這幅作品選擇了線描的形式，將龍的頭、身、尾三部分結構及龍張口、露齒的特點表達的很準確，你一定是個平時善于動手的孩子；）【設計意圖】引導學生學習造型龍的特點，體驗龍造型多樣的風格。四、龍之傳承 （龍造型的運用領域） 幾千年來，龍和人們的生活息息相關建筑師用它裝飾建筑，工藝美術師用它裝點環境，書法家用它呈現中國精神，皇帝用它顯示威儀，民間藝人用它增添快樂同學們，你們想用龍紋做什么？學生踴躍發言。總結：