1、第8頁(yè) 共8頁(yè)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案1一、學(xué)情分析p 今年我任教一年級(jí)三班和五班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)。兩班共有學(xué)生80人，這些學(xué)生都來(lái)自縣城及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，所以數(shù)學(xué)根底參差不齊。通過(guò)這幾天的交流，我發(fā)現(xiàn)大局部學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上已具有初步的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念和問(wèn)題意識(shí)，具有了一定的觀察、想象和操作才能，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃重。但是，小孩子天真、活潑、好動(dòng)，缺乏一些上課的常規(guī)意識(shí)及紀(jì)律常識(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如上課做小動(dòng)作，不主動(dòng)答復(fù)下列問(wèn)題、隨意下座等。因此，本學(xué)期不僅要學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，還有培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教材分析p 本冊(cè)內(nèi)容包括：數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計(jì)與概率，理論與綜合應(yīng)用

2、。這冊(cè)教材的數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，首先聯(lián)絡(luò)實(shí)際情景認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)，感受加法和減法的含義，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法。在此根底上，認(rèn)識(shí)1120各數(shù)，理解它們的實(shí)際意義，并學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法。除此之外，還安排了兩方面內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱;二是把求和、求剩余的實(shí)際問(wèn)題與計(jì)算學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)于現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決日常生活中常見內(nèi)的一些問(wèn)題。空間與圖形領(lǐng)域，一方面利用生活經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮、寬窄、厚薄，初步建立長(zhǎng)度觀念;另一方面，通過(guò)實(shí)物、模型識(shí)別長(zhǎng)方體、圓柱和球，初步感知這些幾何體的特征;再一方面，結(jié)合詳細(xì)情景，初步認(rèn)識(shí)上下、前后、左右等

3、位置關(guān)系。統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域。一方面，通過(guò)“分一分”初步學(xué)習(xí)把物體按某種標(biāo)準(zhǔn)分類;另一方面，結(jié)合詳細(xì)的問(wèn)題情景，學(xué)習(xí)搜集和整理數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。理論與綜合應(yīng)用領(lǐng)域。教材注意結(jié)合上述三個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)，聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)情景發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)加以解決。全冊(cè)教科書安排了兩次理論活動(dòng)：大蒜有幾瓣，結(jié)合10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算安排了找找周圍的數(shù)大蒜有幾瓣。三、教學(xué)重難點(diǎn)這一冊(cè)的重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)數(shù)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法，這兩局部?jī)?nèi)容是學(xué)生認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開場(chǎng)，因此必須讓學(xué)生實(shí)在掌握。四、教學(xué)目的1、在詳細(xì)情

4、境中能純熟地認(rèn)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與順序;認(rèn)識(shí)“”、“”、“=”的含義，可以用符號(hào)和詞語(yǔ)描繪20以內(nèi)數(shù)的大小;能認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，識(shí)別十位和個(gè)位上數(shù)字的.意義。2、經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描繪身邊事物的過(guò)程，理解數(shù)的意義，初步形成數(shù)的概念;在概念形成的過(guò)程中，開展初步的抽象、概括的才能;在比擬數(shù)的大小的過(guò)程中，建立初步的符號(hào)感和對(duì)應(yīng)思想。3、結(jié)合詳細(xì)情境，體會(huì)加減法的含義;能純熟的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)展初步估算，能用20以內(nèi)的數(shù)描繪生活中的事物，并與同伴交流。在估計(jì)物體個(gè)數(shù)和進(jìn)展估算的過(guò)程中，初步形成估算意識(shí);通過(guò)算法多樣化，體會(huì)優(yōu)化思想。4、在日

5、常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用20以內(nèi)數(shù)的加減法解決的實(shí)際問(wèn)題，開展應(yīng)用意識(shí);在探究、交流計(jì)算方法的過(guò)程中，理解可以用不同的方法去解決問(wèn)題，形成初步的創(chuàng)新意識(shí)。5、通過(guò)實(shí)物和模型識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形;識(shí)別從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀;會(huì)用上下、前后描繪物體的相對(duì)位置。在認(rèn)識(shí)幾何形體和確定位置的過(guò)程中形成初步的空間觀念。6、能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)展比擬和分類;在分一分、比一比的活動(dòng)中，形成初步的觀察、分析p 、比擬的才能。7、通過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并從中知道簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步理解一些數(shù)據(jù)處理的方法;經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)搜集整理的過(guò)程

6、，形成初步的統(tǒng)計(jì)觀念。8、在與同伴交流認(rèn)數(shù)與解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步培養(yǎng)合作意識(shí);發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律。9、在別人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣，初步喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成觀察并提出問(wèn)題的習(xí)慣;在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。五、教學(xué)措施1、在教學(xué)中要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，真正促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)考慮與解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等方面的全面開展。2、提倡算法多樣化和解決問(wèn)題策略多樣化，讓學(xué)生在寬松開放的情境中，進(jìn)步思維的靈敏性和解決實(shí)際問(wèn)題的才能，實(shí)現(xiàn)既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)智慧的目的。3、

7、要引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探究和合作交流的活動(dòng)中，開發(fā)潛能、理解知識(shí)、開展技能，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。4、教學(xué)中要注意改變老師為主提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的傳統(tǒng)教學(xué)形式，努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)歷尋找策略解決問(wèn)題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)地用數(shù)學(xué)目光“看世界”的意識(shí)。5、要充分利用教材提供的信息窗創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)歷，在動(dòng)手、動(dòng)腦和互相交流的活動(dòng)中，通過(guò)“做數(shù)學(xué)”獲得再創(chuàng)造的時(shí)機(jī)，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，考慮現(xiàn)實(shí)中的數(shù)量關(guān)系和空間形式，開展對(duì)數(shù)學(xué)的理解，構(gòu)建自己的認(rèn)知構(gòu)造。6、評(píng)價(jià)的手段要多樣

8、化，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案2一、指導(dǎo)思想新學(xué)期我們將堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目的，以施行新課程改革和進(jìn)步教育質(zhì)量為重點(diǎn)，在學(xué)校工作的統(tǒng)一部署下，圍繞以下幾個(gè)方面展開工作，最終促進(jìn)老師、學(xué)生共同開展。二、工作重點(diǎn)1、認(rèn)真落實(shí)并自覺執(zhí)行學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度，通過(guò)教研組的理論學(xué)習(xí)、備課、聽課與評(píng)課、作業(yè)修改等活動(dòng)，把教研組的各項(xiàng)工作落到實(shí)處，實(shí)在進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。2、根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理及生理特點(diǎn)，制訂出合適他們的教學(xué)方案。抓好平時(shí)的課堂教學(xué)，進(jìn)步平時(shí)的課堂教學(xué)質(zhì)量。抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。抓好學(xué)生的根底知識(shí)，

9、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。3、嚴(yán)格按照學(xué)校教學(xué)工作的要求，加大備課的力度，深化分析p 教材，從教材本身著手，拓展數(shù)學(xué)的外延，實(shí)在進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能。4、充分發(fā)揮教研組功能，開展集體備課活動(dòng)，交流心得體會(huì)，互學(xué)互助。5、結(jié)合一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，努力工作爭(zhēng)取到達(dá)目的。再次優(yōu)化教學(xué)方案、教研方案和培優(yōu)輔差方案。6、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建立，努力爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。三、教研措施1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新課標(biāo)、新教材。全體老師通過(guò)進(jìn)一步解讀新課標(biāo)，以新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，積極理論、探究新課程下的課堂教育教學(xué)規(guī)律。立足于課堂教學(xué)理論，用好新教材，通過(guò)反復(fù)探究、研究、反思、理論，把課程改革的精神扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到詳細(xì)的課堂教學(xué)中。2、加強(qiáng)教材研討、集體備課的研討，在教學(xué)中堅(jiān)持以備課研究為重點(diǎn)，以課例研究為核心。教案以手寫為主。3、優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。本學(xué)期將把優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量作為我組的重點(diǎn)工作。教學(xué)后寫出深化的教學(xué)感悟和體會(huì)，反思要深化。通過(guò)互相聽課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升自己的教科研才能。4、開展多樣化教研活動(dòng)，除每周開展一次教研組活動(dòng)外，還多開展民間活動(dòng)，以教研活動(dòng)促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)。5、充分利用采用集中學(xué)