1、第13頁 共13頁2022年學困生轉化工作總結4篇2022年學困生轉化工作總結4篇01一學期以來，在老師們的關心和支持下，我在“培優補后”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地施行落實“培優補后”的內容，使學生能較好的得到開展。學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是后進生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”,如今是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的進步。現將一學期來的工作總結如下：一、發揮“特優生”的作用 ：在每一個班“特優生”無疑是班上的學習骨干，

2、也是老師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“后進生”，讓一個“特優生”幫助一個“后進生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“后進生”，已經是中等生了，在班里我非常重視“特優生”的才能，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大才能做到最好，他們相當于老師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、安康的思想和良好的紀律去幫帶“后進生”，并獲得了一定的成效。二、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合：在工作過程中，老師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心缺乏，“恨鐵不成鋼”,急功近利

3、的心態轉變為能正確對待每一個學生，以培養學生素質的進步為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析p ，群體分析p ，確立開展目的和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點。用開展的目光看自己，分析p 別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點。三、實行“低、小、多、快”的教法改革：充分發揮學生互相教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，根底，才能和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以到達的程度上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際，確定能到達的實際進度，把

4、教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原那么分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，力爭做到精講精練。快速反應，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地進步課堂教學的效益，防止課后大面積補課。四、優先課堂提問法：課堂提問是老師理解學生學習情況，激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，教學過程中優先提問學困生是對他們的相信和肯定。由于他們的根底和才能都比擬差，所以老師設計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學困生經過考慮能答復的問題絕不讓優生代勞。充分給予學困生自我表現的時機，讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢

5、利導，循序漸進，逐步到達大面積進步教學質量的目的五、實行分層教學：在班級里建立學生的學習檔案，依此進展分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目的。在班級里努力營造一個良好的學習氣氛，改變學生依靠老師講而后學的習慣，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，根據學生的才能，對各層次的學生分別有不同的完成目的，由易而難，逐層推進。六、及時表揚法 :學困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，假如這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們老師應該在他們獲得進步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。學困生和其他學生做了同樣的好事，獲得了同樣的進步，老師應優先表揚學困生，

6、借此時機增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。對學困生的要求要一步一步提出。開場要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。獲得良好的效果。七、詳細措施：1、實行老師輔導，學生幫輔的雙重輔導形式。2、以平時的作業為根底，加強學習方法的輔導。3、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。并幫助學困生分析p 缺乏，提出要求。4、結合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。5、讓優生講

7、述自己的學習方法，進展經歷交流。優生鼓勵他們多做創新的事情，多鉆研難題6、充分發揮優生的表率作用來影響后進生，改變后進生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃重學習氣氛。7、學困生進展多鼓勵、少批評、多談心，進展心理溝通，進步他們的自我判斷與控制才能。對于學困生主要引導他們多學習，多重復，在純熟的根底上不斷進步自己的分析p 推理才能，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的進步方面要花大力氣。8、鼓勵機制，多給點差生表現的時機，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克制自卑的心理。必要時與家長聯絡，共同來解決后進生各方面存在的問題。02做好學困生的轉化工作，不讓一個學生落伍，是我們教育工作者的一個不可無視的艱巨任

8、務，是全面進步教學質量的客觀要求。在多年的工作理論中，我發現有些學生由于承受打擊的才能差，克制困難的意志薄弱，從而產生各種。如與老師產生對立情緒，原因是他們成績差，經常遭到老師的批評訓斥，自尊心受到嚴重損傷。因此，老師如不注意教育方法，他們就很容易產生對立情緒。可見，假如一味地批評或說教，是行不通的，甚至適得其反。而應站在學生的角度，設身處地理解學困生的心理。教育的藝術就在于能否在老師和學生之間架起一座通道，使教育的影響進入學生的心田，使學生去除，心情舒暢，樹立信心。下面就后進生的轉化問題，談談自己的幾點看法一、 鼓信心學困生在一些方面往往表現出不盡人意的地方，他們或是信心缺乏，學習不求上進，

9、或是經常淘氣搗蛋，不受紀律約束，或是惰性十足，。然而，只要我們細心觀察，就不難發現他們身上的閃光點。開掘出學困生的閃光點，然后揚其所長，給予更多的表揚與鼓勵，使他們明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的。，從而產生自信向上的力量。有了自信心，就有了前進的動力，成功才有保障。如我班學生孫斌元，因其父母整天忙于做工，平時疏于管教，所以這個孩子經常不做作業，學習成績很差。我當了他的班主任后，理解到這一情況，我想不能光盯著他的短處，而要找到他身上得意的地方。在勞動大掃除中，我發現他比同齡的孩子能干，而且能吃苦。于是我讓他擔任了小組長。自從他當了小組長后，精神相貌也有了勁頭，作業也不再拖拉了。他覺得自己當

10、了組長，應該表現比別人好。學期完畢后，我又將他選為“學困生”的轉化代表和優等生一樣進展表彰，這下可把他樂壞了，學習熱情更加高漲。二、 施愛心一般來說，學困生往往不被人關心，不被人重視，得不到別人的尊重，有著較重的自卑心理，他們更需要老師的關心和保護。老師的愛是一種“催化劑”，能有效催化學生身心的良好變化，滋潤學困生枯槁荒漠的心田。我對學困生處處關心，時常找他們談心，理解他們心里的真實想法，幫助他們消除心中郁結，讓他們從自卑的心理中走出來。我班有一女生錢麗娜，常年都是跟著年邁的爺爺生活，她性格內向，我望著她孤單單一個人玩耍的身影，心里很不是滋味，作為她的老師，應給予這個學生更多的關心，我決心要喚

11、醒她那顆天真無邪、活潑的心，一定要讓她快樂起來。我主動接近她，和她談心，讓她體會到老師不但不冷落他，而且非常喜歡她。上課時，我把難度適中的問題讓她答，有意識地鍛煉她的膽量，課后找幾個活潑的女孩子和她一起玩游戲。一段時間后，我欣喜地發現，她的臉上有了燦爛的笑容，學習的勁頭也有了。三、 激發興趣學習優秀的學生對學習興趣濃重，而學習落后的學生那么表現為對學習缺乏興趣，不愿動腦，害怕困難，會產生厭學情緒，以致做出違紀的事。老師應最大限度地激發學生的學習興趣，幫助他們養成良好的學習習慣。首先，在日常學習中，不能太苛求，關鍵是制定實在可行的奮斗目的，也就是要對他們提出難度低一點，跳一跳就能摘到果子的問題，

12、使他們也能體會到戰勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要經常組織他們閱讀課外優秀讀物，培養讀書的興趣，組織他們參加有益的興趣活動，使生學困在活動中能發揮自己的特長，體驗自身的價值。這時，老師再不失時機地加以引導，可以調動他們學習的內在動力。三是要常抓不懈。學困生學習底子薄，非一朝一夕就能進步，而其身上的缺點會時常重犯，這就要求我們必須持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會有顯著的成效。假如忽冷忽熱，將會事半功倍。03學生因各自的原因，導致成績差。有的自身理解力很差、記憶力差，承受新知識的才能也很差，就算課堂上認真聽課，努力完成老師的作業，成績還是無法進步。有的自身承受新知識才

13、能差和理解力差，根底一直以來都不扎實，但課堂上又不聽課，經常講話、玩小動作，作業馬虎應付，家長不重視，成績當然無法進步。針對以上兩種類型，我采取如下的方法進展轉化。一、加強思想溝通，糾正他們的學習態度，確立學習目的。利用課余時間找他們談話，經常過問他們的學習成績，聊一下生活上其它的事情，讓他們覺得老師是值得他們交住的朋友，只要他們有什么心事，我都盡量幫助他們解決。此外，還主動與家長獲得聯絡，理解他們在家表現，與家長一起制定方案和目的，努力幫助他們改正不好的學習習慣。注意培養良好的師生關系，盡量讓學生喜歡我，假如他們喜歡我，就會很樂意聽你的課，也會很樂意地完成你布置的各項作業。二、多點表揚，少點

14、批評。大但凡人都喜歡聽到人家的表揚，不喜歡別人批評自己。作為一名成績差的學生，他自己也不好受，所以做老師一定要記住多些表揚少些批評。課堂上積極提問他們，假如他做到敢于發言，不管他說的對不對，都要及時表揚他，讓他養成考慮和答復下列問題的好習慣。每次考試成績進步了，都進展全班表揚，讓差生也體會到成功的喜悅，讓他們感覺到老師對待他們和對待班里的優生一樣受到老師的尊重。這樣他們的學習動力就有了，也會積極配合老師完成各項作業。三、根據差生的要求及時改良教法。一節課不能只顧及優生也不去管差生。因此針對老師的上課風格及方法，除了征求優生的意見也要詢問差生的要求。根據他們反應的情況及時對自己的教學方法進展改良

15、，努力去適應他們。因此在備課環節，優先考慮學生情況，再考慮教學方法。四、建立差生檔案，利用課余時間輔導。對每一名學困生，在每次單元測驗完成后，分別記錄他們的錯題，并進展歸類保管，匯總哪一項不過關，再單獨輔導。輔導方法：針對他們每一項分別出一些題目，先學習知識點，再講解題方法，在輔導時，能一題多解的，老師都會羅列出來，讓學生進展選擇適宜自己的解題方法，逐項輔導過關。五、家校互動，教給家長輔導方法，盡量讓家長抽空輔導小孩。利用學校現有平臺，將每天布置的作業，小孩在校表現情況，每天學習的知識以及輔導方法發到家長們的手機上。只要家長肯抽時間主動去輔導小孩，小孩的進步是明顯的。當家長看到自己小孩的進步，

16、他們也會嘗到甜頭，堅決信心輔導下去。只要讓學困生看到自己在老師的輔導下，每次考試都進步一點，讓他們有信心堅持下去，不斷給他們鼓勵，給他們信心，成績自然就會進步起來。同時，自己也不斷改良教學方法，尋找合適差生的輔導方法，及時給差生一些方法指導，讓他們掌握一些方法。犧牲自己一些休息時間來換取學生的進步，我認為是作為一名老師應該盡的責任。我始終相信：有辛勤的付出就會有回報。04學困生在每個班集體都是一個老大難問題，也是屬于特別關心的群體。雖然為數不多，但對他們的關心與否，關系到一個班集的班風、學風等。一、輔導方式和方法。雖然多數學生都承受了學前教育，但從平時的作業來看，以及從測試成績來看，有xx、x

17、x、xx、xx等同學應該掌握的根底知識沒有掌握特別是拼音還不能純熟拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析p ：一是由于家長缺乏輔導、甚至家長外出打工缺乏管教。二是自己不認真完成作業。三是本人對學習不感興趣，沒有動力，不愿承受新知識。所以，面對這些學生，首先從思想教育入手，引導他們從最根本的知識開場。如生字，每課一定要會讀，會寫，還要聽寫得出來，一旦發現他們的長處，立即給予表揚和鼓勵。上課總要想到他們：課堂提問老師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們答復，讓他們也有表現的時機，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發出來的閃光點要及時表揚，使他們增加自信心，對學習不再恐懼。布置作

18、業時，先想到學困生，讓他們“吃小灶。1、從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半。2、從難易程度上來照顧，后進生只需作根底題，對難度大的題目可以不做。實行“優生帶差生”活動，利用同桌的優勢，讓好學生管好后進生，促進后進生的轉化。采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進展后進生的輔導。老師輔導把學困生放在“優先開展的地位”，充分利用早讀時間，對后進生進展耐心輔導。修改作業時，要想到后進生，后進生的作業要優先修改，要當面修改，要精批細改，不是簡單地打“”或“_”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。評講作業時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此根底上，還要充分發揮群體的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助后進生進步。學校教育與家庭教育聯絡起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。要轉變學困生，爭取家長的支持