1、第9章高等學校教學過程與教學原則教學過程從本質上講是一種特殊的【答案】認識過程是高等學校實現人才培養的基本途徑【答案】教學教學過程是由 、學生、教學方法和手段等構成的，缺少哪一方面都無法構 成系統的教學過程?！敬鸢浮拷處熃虒W內容從學習主體的角度看，大學教學過程是大學生 、自主性和 逐步增強的過程【答案】獨立性探索性自學能力和是大學生能力發展的兩個重要方面?！敬鸢浮靠蒲心芰Ω咝＝虒W過程的中間過渡性，是由認識主體 一一大學生的 和社會化的 所決定的。【答案】身心發展過渡性是依據已發現的教學規律和一定的教育目的，對教師和教學工作者提出的在教學過程中必須遵守的基本要求?！敬鸢浮拷虒W原則高等學校的特定基

2、本任務是為國家建設和社會發展培養高級專門人才，其教學過程也有 、自主性等特征?！敬鸢浮繉I性研究性原則要求在高等學校的教學過程中，既要向學生傳授正確的知識，養成嚴謹的科 學態度，又要注意培養學生的思想意識，使知識傳授與思想培養結合成一個有機的整 體?！敬鸢浮靠茖W性與思想性相結合原則是指在教學過程中，要將理論學習與實踐經驗結合起來，培養學生把理論知 識運用到實踐中，并發現和解決實際問題的能力?！敬鸢浮坷碚撀撓祵嶋H高校教學工作的原則是根據高等學校教育、教學目的，遵循 而制定的指導高校教 學工作的基本準則。【答案】教學規律、傳授知識和發展能力相統一這兩個原則是為全面實現教學過程三個緊密聯系的 基本任

3、務而提出的原則，忽視其中任何一條原則就有可能造成學生的片面發展，影響 人才的質量?！敬鸢浮拷虝c育人相一致下列哪一句話是片面的或不正確的？（）A.教學過程是一種特殊的認識過程B.教學過程主要是教師向學生傳授知識、技能的過程C.教學過程中，學生主要是以學習間接經驗為主D.教學過程是學生在教師的引導下學習和掌握知識的過程，而不是學生獨立的發現活 動【答案】B在教學過程中，下列說法正確的是（A.教師是主體B.學生是主體C.教為主導，學為主體D.A、B和C均不正確【答案】C 15、就教學的靜態結構而言，教學是由多項內容構成，不屬于其構成內容的是（）。A.教學內容B.教學媒介C.教師和學生D.教學原則【

4、答案】D教學過程是在教師指導下學生的認識過程，教師的指導和學生的（）是構成教學過程的主要活動。A.被動學習B.自主學習C.間接學習D.接受學習【答案】B學生的學習，一般地說主要是系統地學習（）的過程。A.直接經驗B.直接知識C.間接知識D.新的知識【答案】C促進學生能力的發展是教學工作一項極其重要的任務，自學能力和（）是學生能力發展的兩個重要方面。A.記憶能力B.創新能力C.科研能力D.辨別能力【答案】C（）是高等學校的中心工作，是實現一定的教育目的和人才培養目標的基本途徑。A.管理B.教學C.課程D.科研【答案】B從學習主體的角度看，大學教學過程是大學生獨立性、（）和探索性逐步增強的過程。A

5、.自主性B.自我性C.民主性D.開拓性【答案】A下列不屬于大學教學原則的是（）。A.科學性與思想性相統一的原則B.傳授知識與培養能力相統一的原則C.教師主導作用與學生主動性相結合的原則D.學科專業性與廣泛性相結合的原則【答案】D在高等教育中，既要強調教學過程中學生共性中的個性，又要重視個性的發展離不開共性的支持，這是（）教學原則決定的。A.知識積累與智能發展相結合B.因材施教和統一要求相結合C.科學性與思想性相結合D.教師的主導性與學生的主體性相結合【答案】B在教學過程中，要實現在教師指導下，充分發揮學生學習的積極性和主動性，培養學生的獨立學習與探索研究的能力，這是（）原則決定的。A.知識積累

6、與智能發展相結合B.理論聯系實際C.科學性與思想性相結合D.教師的主導性與學生的主體性相結合【答案】D只有將各教學原則緊密結合在一起，彼此互相補充，實現教學原則體系的（ 才能更有效的提高教學效率。A.整體化B.系統化C.最優化D.緊密化【答案】C教學過程的要素【解析】 教學過程的要素是指教師、學生、教學內容、教學方法和手段。教師在教學過程中起 主導作用，教師的指導決定著學生學習的方向、內容、進程、結果和質量，起引導、 規范、評價和糾正的作用。學生是教學過程的主體，受學生本人興趣、需要以及所接 受的外部要求的推動和支配，學生對外部信息選擇的能動性、自覺性。受學生原有知 識經驗、思維方式、情感意志

7、、價值觀等制約，學生對外部信息進行內部加工的獨立 性、創造性。教學內容、方法和手段是教師指導學生學習的媒介，教師根據教學內容 和學生已有的經驗、知識，準備好談話的問題、順序，如何從一個問題引出和過渡到 另一個問題，應用恰當的教學方法和手段來進行實際的教學。教學過程的各種要素彼 此相互聯系、相互制約、相互促進，只有正確認識和處理好這幾種要素之間的關系， 才能更好地實現教學的基本任務。教學過程教學過程是指教師根據教學目的、任務和學生身心發展的特點，通過指導學生有目的、 有計劃地掌握系統的文化科學基本知識和基本技能，發展學生智力和體力，形成科學 世界觀及培養道德品質、發展個性的過程。其內部發展動力是

8、教師提出的教學任務同 學生完成這些任務的需要、實際水平之間的矛盾。教學過程的本質是一種特殊的認識 過程，引導學生掌握人類長期積累起來的科學文化知識的過程，要受認識論的一般規 律所制約。同時，它又是一種特殊的認識過程，即它是學生個體的認識過程。教學過 程也是一個促進學生身心發展的過程，能夠強有力地促進青少年學生智、德、美、體 充分發展。高校教學原則【答案】【解析】高校教學原則是指導高校教學工作的基本準則，是依據已發現的教學規律和一定的教 育目的，對高校教師和教學工作者提出的在教學過程中必須遵守的基本要求。高校教 學要遵循的一般原則有：科學性與思想性相統一的原則；傳授知識與培養能力相統一 的原則；

9、教師主導作用與學生主動性相結合的原則；面向全體與因材施教相結合的原 則；理論與實踐相結合的原則。各原則反映和解決的矛盾各有側重，但在教學實踐中, 都不是單獨起作用的，而是彼此緊密聯系，相輔相成，構成一個完整的體系。任何教 學的成功，都是整個教學原則體系綜合運用的結果。各學科教學除以基本的教學原則 為指導外，還根據本學科的教學規律，制訂適應本學科領域教學需要的特殊原則。論述高等學校教學原則及其體系?！窘馕觥拷虒W原則是依據已發現的教學規律和一定的教育目的，對教師和教學工作者提出 的在教學過程中必須遵守的基本要求。高校教學原則是根據高等學校教育、教學目的, 遵循教學規律而制定的指導高校教學工作的基本

10、準則。高校教學原則體系主要包括以 下幾方面：(1)科學性與思想性相統一的原則科學性是指教學內容應是科學的知識和方法，并盡可能反映當代先進的科學成果; 思想性是指教師應掌握馬克思主義的思想觀點，對學生進行辯證唯物主義世界觀、人 生觀、價值觀的教育。在教學中實現科學性與思想性的統一，要求教師在傳授科學知識的同時，傳播科 學的思想和價值觀念。教師應做到：不斷鉆研業務，努力提高自己的學術水平，跟上科學發展的潮流；努力提高自己的思想水平；充分認識到自己的一言一行對學生的潛移默化作用。(2)傳授知識與培養能力相統一的原則知識積累與能力的發展存在密切的聯系。能力是在對一定知識融會貫通的基礎上 形成的，豐富的

11、知識 養料”為開展創造性思維提供必要的條件。要做到知識積累與促 進能力發展兩方面的相互促進，教師應注意以下幾方面：在教學中注意使學生的全部認識能力都能積極地調動起來，使學生的注意力、 觀察力、記憶力、想像力等都處于積極的狀態。在教學中要充分挖掘知識的智力因素，以培養學生創造性的思維能力。經常組織學生在自學的基礎上展開討論，促進學生獨立獲得知識能力的發展， 幫助學生逐步形成科學評價他人的能力。改變目前的考試方法，要注意考出學生獨立分析問題和解決問題的能力，同時 也要兼顧學生自學、動手等各方面能力的發展。(3)教師主導作用與學生主動性相結合的原則教師的主導作用是使教學過程能夠高效率進行的保證，學生

12、的主動探索是學習取 得成功的基本條件，兩者缺一不可。在教學過程中要將教師的主導作用與學生的積極 主動性緊密地結合起來：充分了解學生的學習情況，對學生的學習要主動加以引導，進行有效的組織。善于提出問題，啟發學生積極思考。激勵學生學習的自覺性與積極性，從而不斷激發他們的事業心和進取心。(4)面向全體與因材施教相結合的原則因材施教要求教師能按照學生的心理特點和實際的發展水平，對不同的人采取不 同的方法和要求進行教學；面向全體學生則要求充分考慮到大多數學生的實際水平， 在課堂教學中堅持按照大綱的要求進行教學。這一原則要求教師在教學中應做到以下 幾點：在教學制度上要提供更多的選修課程，讓學生選擇，發揮各

13、自的特長，在學科 和專業方向等方面給個體提供充分施展才能的空間。堅決按照大綱的要求和大多數學生的實際水平進行教學。了解不同學生的特點，通過各種途徑有針對性地幫助學生找到恰當的學習方法 和形成有個性特點的智力結構。利用選修課程，開拓學生的視野。幫助學習上暫時有困難的學生。(5)理論與實踐相結合的原則理論與實踐相結合的原則要求教師引導學生認清實踐是人們獲得真理的重要來源, 是檢驗真理的惟一標準，促使他們善于在理論與實際的聯系中理解和掌握知識，積極 地運用所獲得的知識去解決實際問題。這一原則要求教師具體做到以下兩點：充分認識實踐性教學環節在人才培養中的重要地位，根據本門學科的特點，通 過學習、實驗等

14、教學環節適當安排學生參加必要的實踐活動。注意把各種實踐性的教學活動與理論教學緊密結合起來，使實踐性的教學環節 成為運用和檢驗理論學習，加深理解理論知識的重要途徑和有效方法，以期不斷提高 教學質量。簡述高等教育教學過程中應遵循的主要原則。【答案】【解析】教學原則是教學工作必須遵循的基本要求，它一方面要反映教學工作規律從而對 教學工作提出要求，另一方面又是對教學工作中教學規律的總結和概括。根據高等學 校教學過程的理論與高等學校教學實踐的發展，高等學校的教學原則主要有以下七條:(1)科學性與思想性相結合原則科學性與思想性相結合原則要求在高等學校的教學過程中，既要向學生傳授正確 的知識，養成嚴謹的科學

15、態度，又要注重培養學生的思想意識，使知識傳授與思想培 養結合成一個有機的整體。在堅持科學性與思想性相結合原則時，要做到以下兩點：教師要努力鉆研業務，不斷提高水平，跟上科學發展的潮流；教師要有嚴謹的科學態度，做到教書育人。(2)知識積累與智能發展相結合的原則知識積累與智能發展相結合的原則是指在教學中既要向學生傳授必要的基礎知識 和專業知識，還要注重從知識到智能的轉化，發展智力，培養能力。在堅持這一原則 時，要做到三點：重視基礎知識的教學；重視基本能力的培養；注意教學內容和教學方法的選擇與運用。(3)理論聯系實際的原則理論聯系實際的原則是指在教學過程中，要將理論學習與實踐經驗結合起來，培 養學生把

16、理論知識運用到實踐中，并發現和解決實際問題的能力。在貫徹這一原則時 需要注意兩點：加強理論知識的教學，把理論知識講透、講活；學校要為學生提供理論聯系實際的機會。(4)教學和科研相結合原則教學和科研相結合原則是指在高等學校的教學過程中，要注意引進部分科研工作, 既是培養學生獨立研究能力的手段，也是促進教學內容隨學科發展而不斷更新的重要 保證。在教學過程中貫徹這一原則需要做到兩點：教師要努力提高自己的科研水平；教師要有明確的指導思想。(5)系統性與循序漸進的原則系統性與循序漸進的原則是指教學過程中要把知識發生發展的系統性與個體認識 發展的邏輯順序結合起來，使教學既保持知識的系統性，又適應學生身心發

17、展的規律， 促進學生認知能力的發展。每一學科知識自身有其內在邏輯性，不同學科所構成的課 程體系也有其邏輯性，同時學生自身也有一種認知的邏輯性和順序性，這三種不同的 邏輯未必是完全相合的，系統性和循序漸進相結合的原則，就是要在學生有限的學習 時問內.實現這三者的統一與和諧。在實施這一原則時要注意以下幾點：處理好基礎課、專業基礎課和專業課三類課程之間的關系；根據學科的基本知識結構和學生的認知結構特征進行教學；要防止學生學習過程中的好高警遠、不求甚解的心理傾向，樹立認真踏實的學 風。(6)因材施教和統一要求相結合原則因材施教和統一要求相結合原則是針對學生之問既有個性上的差異，又有因處在 同一年齡階段

18、和學力層次上所擁有的共同之處而言的。不同學生之問的個性差異是客 觀存在的。他們之間的共同性也顯而易見，因此，這一原則就是既要強調高等學校教 學過程中共性中的個性.又要重視個性的發展離不開共性支持。在教學過程中貫徹這一 原則時，要注意兩點：要充分了解全體學生的實際情況，有針對性地進行教學；對個性的尊重離不開共性的支持。(7)教師的主導性與學生的主體性相結合的原則教師的主導性與學生的主體性相結合的原則是指在高等學校的教學過程中，要實 現在教師指導下，充分發揮學生學習的積極性和主動性，培養學生的獨立學習與探索 研究的能力。貫徹這一原則需要注意三點：運用啟發式教學，充分調動學生學習的積極性和主動性；使

19、學生理解學習的過程，掌握正確的學習方法；對學生嚴格要求。試述教學過程的概念和特點【答案】【解析】(1)教學過程的概念教學過程是學生在教師指導下的一種特殊的認識過程，它是教師依據一定的教育 目的和特定的培養目標，有計劃、有目的地引導學生認識客觀世界，把學生培養成為 合格人才的過程；是學生以所知為基礎，知、情、意、行結合，德、智、體、美幾方 面得到全面發展的過程。(2)教學過程的特點教學過程具有一般認識過程的共同屬性外，還具有特殊屬性，具體包括以下幾點:教學過程是教師和學生共同參與活動的過程。教學過程是在教師指導下學生的 認識過程，教師依據一定的教育目的和特定的培養目標，指導學生系統地學習知識，

20、發展能力，形成正確的世界觀和良好的思想品質。教師的指導和學生的自主學習是構 成教學過程的主要活動。學生的學習過程主要是系統地學習間接知識的過程。學生的學習，一般地說主 要是系統地學習間接知識的過程，即學習就人類知識總體來說是已知的、被實踐證明 了的知識，這有助于學生在較短的時間內掌握大量的知識。教學過程不僅是知識、技能的傳遞過程，也是學生的世界觀、價值觀、道德品 質、心理素質的形成與發展的過程。學生在掌握文化科學知識的同時，他的世界觀、 價值觀、道德品質和個性心理特點也在形成與發展中，教學過程也是學生思想、觀念 形成的過程。教學過程是由教師、學生、教學內容、教學方法和手段等構成的，缺少哪一方面 都無法構成系統的教學過程。這些方面彼此之間相互聯系、相互制約、互相促進，只 有正確認識和處理好這幾方面的關系，才能更好地實現教學的基本任務。簡述大學生的學習特點?！敬鸢浮俊窘馕觥繌膶W習主體的角度看，大學教學過程是大學生獨立性、自主性和探索性逐步增強 的過程。在這一過程中，大學生的學習特點主要表現在以下三個方面：(1)獨立性的增強大學生學習獨立性增強包括獨立的預習和復習這些自學活