1、dtnl第一課時教學內容 d t n l（1）通過情境的創設，教師的語言描述，讓學生愛學拼音，對語言學習感興趣。（2）通過有道示范，個別輔導，培養學生良好的寫字習慣。1、探究并弄懂發音方法。一、創設情景，復習導入1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結著6個單韻母蘋果和 6個聲母蘋果。引導學生仔細看看：這些蘋果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。2.請一名學生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，(出示兩個有編號的空果盤圖)再讓學生說說為什么要這樣分。預設：因為、oeiu、是韻母，所以把它們放在1bpmf、教學過程 y、w是聲母，所以把它們放在 2號盤子里。3.開小火車讀 1號盤子里的單韻母。6.引入新

2、課：聲母是個大家庭，它們共有 23個兄弟呢！這節課，我們學習漢語拼音第 4課中的 4個聲母 d、t、n、l。【設計意圖：興趣總是在一定的情境中產生的。因此，在檢查復習時，為了避免簡單、枯燥，創設了摘蘋果的情境，學生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵，從而喚起學生對學習拼音的興趣。】二、圖文結合，學習音、形2.指名試著讀一讀，然后提問：你們見過它們嗎？預設：我在幼兒園里學過 d、t、n、l 這四個聲母。我媽媽教過我 d 的讀法。4.學生個別讀，教師相機講解發音要領：發 d 時，感覺不到氣流沖出。發 t 時， n l 5.教師出示 d、t 字母卡片，學生開火車認讀 d、t，教師及

3、時糾正錯誤口形。6.學生捏著鼻子發 l 的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發n 的音，體會氣流從鼻腔出來。7.出示 n、l 字母卡片，學生開火車認讀。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母 l。9.教師引導學生根據圖畫編一首字母歌。預設：敲小鼓 ddd，小傘把 ttt，10.課件出示兒歌，指名領讀、同桌對讀、男女生對讀。11.引導學生說說還有什么方法能記住它們。12.課件出示 d 和 bpn 和 mt 和 fl 和i。引導學生比較每組字母之間有什么不同。13.課件出示“左下半圓 ddd，右下半圓 bbb，右上半圓 ppp，小傘把 ttt，一根拐棍 fff，一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小

4、棍lll”。學生自由讀、同桌對【設計意圖：這個部分的設計，巧妙地運用了“情境圖”和“語境歌”。“語境歌”短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學生易于接受，也樂于接受，一下子會愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的，很有成就感，所以印象深刻。】三、觀察思考，學習書寫(2)指名說說 d 的筆順。(3)教師在四線格里范寫 d到三線收筆。(4)學生在四線格內獨立仿寫兩個 d。按照指導書寫 d 的方法“教師范寫學生仿寫互相評價再練寫”指導學生書寫 t、n，引導學生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。4.學生獨立仿寫 l。 d 教師都做了一一的講解；在指導書寫 t、n 時，教師引導學生在觀察、書空、仿要性；在書寫l 時，學生基本掌握觀察方法，又由于這個字母比較簡單，可以完全放手讓學生自己練寫。與此同時，在交流展示作品中，學生進一步體驗到書寫的樂趣。】四、動手操作，鞏固認識1.捏一捏。操作規則：學生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認識的拼音娃娃，可以獨自進行