1、讀讀書的力量有感1500字三篇（精選范文）這本書主要是講述閱讀的幾個(gè)作用，比方閱讀可以塑造自我，錘煉自我，擴(kuò)展自我。在第一章節(jié)，印象比擬深的一句話話是說(shuō)驗(yàn)證是否讀了一本書最好的方法是 能否簡(jiǎn)要地概括出書本中的內(nèi)容，概括能力是一門關(guān)鍵的能力，確實(shí)，很多書， 我們看過(guò)了，要問(wèn)你這本書主要講了什么內(nèi)容，卻不一定能回答得出來(lái)，還有書 中說(shuō)閱讀量越大，理解力越強(qiáng)，讀書應(yīng)該按層次一步步往上增加難度，這個(gè)觀點(diǎn) 自己表示認(rèn)可，反觀自己，發(fā)現(xiàn)不少書買回來(lái)，翻開(kāi)來(lái)讀，感覺(jué)似懂非懂，并不 能很好地明白理解其中的意思、，但當(dāng)有一定的閱讀量積累，再來(lái)從新閱讀這本書, 會(huì)有不一樣的感覺(jué)，其中的內(nèi)容也大多能理解，讀起來(lái)也特

2、別順暢。他還說(shuō)讀書 是一種技能，靠的并不是智商，而是閱讀積累，需要不斷練習(xí)和提升，當(dāng)你閱讀 量到達(dá)一百本時(shí)，在閱讀上才會(huì)發(fā)現(xiàn)質(zhì)的變化，甚至突然發(fā)現(xiàn)提升到了一個(gè)新的 高度，對(duì)自己來(lái)說(shuō)，生活在這么一個(gè)資源豐富的時(shí)代里，應(yīng)該不會(huì)像書中所說(shuō)給 自己四年時(shí)間才看完一百本書，頂多今年吧，就打算徹徹底底看完一百本書，不 知道能不能實(shí)現(xiàn)，至少，這樣的閱讀量才算一個(gè)讀過(guò)書的人，第二局部，主要講 書籍可以塑造自我，無(wú)論從人生價(jià)值觀還是屬于自己的快樂(lè)時(shí)光和自我反省，讀 書都是獨(dú)一無(wú)二的選擇。還有讀書對(duì)心靈的熏陶，以及如何擁有自己的書架和如 何買書，講述讀書的諸多好處，比方在情緒低落時(shí)給予力量，讀書時(shí)一種精彩的 人生

3、體驗(yàn)，還可以培養(yǎng)與人溝通的能力，第三局部主要講了錘煉自我，比方使用 朗讀，自己發(fā)聲閱讀，一邊花畫線一邊閱讀，閱讀的換擋變速，對(duì)于朗讀，自己 覺(jué)得確實(shí)是個(gè)不錯(cuò)的方法，特別對(duì)于詩(shī)意的句子，還有古詩(shī)詞，都特別適合朗讀, 最后一章是擴(kuò)展自我，主要是說(shuō)閱讀能夠把人帶去另一種境界，豐富人生可能， 無(wú)論在與人交談，運(yùn)用書面語(yǔ)，還是讀書品味上，大量的閱讀都能很好地幫助你。總之，本書從讀書的思想境界，讀書的具體方法和讀書在交際能力上作了深 入淺出地說(shuō)明，對(duì)自己最大的啟發(fā)就是要想在人格魅力，學(xué)識(shí)眼光以及交往溝通 和表達(dá)能力上有所提升，最好也是最快的方法就是讀大量的書，積極化知識(shí)為力 量，在掌握閱讀方法的同時(shí)，積極

4、提升自己在閱讀上的層次，不僅僅讀一些獲取 知識(shí)，實(shí)用的書，更要在思維方式和認(rèn)識(shí)上有所精進(jìn)，這樣才能真正塑造一個(gè)人 看問(wèn)題的深入和境界，從根本上解決問(wèn)題，當(dāng)然，這本書也有小缺點(diǎn)，就是所講 的內(nèi)容比擬散亂，大概文字內(nèi)容也能展現(xiàn)一個(gè)作者的知識(shí)框架吧，把自己在閱讀 體驗(yàn)中的感悟和技巧總結(jié)出來(lái)，總之，感謝作者，感謝這本書！讀書的力量這是一本由枯燥數(shù)據(jù)和生動(dòng)結(jié)論相結(jié)合的書，作者想極力證 明的是自由閱讀的重要性。大致瀏覽了這本并不是太厚的書，給我印象最深的就 是，在序言中王林寫到：FVR就是無(wú)壓力閱讀，為了興趣而閱讀，不需要寫讀書 報(bào)告、回答下列問(wèn)題、為生詞查字典。作者深信“FVR是讓外語(yǔ)能力登峰造極的方法

5、。 對(duì)于學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言的人，F(xiàn)VR是跨越初學(xué)與流利鴻溝的最正確橋梁。”寫書的主要目的是幫助孩子們明確有效提升閱讀興趣的因素，提倡“自由自 主閱讀”，并且澄清了看漫畫書和言情小說(shuō)其實(shí)與孩子的偏差行為沒(méi)明確的關(guān)聯(lián), 反而可以引導(dǎo)許多人養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。書中講到FVR是放棄閱讀一本不喜歡的書，再另外找一本喜歡的來(lái)讀，這種 閱讀方式是所有具備高識(shí)字力的人經(jīng)常使用的閱讀方式。這讓我想到我也可以逐 漸嘗試在自己班里舉行這樣的活動(dòng)，給學(xué)生充分的時(shí)間，找自己喜歡的書，并走 上講臺(tái)和大家提供，說(shuō)出自己喜歡這本書的理由，號(hào)召大家也來(lái)讀讀這本書。如 果可以，我也想嘗試讓學(xué)生說(shuō)出自己不喜歡的有什么書，再說(shuō)說(shuō)為什么不喜歡。

6、這也類似于本書中提到的提供閱讀，全班提供一本好書，有老師以故事的方式把 書先念給學(xué)生聽(tīng)，然后大家一起討論書中的人和事，孩子也可以和老師一起朗讀, 或是演出或是畫出書中的情節(jié)。我這樣做的目的一是讓學(xué)生多讀書，在選擇書的 過(guò)程中有鑒別能力，二是能鍛煉學(xué)生當(dāng)眾講話發(fā)言的能力，開(kāi)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá) 能力，三是讓閱讀在全班的氣氛更為濃烈。斯蒂芬.克拉生提出校內(nèi)的自由閱讀計(jì)劃主要有三種方式：持續(xù)默讀、自主選 擇閱讀、廣泛閱讀。記得教育名師薛瑞萍是每天每節(jié)課抽出一定時(shí)間給孩子放輕 音樂(lè)，讓孩子保持安靜并靜心寫作業(yè)，陶冶情操。結(jié)合這一點(diǎn)，我決定嚴(yán)格貫徹 學(xué)校倡導(dǎo)的晨讀大聲朗讀，午間10分鐘持續(xù)默讀。另外，我還想

7、嘗試在班級(jí)中每 天抽出3分鐘和學(xué)生提供一些重要新聞和觀點(diǎn)，讓學(xué)生也走進(jìn)社會(huì)，了解外界發(fā) 生的事件，也可以涉及一些勵(lì)志的文摘。在閱讀中我也遇到了問(wèn)題，就是書中講到的自由閱讀，在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于 全體學(xué)生都可以實(shí)現(xiàn)嗎?有的班級(jí)存在基礎(chǔ)較差的學(xué)生，甚至基本的字詞都寫不好 認(rèn)不好，那么花那么多時(shí)間給他閱讀他會(huì)吃得消嗎?結(jié)果是否會(huì)如我們所預(yù)想的那 樣?這還需要我們一線教師去驗(yàn)證，還需要教師探索出套路來(lái)，做到有效啟發(fā)和引 導(dǎo)。2018年3月3日在家認(rèn)真地看完了學(xué)校推薦的家長(zhǎng)閱讀書目讀書的力量, 對(duì)書中一些重點(diǎn)內(nèi)容以及典型案例進(jìn)行了重點(diǎn)標(biāo)注。本書主要闡述的是自由閱讀 的力量，書中強(qiáng)調(diào)，當(dāng)孩子因樂(lè)趣而閱讀，當(dāng)

8、他們上了書本的鉤時(shí)，便不自主地、 不費(fèi)力地學(xué)會(huì)所有大家關(guān)心的語(yǔ)言能力。他們會(huì)培養(yǎng)出適當(dāng)?shù)拈喿x能力、學(xué)得大 量詞匯、開(kāi)展出理解力、使用復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、建立好的寫作風(fēng)格，同時(shí)有不錯(cuò) 的拼寫能力。讀了此書之后，更加覺(jué)得閱讀在孩子的成長(zhǎng)教育過(guò)程中起著非常重要的作用。 反觀自己孩子在語(yǔ)文方面存在著不少問(wèn)題，如字詞的掌握，拼寫，閱讀的理解能 力以及寫作方面都比擬薄弱。昨天在看完此書后也與孩子進(jìn)行了溝通，之前孩子 對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上一直都是在學(xué)校課堂上學(xué)習(xí)技能，然后將這些技能應(yīng)用到閱讀 與寫作中。平時(shí)課后對(duì)課上的內(nèi)容僅僅是完成作業(yè)任務(wù)而已，不愿花更多的時(shí)間 來(lái)溫習(xí)，看書也沒(méi)有形成良好的習(xí)慣，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的擴(kuò)展也非

9、常有限。我認(rèn)為最 主要就是沒(méi)有形成好的閱讀習(xí)慣，不能安靜地認(rèn)真看書。平時(shí)僅是完成課本上的 東西而已，那么為了更好地改善目前的情況，接下來(lái)不管是我們大人還是孩子， 在平時(shí)課余時(shí)間我們和孩子一起來(lái)努力！如果努力呢？首先，大人和孩子在思想上對(duì)閱讀的重視，不能光說(shuō)不作，或半途而廢，相 互之間作好監(jiān)督工作。其次，營(yíng)造良好的看書環(huán)境，不管在學(xué)校還是家中，孩子越?？吹絼e人在讀 書，就會(huì)越愛(ài)讀書。所以作好約定，在家里時(shí)除了在手機(jī)上的必要工作或溝通外, 盡量陪孩子一起看書，大人可以是自己看的書目，也可以是看孩子看的書目?？?孩子的書目也有一點(diǎn)好處，比方寒假里陪孩子一起看三國(guó)演義，孩子一直覺(jué)得 看起來(lái)太吃力了，頁(yè)面字小，還有不少古文，難理解，再加上復(fù)雜的人物關(guān)系， 后來(lái)就決定和孩子一起選了一本白話文簡(jiǎn)易版的來(lái)看。和孩子一起看，同時(shí)幫孩 子一起理清人物關(guān)系，對(duì)書中有感想或經(jīng)典故事，三顧茅廬、草船借箭、火燒赤 壁、計(jì)收姜維等進(jìn)行提供討論。這樣一本書完整看完后，孩子對(duì)書的主要內(nèi)容， 人物關(guān)系，脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，經(jīng)典故事等都有了更深的認(rèn)識(shí)，詞匯積累與理解能力都有 提升。雖然看的簡(jiǎn)易版，但有了這基礎(chǔ)之后，激發(fā)了孩子的閱讀興趣，以后利用 空余時(shí)間對(duì)三國(guó)演義其他版本進(jìn)行精讀，我想每讀一次都有不同的收獲。其次，選擇學(xué)校老師和興趣班推薦的優(yōu)選書目，家中有很多