1、三年級上冊英語新版教案 三班級上冊英語新版教案1 一、教學分析： Lets talk部分主要是會話學習。通過Miss White和學生第一次見面打招呼的情景，提供學生要學習的核心句型Hello/Hi, Im 要求學生能理解對話大意，能正確理解對話大意，能用正確的語音語調朗讀對話，能在語境中運用Hello/Hi跟別人打招呼并用Im 介紹自己。本課時的學習內容在兒童英語有相關的學習單元，學生對打招呼和簡單的自我介紹有初步的了解。本課為接下來的詢問對方姓名對話學習打下基礎。這是正式學習英語的第一節課，對培育學生的學習愛好，激發英語學習熱情尤為重要。Lets play部分讓學生在游戲活動中鞏固練習所學

2、問候語及自我介紹用語。Lets sing部分通過學唱歌曲“Hello!”，讓學生感知英語學習帶來的快樂。 二、教學目標： 1.知識目標：聽懂、會說 Hello./Hi.Im. 2.能力目標 (1)能夠在真實情景中在老師的幫助下理解對話大意，會使用見面打招呼、自我介紹的日常用語。 (2)能夠根據正確的語音、語調及意群朗讀對話，并能進行角色表演。能夠聽懂、會唱歌曲“Hello”。 (3)能夠在情境中運用Hello!Hi!與別人打招呼;能夠在情境中運用舉行Im.自我介紹。 3.情感、文化目標 (1)情感態度：培育學生樂于開口，敢于開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的愛好和愿望。 (2)文化目標

3、：了解中西方名字的不同形式。 三、教學重、難點： 1.重點：主要是見面打招呼和自我介紹的會話學習，使學生在不同的生活情景中聽懂、會說 Hello./Hi.Im. 2.難點：自我介紹用語Im 的發音不容易到位，學習起來較難，老師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習樂觀性。 四、教學過程： 教學設計參考 個性化備課 Step 1 Preparation 1. Free talk T: Hello, boys and girls.Im.Im your English teacher.(PPT老師作簡單自我介紹)Welcome to my English class! 2. Introduce Engli

4、sh 老師用交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。讓學生知道雖然還沒學習英語，但是我們已經會說一部分英語了!引導學生說說我們日常生活中已經會說或比較熟知的詞匯，如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來激發學生想學英語的愛好和愿望。對回答較好的學生進行評價，鼓舞。 3. Enjoy the song “ Hello ”.師播放錄音,讓學生欣賞歌曲，并提問你在歌曲中聽到那些單詞，試著說一說。 Step 2 Presentation 1.Look and guess.What are they talking a

5、bout? (觀看文本視頻，猜一猜老師和同學們正在討論什么?A 打招呼 B 數數字)鼓舞學生勇于表達，建立學好英語的信心。 2.教學Hello! T: Hello, boys and girls.老師與學生見面打招呼，呈現hello,引導學生跟老師打招呼用Hello!師與生用Hello!打招呼，板書。師教讀、示范發音，注意重音、領讀，板書，生跟讀，生齊讀，開火車讀。 3.教學Hi! 以同樣的方式呈現練習Hi! 告訴學生Hello!一般可作為熟人、親朋好友之間的打招呼用語，語氣比較隨便，還可以用Hi!替換，Hi!語氣更隨便一些。展示一些場合的圖片師生間用Hello!/Hi!打招呼。 師與一生用H

6、ello!/Hi!打招呼，然后師與全體學生打招呼，生生練習打招呼。 4.教學Im. (1)展示情境圖，老師先介紹自己，Hello, Im.You can call me Miss/Mr.師板書Miss/Mr,教讀，并解釋學生對老師的稱呼用Miss/MrMiss/Mr表示某老師。 (2) T: Hello, Im.鼓舞并引導學生學說Hello, Im.名字直接用漢語拼音，老師戴上Sarah等人的頭飾分別介紹并配以體態語，說： Hello!/Hi!Im Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu Xin/Zoom/Zip.板書(中西方姓名分開板書，初步了解東西方

7、文化的差異)，讓學生看口型強調Im的發音。師教讀、示范發音、領讀，生跟讀，個讀。 (3)學生觀察板書，引導學生歸納總結中文名字和英文名字的區別，以及學生對男女老師的英文稱呼。 (4)學生戴上Sarah等人的頭飾說Hello!/Hi!Im.學生用真實姓名簡單介紹：Hello! /Hi! Im. Step 3 Practice 1.T:Listen and point. 觀看視頻，注意正確的語音、語調。 T:Listen and repeat. 生跟讀，仿照正確的語言、語調。 2.Read in roles.先師生示范，再小組內生生角色朗讀課文。 3.Lets play.將對話中的名字換成自己的真

8、實姓名，進行練習，小組內練習。 4. 游戲“擊鼓傳花”。老師有節奏的敲擊小鼓，學生傳花。當老師的鼓聲停止時，拿到花的同學站起來說：Hello/Hi! Im.如果學生已有英文名字，在此處進行練習，如果沒有，可先用中文名字代替。 Step 4 Production 1.老師為每小組準備若干名字的頭飾或卡片。一人佩戴自己喜歡的名字頭飾，小組內的其他同學抽卡片進行打招呼練習。先師生示范，再小組溝通，最后全班展示溝通。 2.自我介紹，互換自制名片 由于師生第一次見面，先師與一生用Hello/Hi! Im進行正式自我介紹互換自制名片。再小組溝通，最后全班展示溝通。 Step 5 Progress 1.Su

9、mmary：What have you learned today?老師指板書，引導學生總結本課所學內容。如：見面打招呼、自我介紹用語等等。 2.Homework： (1)聽錄音，跟讀會話。 (2)給自己選擇一個英文名字，并制成英文名卡。師可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含義供學生選擇。 三班級上冊英語新版教案2 一、教材分析： Lets learn本部分主要學習4個有關文具的單詞crayon, pencil, eraser, ruler。單詞是學生身邊常用的物品，比較貼近生活，學習起來易產生學習愛好。Lets chant部分通過有節奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固所學的詞匯

10、。 二、教學目標： 1.能力目標： (1) 能用英語表達自己有的文具：I have a/an. (2)能吟唱Lets chant部分的歌謠。 2.知識目標： (1)聽、說、認讀pencil, ruler, eraser 和crayon。 (2)理解Lets chant的內容。 (3)能聽、說句子I have a/an. 3.情感目標：激發學生學習英語的愛好，培育學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣。教育學生要愛惜文具。 三、教學重、難點： 1.重點：聽、說、認讀單詞pencil, ruler,eraser,crayon. 2.難點：crayon,eraser的發音，了解a/an的區別。 四、教學

11、過程： 教學設計參考 個性化備課 Step 1 Preparation 1. Sing a song: “Hello”.老師播放歌曲，師生拍手、揮手同唱。 2.Free talk: Hello!/Hi! 師生、生生打招呼。 3.分組自我介紹。Hello!/Hi!Im. Step 2 Presentation (一)創設情境 Zip,Zoom and a bag 猜一猜他們的書包里有什么。再切換到本節課的主情境圖，添加同學們猜到的文具盒，一起認識文具盒里的學習用品。 (二)單詞導呈 拿出文具盒，看文具盒里有什么，觀看對話整體感知單詞。再在下一個PPT中展示pencil, ruler, crayo

12、n, eraser四個單詞。詞形-詞音-詞義相結合學習單詞 1.教學單詞 pencil (1)老師拿出一個文具盒，在學生面前晃一晃，Guess!Whats in it? 讓學生猜想里面的文具。師從盒子里拿出實物鉛筆說：“Look!A pencil”.師詢問“根據老師手中的物品和讀出的發音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞?！?可慢讀2遍) 待到學生從形音義三方初步感受pencil后，師教讀pencil，分兩個個音素示范發音(注意cil的發音不能咬舌)、領讀-生跟讀-貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現圖-板書-整體讀-出示詞卡認讀-男女生讀-小組讀，或

13、高低音讀-開火車讀，檢查個讀。 (2)師拿著實物鉛筆并做動作演示、說：A pencil.I have a pencil.引導學生展示鉛筆，學說I have a pencil. 2.教學單詞 ruler (1)師出示尺子，問：Whats this? 生可用漢語回答，對用英語回答的學生要鼓舞。師說A ruler.師詢問“根據老師手中的物品和讀出的發音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞?！?可慢讀2遍) 待到學生從形音義三方初步感受pencil后，師教讀ruler,分兩個音素示范發音、領讀-生跟讀-貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現圖-板書-整體讀-出示詞

14、卡認讀-男女生讀-小組讀，或高低音讀-開火車讀，檢查個讀。 (2)師拿著實物尺子并做動作演示、說：I have a ruler.板書，引導學生展示尺子，學說I have a ruler.師回答：Me too!滲透Me too! 3.教學單詞crayon (1)師拿出文具盒，讓學生繼續猜盒子里面有什么?Whats in it?師說Its a crayon.師詢問“根據老師手中的物品和讀出的發音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞。”(可慢讀2遍) 待到學生從形音義三方初步感受crayon后，師教讀crayon、分兩個音素示范發音、領讀-生跟讀-貼圖片或畫

15、簡筆畫或是多媒體課件呈現圖-板書-整體讀-出示詞卡認讀-男女生讀，-小組讀。高低音讀或做冷暖活動突破難點，卡片離的越近聲音越大，卡片離的越遠聲音越小-開火車讀，檢查個讀。注意糾正crayon 的發音。 (3) 師出示蠟筆并做動作演示，說I have a crayon.引導學生展示蠟筆，并說：I have a crayon.Me too! 4.教學單詞eraser (1)師直接展示橡皮，師說An eraser.師詢問“根據老師手中的物品和讀出的發音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞?！?可慢讀2遍) 待到學生從形音義三方初步感受eraser后，師教讀、

16、分三個音節示范發音、領讀-生跟讀-貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現圖-板書-整體讀-出示詞卡認讀-男女生讀，-小組讀，或高低音讀-開火車讀，檢查個讀。注意糾正eraser的發音。 (2)師拿著實物橡皮說：I have an eraser.板書句子，用紅色粉筆標出an eraser引導學生展示橡皮，并說：I have an eraser. Me too! 5.指板書整體認讀單詞。 讓學生觀察板書句子，引導學生發現規律。T:What can you find?并進行總結：表達“我有一。”用I have a.但是，我有一塊橡皮，用I have an eraser. (三)聽音正音 放兩遍音頻，第一

17、遍學生看，聽音，用手指，注意語音;第二遍聽音跟讀。糾正語音語調。 (三)合作學習 師做出明確要求：小組內依次，一人說，一人指詞，一人指圖，互相糾音，看誰做得。 Step 3 Practice 1.看口型猜單詞。師說一單詞但不出聲，讓學生猜是什么單詞。 2.快看快說游戲。師快速出示單詞卡片或圖片，學生快速說出英文。 3.找朋友：兩位同學到講臺前，師拿著詞片，抽取一張，讓臺下學生認讀出抽取的單詞，臺前兩位同學聽到后，把打亂順序的單詞卡和圖片迅速找到一起，給又對又快的一組加一分。 4.讓學生聽音，做Lets chant部分的活動。 Step 4 Production 1.介紹文具 (1).師先示范，

18、拿出自己的文具盒，介紹自己的文具：Hello!/Hi!Im Miss/Mr.I have a/an. (2).生上前展示。 (3).小組內仿照示范進行練習，然后表演展示。 2.玩Me too 游戲。 (1).師先示范，拿出文具盒的某一件文具并介紹I have a/an.拿相同文具的學生站起來說 Me too.最快的同學得到一個贊。 (2).小組內仿照示范進行練習，然后表演展示。 3.Yes or no(情感教育). 老師圖片展示一些同學在平時生活或學習中對文具的管理方法，學生用手勢或來表明立場，老師適時進行情感教育。 Step 5 Progress 1.Summary：T:What have

19、you learned today? 生總結。 2. Homework.：(1)聽錄音，仿讀單詞。(2)向家人用英語介紹文具。 三班級上冊英語新版教案3 一、教材分析： Lets talk部分通過Mike和John第一次見面的情景對話，讓學生學習如何用Whats your name?詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別的方法：Goodbye! Bye,. Lets play部分從實際生活入手，通過在卡片上寫人名來進一步鞏固Lets talk 中的會話。Lets check部分中的Listen and number這道題通過聽力練習檢測學生對本單元所學對話內容的掌握情況。 二、教學目標： 1.能

20、力目標 (1)能夠在真實情景中詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別的說法。 (2)能完成Lets check部分的聽力檢測。 2.知識目標 聽懂、會說Whats your name? My names . Goodbye!Bye. 3.情感、策略、文化目標 培育學生運用所學知識與他人溝通的習慣，滲透尊重他人的情感。 三、教學重、難點： 1.重點：詢問對方的姓名Whats your name?及回答 My names. 以及道別的表達法：Goodbye! Bye, 2.難點：(1)能在實際情景中靈活運用Whats your name? My names. (2)names 的發音。 四、教學過程

21、： 教學設計參考 個性化備課 Step 1 Preparation 1. Sing a songHello.課本P10歌曲。師播放錄音，師生拍手、揮手齊唱。 2. 師生相互問侯。用自己的真實姓名做自我介紹, Hello, Im My names.(注意放慢語速，可重復) Step 2 Presentation 1.教學My names. (1)課件展示情境圖并通過：What are their names ?引出本節課的人物。T:Mike is talking with John .Listen and answer :What does John say ?引出第一個知識點：My names

22、. (2)師帶著自己的姓名卡片，走到學生中間和其中一名學生打招呼：T: Hello, Im Mr.My names.重復兩遍并同時指著自己的姓名卡片，再指著學生的姓名卡片問Whats your name? (3)老師引導學生回答My names.用類似的方法與其他學生進行問答練習。 板書句子My names.師教讀、示范發音(強調names的發音)、領讀，生跟讀，個讀。 (4)指生做自我介紹Hello!/Hi! My names.小組內練習。 (5)引導學生歸納總結，介紹自己的姓名有兩種表達法：Im./My names. 2.教學Whats your name? (1)Listen and c

23、hoose:What does Mike say ? A.Whats your name ? B.My names Mike.通過聽音選擇引出第二個知識點：Whats your name ? (2)老師帶著自己的姓名卡片說My names.問2-3名學生Whats your name? (3)師板書句子Whats your name?師教讀、示范發音(多次示范whats的發音)、領讀，生跟讀，個讀。 (4)讓一生站起，其余生齊問：Whats your name?此生回答：My names (5)Pair work 小組內問答Whats your name? My names. 3.教學Goodbye! Bye,. (1)Listen,watch and answer.播放視頻并出示問題：What does Miss White say ?引出Goodbye并教學。師請一位同學到講臺前與自己對話。例如： Hello, Im.Whats yo