1、 詞語的前世今生把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別基礎(chǔ)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（1）通過整理部編版語文必修課本中的成語，并結(jié)合已有的成語儲備，認(rèn)識詞語在發(fā)展過程中詞義的擴大、縮小、轉(zhuǎn)移、色彩變化等現(xiàn)象；（2）能通過梳理、分析成語中的古今詞義的不同，探求詞義之間的引申關(guān)系。【教學(xué)重難點】 通過整理部編版語文必修課本中的成語，并結(jié)合已有的成語儲備，認(rèn)識詞語在發(fā)展過程中詞義的擴大、縮小、轉(zhuǎn)移、色彩變化等現(xiàn)象； 能通過梳理、分析成語中的古今詞義的不同，探求詞義之間的引申關(guān)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】（1）學(xué)生分好小組，選好組長負(fù)責(zé)任務(wù)統(tǒng)籌。（2）課前布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，找出部編版語文必修課本中的成語，并做好釋義。任務(wù)1：運用思維導(dǎo)

2、圖的方法辨析和構(gòu)建詞義 要求：請從“解、安、本、舉、兵、辭、故、間、數(shù)”中選擇詞語，完成思維導(dǎo)圖。示例：解 “ 解”的本義是“分解動物”。“解釋”道理時需要條分縷析；解說之后就會讓人“理解”，在“理解”的基礎(chǔ)上，加以思考，就會形成自己的“見解”。“分解動物”義后又引申為“解開”一切糾結(jié)之物，故有“解放、解脫”的意義，解開糾結(jié)之物后，糾結(jié)之物就會“松弛”下來，進一步引申為“懈怠”（心理上的松弛，后寫作“懈”）。解開心中的結(jié)，就是“和解”。解分解解釋理解見解解開解放懈怠和解任務(wù)2：積累和辨析一詞多義 一詞多義在文言文中是常見的現(xiàn)象，完成下列的填空。1.假：借，憑借；給予；假如，如果；非正式的、代理

3、的；復(fù)合詞“假借”，寬容原諒；假期；通“暇”，空閑，閑暇（1）假道于虞以伐虢 （2）君子生非異也，善假于物也 （3）大臣犯法，無所寬假 （4）假有斯事，亦庶鐘期不失聽也 （5）乃以吳叔為假王 （6）府吏聞此變，因求假暫歸 （1）假道于虞以伐虢 （2）君子生非異也，善假于物也 （3）大臣犯法，無所寬假 （4）假有斯事，亦庶鐘期不失聽也 （5）乃以吳叔為假王 （6）府吏聞此變，因求假暫歸 明確：（1）借；（2）憑借，利用；（3）寬容 ；（4）如果，假如；（5）非正式的，代理 ；（6）假期而：a.連詞，表并列關(guān)系。b.連詞，表遞進關(guān)系。c.連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系。d.連詞，表因果關(guān)系。e.連詞，表承接關(guān)系

4、。f.連詞，表修飾關(guān)系。g.連詞，表假設(shè)關(guān)系。h.用作代詞，譯為你的，你。i.語氣助詞，相當(dāng)于“罷了” （1）青，取之于藍而青于藍（ ） （2）吾嘗終日而思矣（ ）（3）君子博學(xué)而日參省乎己（ ） （4）蟹六跪而二螯（ ）（5）置之地，拔劍破而撞之。（ ）（6）人而無信，不知其可也。（ ）而：a.連詞，表并列關(guān)系。b.連詞，表遞進關(guān)系。c.連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系。d.連詞，表因果關(guān)系。e.連詞，表承接關(guān)系。f.連詞，表修飾關(guān)系。g.連詞，表假設(shè)關(guān)系。h.用作代詞，譯為你的，你。i.語氣助詞，相當(dāng)于“罷了”青，取之于藍而青于藍（ ） （2）吾嘗終日而思矣（ ）（3）君子博學(xué)而日參省乎己（ ） （4）蟹

5、六跪而二螯（ ）（5）置之地，拔劍破而撞之。（ ）（6）人而無信，不知其可也。（ ）明確：（1）連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系 （2）連詞，表修飾關(guān)系（3）連詞，表遞進關(guān)系 （4）連詞，表并列關(guān)系（5）連詞，表承接關(guān)系（6）連詞，表假設(shè)任務(wù)3：請從下列選項中選出詞語解釋正確的選項。1.下列各項中加線詞的古今異義相同的一項是（ ）A.仁義不施而攻守之勢異也；B.古之學(xué)者必有師；C.山東豪俊遂并起而亡秦族亦；D.今之眾人 ， 其下圣人也亦遠矣；任務(wù)3：請從下列選項中選出詞語解釋正確的選項。1.下列各項中加線詞的古今異義相同的一項是（ A ）A.仁義不施而攻守之勢異也； B.古之學(xué)者必有師；C.山東豪俊遂并起而亡

6、秦族亦； D.今之眾人 ， 其下圣人也亦遠矣；【分析】B項：求學(xué)的人；C項：崤山以東；D項：一般的人。2.下列句子中沒有古今異義現(xiàn)象的一項是（ ） A.九歲不行 B.腹猶果然 C.僮仆歡迎 D.策扶老以流憩2.下列句子中沒有古今異義現(xiàn)象的一項是（ C ） A.九歲不行 B.腹猶果然 C.僮仆歡迎 D.策扶老以流憩【分析】A項，“不行”：古義，不能行走；今義，不可以。 B項，“果然”：古義，很飽的樣子；今義，副詞，表事實與所料相符。D項，“扶老”，古義：手杖；今義：指攙扶老人。3.下列各句劃線的詞，古今異義相同的一項是（ ）A.可憐體無比 B.葉葉相交通C.伏清白以死直兮 D.共事二三年3.下列

7、各句劃線的詞，古今異義相同的一項是（ C ）A.可憐體無比 B.葉葉相交通C.伏清白以死直兮 D.共事二三年【分析】A. 古義：可愛；今義：值得憐憫和同情。B. 古義：連接；今義：各種運輸往來和郵遞通訊事業(yè)的總稱。D. 古義：共同生活；今義：在一起工作。4.下列句子中存在古今異義現(xiàn)象的一項是（ ） A.葉葉相交通 B.客喜而笑 C.猶不如人 D.太子丹恐懼 4.下列句子中存在古今異義現(xiàn)象的一項是（ A ） A.葉葉相交通 B.客喜而笑 C.猶不如人 D.太子丹恐懼【分析】A項，“交通”：古義：交錯相通；今義：交通運輸?shù)目偡Q。故選A。 5.下列各句中劃線詞不是古今異義的一項是（ ） A.小學(xué)而大

8、遺 白露橫江B.哀吾生之須臾 杯盤狼籍C.今之眾人 攢蹙累積D.古之學(xué)者必有師君子博學(xué)而日參省乎己5.下列各句中劃線詞不是古今異義的一項是（B ） A.小學(xué)而大遺 白露橫江B.哀吾生之須臾 杯盤狼籍C.今之眾人 攢蹙累積D.古之學(xué)者必有師君子博學(xué)而日參省乎己【分析】A項，“小學(xué)”，古義：小的方面學(xué)習(xí)；今義：教育小學(xué)生的教育機構(gòu)。“白露”，古義：白茫茫的水氣；今義：二十四節(jié)氣之一。 C項，“眾人”，古義：一般人；今義：許多人。“累積”，古義：重疊，積壓；今義：積累。 D項，“學(xué)者”，古義：求學(xué)的人；今義：在學(xué)術(shù)上有所成就的人。“博學(xué)”，古義：廣博地學(xué)習(xí)，廣泛地學(xué)習(xí)；今義：知識、學(xué)識的淵博。 任務(wù)

9、4：歸納成語中古今詞義不同的現(xiàn)象（1）從形式上看, 古今詞形相同, 但意義完全不同, 或者古今詞義雖有聯(lián)系, 但不大看出來, 最容易造成理解錯誤。這類詞在成語中大量存在,通過成語可以了解這些詞的古今差異。 如：“出乖露丑”、“命賽時乖”中, “乖”是“違背不和”、“反常”、“不順”的意思, 而現(xiàn)代漢語大多表示“聽話”、“機靈”等義 。 “呼天搶地”,“搶”為“碰撞”義, 現(xiàn)為“搶劫”義。“揭竿而起”,“揭”為“舉”義, 今為“把蓋著的東西拿下來”。 “口誅筆伐”,“誅”為“譴責(zé)”義, 今為“殺戮”義。 “去天五尺”,“去”為“離開”、“距離”義, 今為“走向某地”。 “登峰造極”,“造”為“到

10、”, 今義一般為“制造”。（2）有些詞古今詞義比較起來,既有相同之處,也有不同的地方,詞義既有聯(lián)系,也有區(qū)別,體現(xiàn)了古今漢語的繼承和發(fā)展關(guān)系,是學(xué)習(xí)古漢語詞匯的重點,它們大量存在于成語中, 可以借助成語幫助理解。 如：“愛不釋手”,“愛”在古今都有“喜愛”義,但古代還有一個現(xiàn)代漢語不常用的意義“舍不得”,又如“愛錢如命”的“愛”也是此義;“釋”古義為“放下”,今義為“解釋”。 “變化無窮”,“窮”的古義常表示“完、盡”、“處境不好”、“無路可走”等義, 其它如“窮途末路”、“窮且益堅”、“計窮力屈”、“山窮水盡”等成語中的“窮”都是古義,今義一般表示“缺乏錢財”,和“富”相對, 而“窮”在古時

11、和“達”相對。 “強本節(jié)用”、“舍本逐末”、“本末倒置”等, 其中的“本”、“末”本義分別是“樹根”、 “樹梢,引申為“主要的”和“次要的”,還經(jīng)常表示“農(nóng)業(yè)”和“工商業(yè)”,而“本”今義主要為“根本”義,“末”表示“末尾”之義 。（3）古代漢語中的某些概念,發(fā)展到現(xiàn)代漢語中改換了名稱用語,古代和現(xiàn)代的說法不同。如：“方興未艾”中,“方”是時間副詞,“正當(dāng)”之義,現(xiàn)在改換成“正在”。 “鋒芒畢露”,“畢”在此是范圍副詞,“全部”之義,現(xiàn)在改用“全”表示。 “功敗垂成”,“垂”在此是時間副詞,“將要”之義,現(xiàn)在一般則用“將”表示。 “孔武有力”,“孔”在此為程度副詞,和現(xiàn)代漢語的“很”相當(dāng)。 “寡

12、廉鮮恥”,“寡”和“鮮”現(xiàn)在換成“少”。“目不轉(zhuǎn)睛”,“目”改用“眼睛”一詞。任務(wù)6：概括成語中古今異義形成的途徑。（1）詞義的轉(zhuǎn)移如：“驕傲自大”,“驕”本指“馬高六尺”,后轉(zhuǎn)指“驕傲”。（2）詞義引申如：“顧名思義”,“顧”本義為“回頭看”,后引申為“看”,再引申為“探望”、“拜訪”、 “照顧”等義,今義多為“照顧”。（3）感情色彩變化如：“卑鄙無恥”,“卑”本指“地位低下”,“鄙”指“見識短淺”,是中性詞, 一般是單音詞連用,而發(fā)展到現(xiàn)在,合成為“卑鄙”一詞,表示“品質(zhì)低下”,由中性詞變成了貶義詞。（4）詞義加深如：“悵恨久之”,“恨”在此是“不滿足”、“遺憾”之義,而現(xiàn)在表示“仇恨”義

13、,古今詞義相比,程度加深了。（5）詞義的縮小或擴大“五谷豐登”,“谷”本是“莊稼和糧食的總稱”,后專指“稻谷”,詞義縮小了。“豹死留皮”,“皮”本義特指“獸皮”,后來擴大為泛指“動植物的表層組織”,概念的外延擴大了。 詞義轉(zhuǎn)移 詞義引申成語 感情色彩變化 程度加深或減輕 詞義縮小或擴大【評價反饋】（1）請指出下列成語中古今異義的語素 罷于奔命 被發(fā)文身 奉頭鼠串罷于奔命 被發(fā)文身 奉頭鼠串 參考：“罷”通“疲”,表“疲憊”義。“罷”和“疲”古音聲母和韻母都相同,故借“罷” 為“疲”。“被”通“披”,“文”是“紋”的古字。“奉”是“捧”的古字。【布置作業(yè)】 搜集資料，制作容易望文生義的“成語大集合”。1單元介紹，重點是本單元主題“女性的聲音”的發(fā)展歷史介紹。讓學(xué)生了解女性小說發(fā)展的歷史及特點。2.2.在具體的教學(xué)中，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的課內(nèi)外閱讀情況說一說自己對于女性小說的了解，談一談他們印象中女性小說有怎樣的特色。3.重點是介紹它的主要內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格。根據(jù)學(xué)生對作家蕭紅的作品以及那個時代的歷史環(huán)境的了解程度，來安排教學(xué)方式。4.魯迅是學(xué)生們比較熟悉的，可以從魯迅與蕭紅的忘年交來引出對蕭紅