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1、第 第 頁人教版五年級數學上小數除法求商的近似值優秀教案教學反思 教材分析 本節課的設計思想完全遵循課程大綱按課時要求編寫教案，它以素養教育為指導思想，采納現代的教學方法，結合同學的年齡和心理特點，力求做到重難點突出，細心的教學設計。學情分析在學習了求積的近似數的方法、小數除法后，同學再來學習本節課的內容，不會感到太困難。老師盡可能的制造同學相互學習、相互爭論的機會，發揮同學的主觀能動性，讓每位同學突破自己，展示自己，同時應重點引導同學能依據實際狀況進行正確地分析，選擇正確的方法取商的近似數。同時，引導同學擅長觀測、發覺求商的近似數的簡便方法。教學目標1.知識與技能：1使同學理解商的近似值的意

2、義。2掌控“四舍五入法”取商的近似值的方法，能正確的按題意求商的近似值。2.過程與方法：能依據實際狀況進行求近似值。3.情感、立場與價值觀：培育同學數學知識，在實際生活中敏捷應用的技能。教學重點和難點1、教學重點：理解商的近似值的意義，掌控“四舍五入法”取商的近似值的方法。2、教學難點：能依據實際狀況求商的近似值。教學過程一、復習導入1.口算。0.6370.240.30.650.13721441.440.65.60.082按“四舍五入”法，將以下各數保留一位小數1.4835.3478.7852.8643.按“四舍五入”法，將以下各數保留兩位小數7.6024.0035.8973.996做完第2題

3、后，要讓同學說明其中小數末尾的“0”為什么不能去掉二、探究新課1教學教科書P23頁例71出例如題7.提問同學：一打是多少個羽毛球？2要求依據書上提出的信息列式計算列式19.4123依據單價=總價數量4依據題意要求，取商的近似值。2.小結：在日常生活中，小數除法所得的商也可以依據需要，采納“四舍五入法”保留近似值，保留時，一般只除到需要保留的小數位數多一位就可以四舍五入了。三、鞏固練習：1.求下面各數的近似數：3.8173242246.4132.做第23頁“做一做”中的題目1老師讓同學獨立按要求進行計算，巡察時，留意同學計算時取商的近似值的做法對不對做完后，讓同學說一說根據不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？計算出商的小數的位數要比要求保留的小數位數多一位，再按“四舍五入法”省略尾數老師問：你解題時用了什么技巧？2集體訂正四、課堂小結：1提問：今日我們學了那些內容？你有那些收獲？出示課題：商的近似值2求“商的近似值”與求“積的近似值”有什么相同點，又有什么不同？將同學分成6組，每組4人，合作探究，相互溝通，探討真知。然后讓各小組匯報溝通，達到生與生的溝通，師與生的溝通。隨后，老師進行總結。相同點：都要用到“四舍五入”法取近似值，并且都要看要保留的那一位的后一位不同點：求積的近似值，要先算出積的

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