1、第 第 頁小石潭記語文說課設計 【說教材】 、教材地位和作用：小石潭記是人教版八班級語文下冊第六單元的一篇古代借景抒情散文。可安排一至二課時進行教學。課文通過認真入微的觀測，運用多種技巧，生動地描繪出小石潭的精美景觀。編入教材意在讓同學積累文言知識，培育同學觀測技能，學會多種描寫技巧，領悟寓情于景的寫作方法。、教學目標：依據教材編寫意圖和所教班級同學實際，我制定教學目標為：知識目標：落實字詞，疏通文意，積累文言詞，掌控課文的記敘順次。技能目標：培育同學觀測技能，學會多種描寫景物的技巧。美育目標：體會小石潭精美的景色，培育審美情趣。情感目標：把握的感情改變。、教學重點、難點：重點：掌控課文的記敘

2、順次。學習綜合運用多種技細致描寫事物的方法。難點：體會思想感情的改變。確定依據：依據單元要求及課文內容我確定以上幾點為教學的重點、難點。【說教法】這是一篇古代文言散文，距離現在時間較長，同學自學較難以理解，且愛好不濃。為堅持課堂上同學是學習的主體，老師為主導；課堂教學是師生互動的過程。我在這篇課文的教學上主要運用創設情景、啟發點撥的方法。整體思路是：情景導入出示目標啟發提問老師點撥爭論探究總結擴展布置作業。這樣設計，使同學思維進入課堂，明確任務，自主合作、探究其中的知識，表達同學的主體作用。【說學法】在老師的引導，指導和點撥下，讓同學通過聽讀朗讀，默讀去自學課文；通過自主合作探究的學習方式，歸

3、納，總結，識記感知課文的內容，以達到：“授之以魚，不如授之以漁”，“同學是教學的主人”的教學效果。【說教學程序】一、導入我設計的導語是：“假如你疲乏，假如你郁悶，不妨到大自然中走走”在第三單元的學習中，同學們己經樹立肯定的環保意識，知道大自然是我們生存的環境，我們應當愛護自然、敬畏自然，這樣導入就把課堂和學習的內容拉近我們的生活，制造出良好的情景，激活同學學習的愛好。二、展示課題和學習目標目的是讓同學明確本課學習的方向。三、整體感知、播放課文朗讀錄音。目的是使同學能讀準字音，感悟本文的的情感，初步了解課文內容。、自讀課文，落實詞義，讀通全文，目的是使同學掌控新詞詞義，能通譯課文。、默讀課文，把

4、握內容，掌控寫法。目的是讓同學明確本文的主要內容和寫作方法，為研讀揮襯課文奠基礎。四、研讀，探究、找出你認為最美的一句加以分折觀賞。這題是提高同學的審美，析美的技能設計的。、如何運用多種技巧細描寫事物？這研討題是本節課的重點。目的是通過爭論使同學掌控課文的描寫技巧，并運用到實際的寫作中去。在行文中，前后一樂一憂，該如何理解？這是本節課的難點。目的是為讓同學精確體會的感情改變及寓情于景的寫作方法。依據同學實際：“起點較低”，這幾道研討題，提出并落實到各組爭論，老師還不斷在旁邊提示、點撥，然后讓各組代表發言、盡量使師生在課堂上互動起來。五、總結、擴展總結和擴展設計為：總結：本文生動描繪小石潭的精美景色：小石潭結構奇怪，潭水清冽，景物秀麗，游魚活潑。擴展：精美的文章、往往得力于觀測細致。如魚在水中“然不動，爾遠逝，往來忽”的情態；溪水時隱時現明滅可見的景象。假設不是親臨其境、進行細致觀測是難以描寫出來的。總結這樣設計的目的是加深對課文內容的理解。擴展的設計是加強同學留意觀測生活的