1、文檔編碼 : CT3L9G3L2O5 HW6C1Z2F10R7 ZH1N1V6F8L9授課 課題 “漫畫”老師 課型 習作 1 課時 時間 教學 引導同學依據本單元“通過詳細大事突出人物特點”的寫法,環繞“漫畫” 老師去寫習作； 目標 教學 能突出老師的特點,能用詳細大事使老師的形象更加突出； 重點 教學 引導同學依據本單元“通過詳細大事突出人物特點”的寫法,環繞“漫畫” 老師去寫習作； 難點 教具 課件； 預備 教學設計 設計意圖 【設 計意圖 ：通過 導 一,創設情境； 入, 激發學 生學習 興 導入 同學們,我們接觸過許多老師 ,每個老師都有自己的特點； 趣,提高同學的參加意 （ ）分我

2、們怎樣才能把老師的特點寫出來呢？我們這次的習作就 識；】 鐘 是：“漫畫”老師；（板書：“漫畫”老師） 第 1 頁,共 3 頁二,審題指導； 【設 計意圖 ：通過 審 1. 讀題目；（出示課件 2） 摸索：看到題目,你知道了什么信息？ （板書：老師 漫畫） 題,明白寫作意圖,指 明寫作方向；】 2. 這次習作,你應當在什么上下功夫？ （板書：突出老師的特點 詳細大事） 3. 我們應當從哪些方面突出老師的特點呢？ （板書：外貌,衣著,性格,喜好等方面突出老師的 特點；） 4. 你怎樣懂得“漫畫”呢？ （出示課件 3） 師：要突出特點,一般的地方可以忽視,要把表達特 點的地方濃墨重彩地描畫,刻畫,

3、這樣會使老師的特點更 加突出,使人印象深刻,也符合了“漫畫”這個主題； ） 新課 ） 三,組織材料； 【設計意圖：引導同學 教學 1. 要求：（出示課件 4） 寫作前先組織材料,讓 （ （1）確定你要描寫的對象, 也就是先確定要寫的老師； 同學學習有目的性,同 （2）想一想：這個老師的特點是什么？ 時通過口述,錘煉同學 分鐘 （3）想一想：在他身上發生過哪些突出其特點的詳細 的表達才能；】 事情？ 2. 匯報自己所選材料；（出示課件 5） （ 1）請寫作較好的同學先匯報,其他同學仔細聽, 并依據自己的懂得做出評判； （2）請中等和寫作上有確定困難的同學匯報,同學們 和老師準時做出評判,指出優點

4、和不足,加以指導； 【設計意圖：這是 四,突破難點；（出示課件 6） 針對寫作中常顯現的 師：剛才,我們確定了寫作的材料和方向；那么,怎 問題加以指導,使同學 樣才能使“老師”這個形象豐滿呢？請小組爭論一下； 寫出來的作品更加生 小組爭論,匯報爭論結果； 動；小組爭論,有利于 師總結：我們除了要描寫老師的外貌,衣著,言談舉止 同學取長補短,學習他 等方面的內容外,仍要通過典型的,詳細的大事來突出這 人好的刻畫人物的方 位老師的特點；這樣刻畫出來的人物形象才會更豐滿； 法；】 第 2 頁,共 3 頁五,動筆練習；（出示課件 7） 依據剛才組織的材料進行寫作練習；留意要把人物外貌的 特點凸現出來,要突出大事的主要內容,力求生動,能吸 引人； 課堂小結 六,小結： 及拓展延 這節習作,我們給老師“畫”了一幅“漫畫” ；在畫漫 畫的同時,我們要抓住特點,同時把自己的情感融入到習 伸（ 分鐘 ） 作中； （板書：融入情感） 板書