1、第 頁數學的學習心得體會一、心理畏懼盡量不要去學 我們說，做什么事情都要有一個良好的心態。據科學家們分析，人在有心態問題時是斷然不能發揮其平常百分之一百零一零一的水平，假如是在中考甚至是在高考的考場當中，心態出現了嚴峻的問題，那十年的光陰一瞬間就要功虧一簣了，這豈不是讓眾多考生無顏見江東父老了嗎。其實，你肯定沒有必要對數學有任何的心理抵觸。舉一個簡潔的例子，如一些應用題，雖然看上去文字描述比較多，但實際分析好用的數據僅僅有那么幾個而已，然后通過建立數學模型而列出方程，進而得出答案。等完成后你會覺得數學最難的試題也不過如此的時候，忽然你的驕傲感就會由然而生，這時你對數學的抵觸心情便云開霧散，灰飛

2、煙滅了。 二、上課聽講很重要，45分鐘要實效 你不要以為我在開玩笑，上課聽講誰還不會??！其實并不然，我說的聽講則是完完全全、認仔細真、仔細致細來聽講。對于課堂上老師所講的每一個公式，每一條定理都要深究其源，這樣即便在考試當中忘了公式，也可以很好的解決問題，不至于內心的慌亂和驚慌。另外要充分利用好課堂這短短的45分鐘的時間，盡量在課上將所學習的學問汲取，這樣回到家后才能進一步綻開接下來的學習，節約時間。 三、看書寫作業的依次 看書和寫作業要留意依次。有的老師說先寫作業再復習，其實經過證明這是完全不對的。因為在下課之后到你回家時又經過了一段時間，這段時間難免你會把老師所講的重點或細微環節遺忘，這種

3、狀況下寫作業難免會有一些問題。其實，我們要養成良好的學習方法，盡量回家后先復習一下當天學習的學問，特殊是所記的筆記要重點關照，然后在寫作業，這樣效果更佳。 四、注意課本上的例題 或許你會這樣說：那些例題太簡潔了，我一看就會了。其實，假如你不留意那些“過于簡潔”的例題的話，在考試當中就會吃大虧。大家都知道，近幾年來不論是中考、高考等各種數學考試的解答試題基本上都是經過例題改編而成，假如你平常養成了對例題不重視的習慣，那么到考試時候，它的特別氣氛會使你到處都感到驚慌，進而對這樣簡潔的試題手足無措。所以，我們肯定要在平常的學習中養成注意例題的習慣，這樣會在考試當中多一分勝算。 五、面對高考，平常要彌

4、補漏洞 對于平常的測驗和考試不要注意于成果，肯定要找到自己的漏洞?？荚嚨墓δ芫褪且獧z驗自己平常的學習上還有那些漏洞，有些同學過于注意成果，怕在摯友面前丟面子。假如是這樣，我勸你還是多丟面子為好。錯題是你的珍貴閱歷，錯一次并不行怕，下一次做對不就可以了。俗話說：久病成醫，說一句白話，你錯的越多，考試再做這樣的試題正確率就會比別人更高，笑到最終的才笑得最好。 六、打算錯題本，積累珍貴閱歷。 學習數學，錯題不行避開。對錯題的心態人人各異，處理好反而會促進你的學習熱忱，但處理不好會使你學習數學的動力進一步減退。對于錯題，希望大家打算一個本，將錯題都寫到這個本上，特殊要寫出此題所考的學問點，自己的想法，

5、正確答案，而自己怎么不能往正確的方向上想等等。日積月累，這個本便是你珍貴的財寶，也是你的“小辮子”。它是你的弱點，但攻克它雖然要費一些時間，但要信任你會在考試當中充分地體現你自己的優勢的。 七、課外輔導書的購買 現今社會，學生不買輔導書是肯定不行能的。但就數學而言，買書卻很有一套科學的方式。數學輔導書主要分為講解書和試題書兩大類，首先在買書時你肯定要知道自己須要哪一方面的參考書，買要買的精，要買的有價值。買書多是肯定不值得提倡的，書多了自己不知道該看哪本，這反而會徒增你的苦惱。所以，課外輔導書大家在購買時肯定要有針對性，這樣才會真正體現它自身的價值。 以上便是我學習數學的一點點心得體會，希望對

6、你學習有所幫助，大家一起溝通，一起學習，終歸取得好的成果才是我們最終的追求目標。 數學的學習心得體會2 到目前為止，我們已經學習科學計算與數學建模這門課程半個學期了，慢慢的對這門課程有點了解了。我覺得開設數學建模這一門學科是應了時代的發展要求，因為，隨著科學技術的發展，特殊是計算機技術的飛速發展和廣泛應用，科學探討與工程技術對實際問題的探討不斷精確化、定量化、數字化，使得數學在各學科、各領域的作用日益增加，而數學建模在這一過程中的作用尤為突出。在前一階段的學習中我了解到它不僅僅是參與數學建模競賽的學生才要學的，也不僅僅是純理論性的探討學習，這門課程是在實際生產生活中有很大的應用，突破了以前大家

7、對數學的誤會，也在肯定程度上培育了我們應用數學工具解決實際問題的實力。 詳細結合教材內容說，在許多時候課本里的都是引用實際生產生活的例子，這樣我們更能夠切切實實感受到這門課程對實際生產生活的幫助，而并非是我們空想著學這門課有什么作用啊，簡直是奢侈時間啊什么的。 現在我就說說我到目前為止學到了什么，首先，我知道了數學建模的基本步驟：第一步我們確定是要將現實問題的信息歸納表述為我們的數學模型，然后對我們建立的數學模型進行求解，這一步也可以說是數學模型的解答，最終一步我們要須要從那個數學世界回來到現實世界，也就是將數學模型的解答轉化為對現實問題的解答，從而進一步來驗證現實問題的信息，這一步是特別重要

8、的一個環節，這些結果也須要用實際的信息加以驗證。 這個步驟在肯定程度上揭示了現實問題和數學建模的關系，一方面，數學建模是將現實生活中的現象加以歸納、抽象的產物，它源于現實，卻又高于現實，另一方面，只有當數學模型的結果經受住現實問題的檢驗時，才可以用來指導實踐，完成實踐到理論再回來到實踐的這一循環。 在課本其次章的時候我們起先接觸實際問題，在其次章片頭我們看到的就是某城市供水量的預料問題，在這一章里，老師通過城市供水量的預料問題介紹了求函數近似表達式的插值法和擬合法、城市供水量預料的簡潔方法、供水量增長率估與數值微分,其中插值法主要介紹Lagrange法、Newton法、分段低次插值和三次樣條插

9、值。至此我們才真正體會了數學建模對實際生產的幫助。 但同時，我們也發覺，要學好數學建模這一門學科，或者說應用數學建模的學問去解決其他問題，不僅僅只要求我們有扎實的數學學問，還須要我們學習更多的數學分支學科，例如有時候我們還須要其他的數學軟件來幫我們解決問題，同時還要考察實際狀況學會從實際問題中提煉數學問題。 總的來說，學習數學建模這一門學科對我們的幫助很大，因為它不僅增加了我的學問面，我們可以在學習這一門學科的過程中熬煉我們學習主動性，逐步培育很強的自學實力和分析、解決問題的實力，這對于我們師范生以后走上教化工作崗位也是很有幫助的。 數學的學習心得體會3 通過學習，不僅使我對新課標的新理念有了

10、更深一層的理解，更重要的是其中的教學片段及專家的講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時代的氣息，體現著素養教化的理念，令人耳目一新。而這次教化課程的改革，既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發展性學習和創建性學習，從而培育學生終身學習的愿望和實力，讓學生享受到學習數學的歡樂。因此，本人通過對新課標的學習，就變更學生的學習方式作了如下幾方面的思索。 一、教材內容呈現的方式更符合兒童的特點 新教材圖文并茂，以圖為主，生動好玩，呈現方式豐富而開放。由原來老師的教本轉變為學生的學本，更似兒童寵愛的課外讀物，深受小摯友的喜愛。如：開篇的篇首語以往純粹是用文字的形式來介紹內容，是寫給成人和

11、老師看的。而新教材是采納了學生喜聞樂見的卡通人物“調皮”、“笑笑”、“才智老人”及“機智狗”的對話，提出第一冊的學習主題“數學就在你的身邊”。使小摯友對教材產生了親切感。再如：本冊教材分為9個單元，單元的標題明示了所學的學問內容，如：“生活中的數”、“加減法”、“分類”、“位置與依次”、“相識鐘表”等。各單元中每一節的標題都具有情境性與活動性，如：“歡樂的家園”、“玩具”、“小貓釣魚”、“飛行表演”、“搭積木”、“分蘋果”、“乘車”等。同時依據兒童的年齡特點和心理特征，配以各種活潑、精致的插圖。小摯友們被這些好玩的課題和美麗的插圖深深吸引著，對數學書簡直是愛不釋手。 新教材突破了以往的教材以例

12、題為中心的呈現方式，在教材中擔心排例題，而只是供應肯定的情境圖，通過說一說、做一做、數一數、比一比等數學活動，讓學生在活動中學數學和體驗數學，體現了數學學習是學生經驗數學活動過程的課程新理念。 二、計算教學體現算法多樣化 提倡算法多樣化是課程標準關于計算教學的基本理念之一。課程標準認為：“由于學生生活背景和思索的角度不同，所運用的方法必定是多樣化的，老師應敬重學生的想法，激勵學生獨立思索，提倡計算方法的多樣化?！毙陆滩臒o論是10以內的加減法還是20以內的進位加法和退位減法，教材都沒有明顯的算法傾向，主見各種算法具有同等的地位，充分體現了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的“有幾瓶牛奶”，教材供

13、應了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時，教材沒有用一種統一的模式，而是支配了三種思索方法： 1、一瓶一瓶地加，9，10，11，12，13，14； 2、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14； 3、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有幾棵樹”、“買鉛筆”等教材都支配了不同的思索方法。 教材支配同一問題不同的算法，并不是提倡學生去駕馭每一種算法，它是指群體算法的多樣化。同時它也不代表解決這些問題就只有這幾種算法，而是通過這些算法的展示，說明在解決問題時，存在著各種不同的算法，學生通過相互溝通、比較出各種算法的特點，

14、并選擇適合自己的算法。 三、教材重新整合學問內容，體現數學學習內容之間、數學學問與現實生活之間以及學科之間的聯系 過去的課程結構過于強調學科本位，缺乏整合。新教材充分考慮到學生的認知特點和數學課程標準的要求，對學習內容進行重新探討和整合。如新教材整合了加減法的關系，在教材中做到有合有分：5以內的加減法是分開支配的，6到10的加減法是合起來支配的，這樣的“合”有助于學生對同一個情境提出不同的加減問題，感受加減法之間的聯系。又如：學生生活在三維空間，所以新教材幾何內容從“相識物體”起先，而不是先相識“平面圖形”，這也有利于學生利用生活閱歷來建立空間觀念。再如：統計的重心放在經驗統計活動的全過程，讓

15、學生體驗統計的必要性，加強了數學學問與社會生活的聯系。教材在創設數學活動的主題或情境時，特別留意滲透思想品德的教化，如：“歡迎新同學”、“給在田間勞動的叔叔、阿姨送水”、“送盲人過街”、“修理椅子”等。教材還設計了“數學故事”、“數學嬉戲”、“小調查”、“實踐活動”等小欄目，這些小欄目既可激發學生學習的愛好，又可讓學生通過講數學故事、玩數學嬉戲等，增加數學與其他學科的聯系與綜合。 四、提倡多樣化的學習方式，培育學生的創新意識 數學課程標準指出：“要變更課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，提倡學生主動參加、樂于探究、勤于動手，培育學生搜集與處理信息的實力、獲得新學問的實力、分析和

16、解決問題的實力以及溝通與合作的實力”。新教材很好地體現了這一課標，教材除了支配一些必要的陳述性的學習內容外，創設了很多以學生所經驗的事例為情境。如：踢足球、乘車、送水、跳繩、分蘋果、踢毽子、搭積木、買鉛筆等，這些情境的創設使學生充分感受到數學就在自己的身邊，從而為轉變學生的學習方式奠定了很好的基礎。同時教材供應了大量的便于學生開展動手實踐、自主探究以及合作溝通等學習方式的素材。通過數學問題的探究性、題材形式的多樣性、信息呈現的選擇性與問題解決策略的多樣性，以發展學生的創新意識。 數學的學習心得體會4 隨著數學老師對數學課程改革的理解和參加不斷深化，老師們從課堂單一的數學學問傳授者的角色，逐步向

17、數學學習活動的組織者、引導者和合作者轉換，教和學起先向和諧統一的方向發展。新課程新理念，對于每位老師來說都是新生事物?，F在我們要變更運用了幾十年的教學方式和學習方式，的確有肯定地難度。但這是時代發展的須要，我們要與時俱進，不變更是不行的。我們要把培育學生的學習實力、探究實力、創新實力和合作學習的實力放在首位。 在新課程教學理念中，課堂是學生自主活動的空間，要讓學生在活動中感知、在活動中理解、在活動中提升。每節課都要有數學活動，活動要為探究某個問題而設計，不能只為了活動而活動。為了做到這一點，老師首先要明確活動的目標任務，在活動過程中老師要擅長抓探究點，探究什么？怎么樣把學生探究過程選擇適當的方

18、式暴露出來，再次須要留意探究的過程、方法、結果，學生的活動是否達到預期的效果，最終是老師要把學生的探究過程進行歸納總結，進行一個數學的提升，從而促進對學問的駕馭。在探究的過程中，老師要學會傾聽學生的結論，努力調動學生活動的主動性，以激勵為主，對學生得出的哪怕是一點點的成果也應予以充分的確定。 新課程強調“人人學有價值的數學”，學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。在教學中恰當地創設課堂情境，可以很好落實這一數學理念。從學生已有的生活閱歷動身，恰當地創設課堂情境，讓學生親身經驗將實際問題抽象成數學模型并進行說明與應用的過程，可使學生獲得數學學習的自信念和愛好，體會數學與自然、社

19、會、人類生活的聯系，讓學生在自主探究中建構有價值的數學學問，獲得情感、實力、學問的全面發展。 在數學教學實踐中，很多學生經常會有疑問：“為什么要學數學？學了數學有什么用？”我們數學老師經常會教化學生數學學習很重要、很有用，但究竟有什么用又說不清晰。因此有些學生走上社會后認為，“學習數學除了應付考試以外沒有任何價值”。我們的數學教學，讓學生感受不到價值，這是個很現實的問題。所以我們的數學須要改革。 1、讓學生了解數學學問“從何而來，到何處去” 傳統的數學教學就是老師填鴨一樣的用勁填，學生既不知道自己學習的學問從何而來，又不知道學習了將到何處去。從生活中來，就是要讓數學的新問題從學生生活實際動身，

20、貼近學生的實際狀況。到生活中去，就是要讓學生將學到的數學學問和技能應用于現實生活，讓他們感覺自己學習的東西是有用的，有現實價值的。新課程就很好的重視了這一點，“圖形與位置”中，基本上是選取的學校作為背景，統計圖表也是以學生關注的生活親密相關。 2、創設現實化、生活化的數學問題情景 我們的老教材，往往忽視對于數學問題情景的創設。有很多問題看似從實際動身，實則離學生的實際有十萬八千里，比如隨意找一本數學書，幾乎全部的應用題都是一模一樣：桃樹有多少棵，梨樹有多少棵某車間原安排生產多少臺機器（或零件），實際生產了多少如此機械空洞的內容，試問怎么能讓學生進入生活化數學情景呢？而我們的新教材，比較注意數學

21、問題情景的創設，但這些問題情景往往是建立在生活閱歷之上，象打折問題，追擊問題，利潤問題，存款問題，這些都是創設了一個生活化的問題情景，體現出數學的應用價值。 3、把數學學問運用于生活實際。 新課標指出：“學生的數學學習內容應當是規實的、有意義的、富有挑戰性的”同時又指出：“要使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探究性的數學活動中去?！碧厥鈴娬{學生將學到的學問再用于解決生活中的實際問題，這不僅給學生一個運用新知充分發散思維的空間，還能促進學生的探究意識和創新意識的形成，從而提高學生的實踐實力，做到能夠學以致用。選擇和設計富有現實意義的、來源于生活的、具有肯定數學價值的、具備肯定探究性的習題，才

22、能更好地實現這一目的。在數學教材中，與生活實際相聯系的習題有許多。例如利用經緯度確定位置，利用電影票找座位，利用統計圖看信息等等，不僅我們的練習明顯體現數學與生活的聯系，我們的數學命題也漸漸體現出這樣的傾向。 “數學來源于生活，也必需根植于生活?！本o密聯系學生的生活實際，讓數學從生活中來，到生活中去，學有應用價值的數學是新課程改革的重要理念。在數學命題中要考慮學生對周邊社會及生活環境的相識，增加學生適應環境的實力，滲透日常生活、理財、環保、科技、數學史、信息、法制等教化取向的學問，呈現數學的應用價值，體現數學試題的時代氣息和學有價值數學的理念。 3、敬重學生的學習方式。 數學課程標準提倡在數學

23、教學中采納探究式教學方式，變更以往過于強調接受式學習方式，這一點正漸漸為人們所熟知。在各種教學觀摩和教學評比中，探究式學習方式被應用得越來越多。但選擇什么樣的教學方式的依據決不能看這種教學方式是否時尚，教學不是趕時髦，關鍵是看這種方式是否適合你的學生。對于學生來說，適合的才是最好的。所以我們特殊要強調的是：敬重學生的學習方式。學生之間存在著差異，不同的學生在學習同一內容時，往往有不同的方式。我們老師要剛好發覺這種差異，激勵學生采納特性化的學習方法。 總之，新課程不僅變更了學生，也變更了老師，我們應當多學多看，努力適應新課程。 數學的學習心得體會5 數學并沒有想像的那么難，也不像想像的那樣須要投

24、入更多的時間。我覺得到中學為止，要學習的數學一點兒不比熟識電腦嬉戲難。不過，還有許多學生覺得數學吃力，這是由于他們對數學這門最具邏輯的學科采納了最無邏輯性、最不科學的方法去學習的原因。 “只要你多做題就好了！”還有這么無知、這么難的方法嗎？還不如干脆說：“不知有什么方法”呢，至少還算個坦率的人。我覺得說出“數學學習無捷徑可走”這種不負責任的話的人，應當好好反省一下，因為自己沒有做到，就告知別人無路可走，這是多么危急的思維方式啊！ 希望通過做大量的習題來提高成果，但終又嘗到失敗味道，我意識到數學學習中盲目地搞題海戰術肯定不是什么好方法。為什么這么多的學生在數學上面投入大量的時間和精力，結果最終告

25、敗呢？我還先談一談學生越學越糟糕的5個緣由，只有清晰地知道這些緣由，數學才能真正簡潔起來。 一、根基不實 我遇到的大部分學生都感嘆：“數學太難了！”在他們看來，就算自己盡力了，隨著年級的上升，數學還是會越來越難?！熬烤拐l覺得數學簡潔！”不妨先思索一個問題。假如問初中生“5+7等于多少？58等于多少？”的話，誰都可以輕易地回答，但對小學一二年級的學生簡潔嗎？不是。還有大家可能上了中學后曾給初中生解過一次方程，“喂！這個這樣做不就可以了！你是木頭腦袋??？”成了青蛙，就忘了做蝌蚪的時候了，就知道一味地斥責別人。 作為中學生，連一次函數都不知道，就算學了二次函數、三次函數也不行能真正理解，要做這類的題

26、目等于是在挑戰肯定不行能的事。只有地基夯實了，上面的建筑才會堅固，假如沒有一個堅實的基礎，那建筑不成了豆腐渣式工程。所以大家相識到基礎不足后就將學過的東西再復習幾遍，或者把以前學過的東西再翻出來看看，但僅僅做到這種程度，還是不夠的。 現在向大家介紹一種切實可行的方法，大家較簡單能照著做，而且能夠看到實效。方法就是追根就底法，它是一種投入很少的時間，遇到什么問題總是追根溯源，這樣實力就在不知不覺中提高一個層次，數學就會越來越簡單，所以對基礎束之高閣，一味追求進度，搞題海戰術，只會越學越糟糕。 二、貪多圖快 學習總會有一個效果最佳的適當量，假如超過了這個量，你就會埋怨“數學題怎么這樣多??！”“哎，

27、該死的數學題快把我逼瘋了！”如此一來，數學就會索然無味，無論怎么學習實力很難提高了。 其實，中學時期的數學題多得驚人。把相關的題目算進去，數量多達數萬道之多。投入了那么多的時間，為什么總是不見進步，而在那兒原地踏步甚至是一點一點地退步呢？ 第一是由于錯覺。當我們所學的概念在題目中出現時，那些與重要概念干脆相關的題目就是重要的題目，而那些與重要概念關系不大，須要特殊技巧才能解決的題目就是不那么重要的題目。因此，在每個單元中，那些應當融會貫穿的題目才是真正重要的題目，而這些題目又不會太多。而我們平常是在根本不重要的題目上奢侈大量的時間，要做的題目過多會讓人失去信念、耐性，到做真正重要的題目時反而簡

28、單混淆，所以只有靠題海戰術提高實力的想法其實是一種錯覺。所以要對那些70%的重要題目投入學習時間的70%以上，要先把重要題目探討明白后再去學習不重要的題目，這樣才會讓數學變得更簡潔。 其次是由于不了解自己的水平。連基礎都沒有打好的人去做難題，無異于拎著自己根本就提不去的東西上山。認為只有把難題解出來，實力自然就提高了，其實也是一種錯覺。假如以高于自己水平的題目為中心進行學習的話，由于不會做的題目要比會做的題目還要多得多，數學學習便會變得索然無味。因此應當以適應自己水平的教材和適應自己水平的題目為中心進行學習，能夠解答出來的題目越多越好，學習才有愛好。 數學的學習心得體會6 本學期，我有幸聽了多

29、堂優秀的數學課，現在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報。 通過聽課，讓我學到了許多許多新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。由于所運用教材不同，高年級在教材上沒有關于“選擇合理的計算方法解決問題”這一塊內容，但執教老師在剛接到執教任務之時就到當地小學深化了解學生的學習狀況，對已有的學問閱歷、不同層次的學生狀況進行摸底，然后依據學情制定了具體地、符合學生的教學設計，同時結合不同版本的教材，一遍一遍的探討、改進，最終呈現課堂的才是精致的。可見，調查學情，挖掘教材對于上好一堂課是多么的重要。另外，印象較深的還有賁友林老師的課，他以獨特的風格，幽默詼諧的形

30、體語言博得了滿堂彩。吳金根老師主見把一切還給學生，即主見：學生能自己探究發覺的，老師不提示；學生能通過思索描述出來的，老師不引導；學生能自己總結出規律的，老師不告知等等，允許學生出現錯誤，允許學生出現分歧，允許學生出現自己的預設中沒有的問題，創設的情境真正為教學服務，課堂的原生態味兒十足，這也充分呈現了高老師深厚的教學功底，臨時應變的實力很強。有老師說：“應用學問可以去解決問題，對現象的說明也是解決問題的一種形式?！眱炐愕臄祵W課正好體現了這一點，比如說，利用黃金比0。618：1去說明為什么劉翔的身材看上去比菲爾普斯的身材美，為什么符合黃金比的長方形看上去比較舒適等，這都是用所學學問去說明生活中

31、出現的問題，聽完這三節課，我們對解決問題又有了新的相識。充分體現“老師以學生為主體，學生是數學學習的主子，老師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，特殊是對學生激勵性的語言非常值得我學習。 這些，都是我們年輕老師應當去好好學習的地方，并應借此，在不斷在仿照與摸索中更好地完善自己的課堂教學。 徐斌老師常常說，什么樣的課才算是一堂好課呢？其實也很簡潔，就是要培育學生良好的習慣，但這種習慣并不是上課發言、遵守紀律的習慣，而是能夠和老師一起思索的這么一種習慣，這種習慣形成的前提是學生能夠集中留意力。徐老師引用一位教授的話說：“課堂教學上，老師講的拙一點沒關系，關鍵是要

32、引發學生思索，而引發學生思索的最好方法就是老師和學生一塊兒思索。” 總結起來就是兩點，學生跟著老師一起思索，老師跟學生一起思索。這就是一堂好課的標準。 數學的學習心得體會7 萬丈高樓平地起。學好中學數學，首先得打好初中數學基礎。假設你在初中的時候對二次函數了解的還不夠，在中學的時候還不知道指數函數和對數函數。 對于初中數學來說，沒有什么難度，大多是記憶和簡潔理解，須要能夠購買一本數學基礎學問概論類的書籍，或者下載一些初中數學學問概論。 有了初中數學的良好基礎，你會發覺，中學數學雖然有點難，但不是很困難。首先要把握好課堂，老師的講課一般可以從最基礎的講起，只要細致聽，一般不會出問題，要好好學習，

33、課前有預習，課后鞏固。 在這里，大師走進門，修行在個人。除了課堂上老師的諄諄教育外，課后請老師做好輔導資料。 這里的目的是加深學問理解點,另一個是問題,實現光車是熟識的道路,讀1萬本書不如旅行1萬英里是這個緣由,不過要留意按部就班,不須要做太困難的問題,問題的數量不宜太多。 兩個筆記本。一個是習題集，它關注的是簡單應用一些重要學問點的問題，以及你常常犯錯誤或理解不足的問題。當然，假如你想獲得高分，有必要記住一些困難的問題和一個多解類型的問題。 另一個是對學問點的理解和總結，以及對常見方法和解決問題方法的總結。這里的一種很好的形式是組織學問地圖。 記得干脆在課堂上做筆記,所以它不簡單專注于理解學

34、問點,課后會奢侈大量的時間,但往往效率低下,你可以在課堂上做的筆記,假如寫在這里的本質,不須要編寫一些基本的書。 數學不難，理解是第一位的，做題來協助，技巧收囊中，高分終易得。 數學的學習心得體會8 寒窗苦讀，孜孜不倦；踏破黎明，披星歸來。 新一輪期中考，幾家高興幾家愁？時間流向過去，但其中的閱歷教訓仍在進行時，對將來依舊受用。 臨考前的狀態是很重要的，考前的幾分鐘努力已成定局，再臨急抱佛腳，也收效甚微。還不如放松一下，閉目養神，保持醒悟頭腦，不做低級錯誤。 考試中做不同題型有不同的應對方法。但還是那一句，適合自己的就是最好的，自己特有的方法是在長期練習中積累并駕馭的。 選擇題和填空題 做此類

35、題時速度肯定要快，遇到糾結與不會的項，先填一個答案上去，并在問卷上標記，在做完全部題后再思索。10道選擇題和5道填空題應在2030分鐘內完成。 計算題 計算題不要求思維實力太強，得分簡單，應保證是101%得分。建議做完一題，用另一種不同的方式再做一次在草稿紙上或心算，對比答案。8道計算題，干脆寫出答案和列等式應在510分鐘內完成。 解答題 審題很重要。邊看邊可以把給出的條件標出，提示自己不要遺漏，一般在解答式中每個條件都會用上，所以要思索問卷給出的條件有什么 作用，結合實際問題解答。即使你什么都不會，也要把全部條件所對應的解答方式寫出來，或許你就能發覺了他的解法，其實最終答案占的分值小，主要還

36、是看你的過程對應的分值點。 在解答幾何題時，你要謹記，全部圖形（這里指只由線段構成）中，都可以看作由幾個三角形拼成的，可以利用最少的協助線分成幾個三角形，利用三角形的定義和性質解決，這是解幾何的方法之一?？荚嚂r，也會把多個公式糅合起來，變一下形，這時就要通過記住不同公式的特點，推斷屬于哪些公式，再解答。解答題要懂得取舍，一題超過10分鐘就不要奢侈時間了。 考試后 考試后，留意公式的整理，把它們中相關的聯系起來，系統記憶，做到只記一個公式，便能延長出更多的公式，對現有的學問肯定要融會貫穿，舉一反三，觸類旁通。 數學的學習心得體會9 幾何畫板不是一個一般的繪圖軟件，不僅制作出的圖形是動態的，而且注

37、意數學表達的精確性。因此，應當從數學的角度看待這個軟件，在理解中學習它，這樣就比較簡單理解有關操作的規定，駕馭操作方法，合理地進行操作，盡快駕馭它的功能。反過來，當須要構造某個圖形，進行某種操作時，就會自覺地滿意軟件對該項操作須要的前提條件。 首先用幾何畫板創設情景，靜態變動態，其次幾何畫板“數形結合”，抽象變形象，微觀變宏觀，能夠揭示學問之間的內在聯系，培育思維實力、開發智力的工具。 通過這個課程的學習使我受益匪淺，對幾何畫板有了一個全面直觀的相識。在以后的教化教學中，我要堅持不斷學習，提高自己的課件制作水平。幾何畫板是一個在數學領域里進行創建、探究和分析等方面有著廣泛應用的軟件系統。利用幾何畫板，您可以構造交互式的數學模型，可用于從事形與數的基礎探討，構造高級的、動態的困難系統的插圖。不僅學習了幾何畫板的應用學