1、第 頁教師假期培訓(xùn)個人心得體會一、深化淺出話“習(xí)作”，排難激趣巧支配。 學(xué)生提起作文就頭痛，認(rèn)為寫作是麻煩的苦差事，更是無法下筆去寫。首先在教學(xué)時就要留意引導(dǎo)學(xué)生理解“習(xí)作”的含義。解除他們對作文的畏難心理，告知學(xué)生寫作就像我們平常朗讀課文，學(xué)習(xí)生字那樣平常。取材于實實在在的生活，寫身邊的人和事。其二，愛好是提高學(xué)生寫作水平的前提條件。沒有愛好，正如“無水之源”。學(xué)生的作文水平是不會提高的。因此，在提示習(xí)作題目時，就可以變樣地以謎語，講故事，圖畫出現(xiàn)。以激發(fā)他們的習(xí)作愛好。如教學(xué)生寫人物時，就可以有意說出班上有顯著外貌特征的同學(xué)，如說：“他個子較高，有1、25米，也許有55公斤重；大大的腦袋，

2、圓圓的臉蛋，眼睛顯得特別的小，好像成天瞇成一條縫；笑起來，潔白的牙齒中有一個洞；因為胖了，所以肚子很大，走路時好像圓球在地上滾。”讓學(xué)生猜是誰。然后現(xiàn)場素描，用彩色粉筆在黑板上勾畫出這個人的外貌。趁學(xué)生愛好盎然時，相機問道：誰能說說他的體貌特征呢？教室里就會舉起了一雙雙小手，接著就完成了本次習(xí)作。 二、引領(lǐng)學(xué)生勤視察，取材現(xiàn)實收效大。 學(xué)生習(xí)作時缺乏素材，沒話可說，無話可寫。這就避開書本上的死要求，而是引導(dǎo)學(xué)生做有心人，讓他們多視察周邊的人和事，利用課間走入學(xué)生中間，與他們一起溝通生活見聞，把所看到和所聽到的都一一記錄在事先打算好的日記本上。開學(xué)時可以要求每個學(xué)生備用一個小小的.日記本，隨身帶

3、著，平常發(fā)覺好玩，有意義的事情，把它記錄下來，并且老師要做好表率作用可以和學(xué)生一樣，每天堅持，不分寫的字?jǐn)?shù)多少，篇幅長短，語句是否通順美麗。只要求真實就行。讓學(xué)生養(yǎng)成平常積累詞句的習(xí)慣。為習(xí)作時打基礎(chǔ)。為了豐富學(xué)生寫作的素材，老師還要組織學(xué)生開展了一些豐富多彩的實踐活動。讓他們親身體驗，培育視察實力、操作實力、想象實力。 三、動靜結(jié)合兩相輔，水到渠成亦自然。 平常在靜態(tài)的課堂空間借助一些圖象、實物，充分調(diào)動學(xué)生的六感器官功能是往往不夠的，寫出來的片斷枯燥、乏味，不真實，不動人。如：教學(xué)生寫一種植物花時，可以把學(xué)生帶出教室，讓他們?nèi)ヒ暡旄鞣N花草，最終回到教室，叫他們各自說說自己看到的植物的樣子。

4、這樣，由看到說再到寫，順理成章，寫作就水到渠成，不用再費勁了。 四、抓綱求精要，培育學(xué)生想象力。 新大綱明確指出，要多激勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們綻開想象、幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)作性。“小學(xué)生的作文雖不是藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣須要運用生動的聯(lián)想。”怎樣才能使學(xué)生沿著作者的思想續(xù)寫下去，也就是續(xù)寫故事。它既能鞏固了課文揭示的學(xué)問，又拓展了學(xué)生想象的空間。 五、留意下水文的運用 每一次習(xí)作課前便都要寫寫下水文，寫完之后講給學(xué)生聽，為什么要這樣寫，寫這樣的事是為了說明什么，動作、語言、神態(tài)，都是為什么服務(wù)的。這樣做可以很好的給學(xué)生起到榜樣的作用。 六、多激勵，激發(fā)學(xué)生習(xí)作愛好。 因為誘發(fā)寫作動機的心理因素

5、之一就是勝利的喜悅。學(xué)生最喜愛的是表揚和激勵。老師要把嘉獎當(dāng)作培育學(xué)生寫作愛好的催化劑。對學(xué)生的好作文，得以較廣泛的傳播，這也成為學(xué)生寫作的動力。平常給他們的評語都是激勵的話。好的作文在班上朗讀，并送給學(xué)生一個小禮品以此激勵，使他們對習(xí)作更有愛好，提高學(xué)生習(xí)作的主動性。 以上是我的幾點體會，習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的難點，提高學(xué)生習(xí)作實力更是一項困難而艱辛的工程。教學(xué)有法，教無定法，只要我們不斷地探究，不斷地改進，不斷地實踐，定能提高學(xué)生的習(xí)作水平，促進孩子的可持續(xù)發(fā)展。 老師假期培訓(xùn)個人心得體會2 我有幸成為老師培訓(xùn)班的一員，這也給我供應(yīng)了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機會。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣

6、，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動溝通，專家進行講座。專家的教化教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動好玩、發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓(xùn)過幾次，但每次都是以聽老師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教化理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教化教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增加了我努力使自己成為科研型老師的信念，給了我們劇烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得體會： 通過培訓(xùn)，讓我深刻地相識到必需更新

7、觀念。隨著學(xué)問經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教化領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的老師已經(jīng)不適應(yīng)時代的須要了，這就要求老師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的探討即不是在書齋進行的探討而是在教學(xué)活動中的探討。必需具有現(xiàn)代教化觀念，并將其運用于教化工作實踐，不斷思索、摸索，朝著教化家的方向努力。以老師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分信任學(xué)生，主動評價學(xué)生。 通過培訓(xùn)，讓我深刻地相識到作為一名老師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，主動進行學(xué)問的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教化現(xiàn)代化工程的不斷推動，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教化技術(shù)的快速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的

8、教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下學(xué)問突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本變更。傳統(tǒng)的“以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教化要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實踐，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代。老師應(yīng)與時俱進，適應(yīng)時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實踐實力，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相

9、長、共同進步。 今后我會將在這里學(xué)到的新學(xué)問盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教化教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實際狀況，剛好地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)看法，求知精神，協(xié)作實力，加強平常的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我肯定將學(xué)到的學(xué)問運用于教化教學(xué)實踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充溢了教化才智，使我們開闊了眼界。 在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，探討和探究教化、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有所教學(xué)學(xué)問方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時期“發(fā)覺型、獨創(chuàng)型、創(chuàng)建型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教化，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會時時到處都要注意自己的師德修養(yǎng)